部编一上语文《比尾巴》公开课教案教学设计.docx

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1、比尾巴本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）朗读儿歌，通过联系生活、汉字演变、说词语等多种识记 方法认识生字“比、尾、巴、长、短、伞、兔”。（二）通过同桌问答、拍手朗读、师生对读、小组演读等各种方 式，学习有节奏地朗读，感受儿歌的动感与情趣，在读中了解动物尾 巴的特点。（三）正确端正地书写汉字“长、比”。二、教学准备教学课件（含朗读、书写指导微课）、生字和词语卡片和动物头 饰。三、教学过程（一）游戏导入1 .游戏：找尾巴。引导语：今天，很多小动物来到我们的课堂，瞧（出示没尾 巴的动物）你能帮它找到自己的尾巴吗？（指名学生上台）老师利用白板显露器的幕布，关注、指导学生在白板上做“

2、找尾 巴”的游戏。2 .识字：比、尾巴。动物们都找到了尾巴，高兴极了！它们开始比尾巴了。我们先来 认一认“比北（1）识字“比二平常，我们可以比什么呢？是呀，今天来的动物们就是在比尾巴。（出示生字卡片，读、认、 说）（2）识字“尾、巴”，认识“尸字旁”。把两张生字卡片合一起，指名读词，正音：巴（轻声）。尾：你能不能用以前学过的方法来记一记？（加一加，联系动物 尾巴的特点等方法）认识“尸”字旁。巴：象形字，课件了解汉字演变。读一读“尾巴”这个词。设计意图：根据学生学习的起点，运用富有童趣的多种识记方法 识字义再激趣，同时引导学生灵活运用识字方法。3 .齐读课题：比尾巴。（二）初读感知1 .读正确。

3、（1）按读书要求自由朗读课文。（坐端正，捧着书朗读）（2）交流，指名分小节朗读课文，随机评价正音。（读的小朋友 声音响亮读正确，听的小朋友仔细听，他读正确了吗？）2 .读流利。（1）圈一圈：有哪些小动物在比尾巴？（学生汇报交流圈画的 小动物，老师用白板笔在屏幕上圈画）（2）读一读：动物名字。（随机板贴）老师引导语：怎样读更好听？（猴子、兔子、鸭子的“子”读成轻声，分清声母的平翘舌音）（3）识字“兔”。（运用看字形想象识字、象形图片、给生字宝 宝找朋友等识字方式）（4）把小动物请回儿歌中，再来读一读。老师读第一节，你们 读第二节，我读第三节，大家读第四节。读儿歌时要把动物朋友的名 字读好听哦！设

4、计意图：儿歌中有不少动物，它们是本课的主人公，这些动物 的名字中有很多音节是轻声，指导读好名字，是读好儿歌的第一步。（三）品读课文（第一、二两节）小朋友把儿歌读正确了，真好听！那我们仔细读一读第一、二两 节吧！1 .整体出示第一、二小节。自由读一读,看看你有什么发现？（猴子尾巴长，兔子尾巴短） 设计意图：读儿歌，发现问题，从学生学习的起点出发，使学习 更有效。2 .学习第一小节，指导读好问句。（1）有小问号的句子怎样读才会好听呢？自己练练第一句。（老 师用白板透明度出示问号）（2）请3个小朋友读一读，其他小朋友评价，再请小朋友读一 读。（评价引导：“谁的”“尾巴”读出轻声）（3）第二句和第三句

5、会读吗？跟同桌读一读，练一练。（一人一句展示读，评价）（4）齐读第一节。3 .学习第二小节，理解：比尾巴比出结果了吗？（1）自由读一读第二小节。（2）宣布比尾巴的结果。（指名读，评价指导）（3）识字“长、短二（板贴）（4）齐读第二小节。4 .拍手读第一、二小节。（1）播放朗读片段的录音。（2）拍手齐读。设计意图：运用伙伴拍手有节奏朗读儿歌的方式使学生融为一体;小组合作问答演读，赋予学生自己的理解，使朗读更有情趣。5 .问答游戏读。（1）师生一问一答。（移动句子并排站）（2）小组合作问答演读。要点：一人问，其余三人分别演三种动物回答；表演时戴上头饰， 可以加上动作；老师关注学生小组活动，及时指导

6、，准备展示表演。（3）展示表演。（评出表演小能手、创意小能手、朗读小能手）6 .语言迁移。（1）引出一一对“松鼠的尾巴好像一把伞”的质疑。（2）图片比照（松鼠尾巴、降落伞），识字“伞二拓展知识：松鼠从树上往下跳的时候，尾巴帮助它平衡，就像降 落伞一样。（3）迁移运用：看图用“好像”说话。（）的尾巴好像（ ）o设计意图：立足语言本位，学习规范语言，在课堂上还原生活场 景，联系生活迁移运用，丰富语言积累。7 .再次朗读，为背诵做铺垫。（四）指导书写。1 .回顾生字。（老师用白板突显）2 .出示生字“长、比”。仔细观察比拟，发现它们有共同的笔画 一竖提。3 .教师板书“竖提”，学生书空。4 .（微视频）示范，规范笔顺。5 .学生书写，教师评价指导。6 .再次练写，学生互相评价。（五）推荐阅读：动物为什么有尾巴？