《皇帝的新装》说课课件.ppt

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1、皇帝的新装教材分析教材分析（一）（一）皇帝的新装选自义务教育标准实验教科书人教版七年级语文上册。这一课可以让学生进一步学习拟人、夸张等修辞方法以及想象在作品中的实际运用，对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起着重要作用。教材分析教材分析（二）（二）皇帝的新装是本单元的第一篇童话，是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事。讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。诙谐有趣，且内涵丰富，对学生有很高的教育价值。教学目教学目标知知识目目标：训练分角色朗读课文的能力，掌握生字词等情情感感目目标：联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。能能力力

2、目目标:(1)通过人物的心理和语言概括人物性格，把握作品深刻的思想意义。（教学重点）(2)对童话主旨和借助想象、夸张反映生活的写法的理解。（教学难点）教学教学设计设计主要有以下五个方面：1、新授阶段阅读概括2、人物分析轻松愉快3、合作探求强化认识4 4、拓展创新 训练思维 5、课外阅读 提高素养学情分析1.作为七年级的学生，读过不少童话，但对“童话”这一文学样式的了解并不具体，因此有必要精要地向学生介绍这种文学体裁，并要求学生了解童话大师安徒生的生平及其成就。2.皇帝的新装这种情节性强的故事很受中学生的欢迎，但其中所表达的思想及其讽喻意义可能明于心而不明于口，甚至是一知半解，因此需要教师的适当

3、指导和点拨，以便学生能够对文章主题的理解水到渠成。3.学生对文中问题的理解可能不透彻，务必引导学生独立思考，发挥学生的主动性，各抒己见，并且言之有据。教法与学法（一）（一）教法：教师应根据“教师主导作用和学生主观能动性”相结合的原则，即教为主导、学为主体的原则，让学生充分参与，实现教师、学生、文本的一体化。为了实现“教是为了不教的理论”，应充分发挥教师的指导作用，引导学生主观能动的学习。教法与学法（二）根据课文特点和学生的实际情况，我将采取以下几种方法组织教学：1、巧妙导入法2、朗读分析法3、讨论法4、点拨法教法与学法（三）（二）学法（二）学法为实现教学统一，使学生自主主动学习，我会注重指导学

4、生感悟表达、自学、归纳、探究、表演等学习方法，让学生用心体会、动口表达、动脑思考、共同探讨启发学生“自己想”、“自己试”、“自己说”、“自己找”与他人讨论合作教学程序（一）教学程序（一）根据教材内容和学生的知识水平、能力水平及心理特点，我以“师生互动，生生互动”贯穿全过程，安排了如下教学过程：（一）激发兴趣，导入课题（一）激发兴趣，导入课题（二）检查预习，整体感知（二）检查预习，整体感知1、先让同学把各自收集到的安徒生的有关资料进行交流。2、字词训练：抽查学生对课后读一读，写一写字词的了解情况，可以择其重点字词进行讲评。3、请学生简述课文内容，整体把握全文。教学程序（二）教学程序（二）（三）分

5、角色朗读课文（三）分角色朗读课文1、学生找出文中角色2、分配角色（学生自愿），老师酌情安排3、其他学生边欣赏，变感悟故事情节（四）理清故事情节（四）理清故事情节学生讨论归纳课文层次 教学程序（三）教学程序（三）(五五)答记者问答记者问一人扮演皇帝(或骗子)，全班同学扮演记者，记者设计几个问题向皇帝(或骗子)提问，皇帝(或骗子)作答。（六）（六）分析人物形象分析人物形象1、分别分析皇帝、大臣、官员、百姓、小孩的形象。2、师生互动，生生互动，讨论归纳教学程序（四）教学程序（四）（七七）小结与反思）小结与反思这一环节一方面系统地总结本节所学知识,另一方面反思自己的学习方法和学习表现,以提高学习质量,

6、培养可持续发展能力。（八八）作业布置）作业布置本文揭露和讽刺了以皇帝为代表的封建统治阶级的虚伪和愚蠢。作者对老百姓的态度又如何呢?请结合课文的语言谈谈你的看法。如何评价课文中的两个骗子?作文：续写童话附：板书皇帝的新装皇帝的新装 安安徒徒生生 丹丹麦麦著著名名童童话作家作家童童话：儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。故故事事情情节：爱新装做新装看新装穿 新 装、展新装、笑新装（缘由）（发生）（发展）（高潮、结局）（皇 帝 受 骗骗子行骗大臣助骗百姓传骗小孩揭骗）主主题：深刻地揭露了封建统治者热衷权力和无知愚蠢、虚伪自私的本质。写作特点：写作特点：想象丰富大胆夸张曲折反映现实生活大臣（虚伪自私，阿谀逢迎）助骗骗子行骗（阴险狡猾，击中要害）投其所好（虚荣昏庸愚蠢）皇帝受骗骗百姓传骗（胆小）揭骗小孩（天真烂漫，无私无畏）谢谢观看！看！