《再别康桥》教案++2021-2022学年人教版高中语文必修一.docx

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1、再别康桥教学设计【教学目标】1、感受作者对康桥的深深依恋之情；2、通过诵读法与涵泳法，品析诗歌所蕴含的音乐美、建筑美、绘画美；3、学会新诗的鉴赏方法，在理解感悟中提高新诗的鉴赏能力。【教学重难点】教学重点：学会新诗的鉴赏方法，在理解感悟中提高新诗的鉴赏能力。教学难点：通过诵读法与涵泳法，品析诗歌所蕴含的音乐美、建筑美、绘画美。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入在讲课之前，老师想先问大家几个问题。还记得几个月前从初中毕业时的情景 吗？大家在告别自己的母校时心情是怎样的？（请假设干同学简单提供自己的心情）除了离别母校，我们的人生中还充满着其他各种各样的离别。古往今来，无数 文人墨客也用文字记录

2、下了自己的离别感受，大家有没有想到一些与离别有关的诗 词呢？（学生说出想到的诗句）这些都是古典诗歌中十分经典的离别诗词句。而今天，我们要来学习的是一首 不太一样的现代离别诗一一徐志摩的再别康桥。二、标题分析关注诗歌题目是鉴赏诗歌的第一步，大家从这个标题中能获取哪些信息呢？（离别；再次离别；别的是康桥）PPT展示徐志摩三次告别康桥的背景资料。（1922年，徐志摩从剑桥进修回国，写下长诗康桥，再会罢；1926年,旅游后写下散文我所知道的康桥；1928年，第三次旅游英国，单独回到母 校，朋友们都不在，回国途中于中国海上写下再别康桥。）三、一轮诵读1、请大家自由朗读课文，注意生字词的读音（青惹、榆阴、

3、长篙、漫溯、笙 箫）。2、大家觉得这首诗的韵律读起来美不美？为什么美呢？明确：“轻轻”、“悄悄”等叠词的反复使用，增强了诗歌轻盈的节奏； 每节押韵，逐节换韵，具有音节的波动和韵律感；回环复沓，诗的尾节与首节句 式相似，遥相呼应。这种由诗歌韵律和谐、节奏鲜明所带来的美感，我们称之为“音乐美”。3、诗歌与其他文学体裁相比，有个十分突出的特征一一语句一般分行排列， 注重结构形式的美感。如果把诗里的每个字看成一块砖，把整首诗看成一栋建筑 物，大家认为它美吗？ （PPT展示本诗的不同排版方式让学生比拟。）明确：从段落上看，每节四句，各句错开，整齐划一。从句子上看，每句6-8字，大致相等，具有句的整饬和节

4、的匀称。这种节的匀称和句的整齐所带来的美，我们可以称之为“建筑美”。四、二轮诵读1、我们已经一起分析了这首诗的音乐美和建筑美。现在请大家一起齐声把诗 歌朗读一遍。这次注意体会诗歌的内容美在什么地方。2、在课堂一开始，大家回忆了不少古人写离别的诗词。徐志摩的这首诗和这 些诗歌相比，在送别的对象上有什么不一样呢？明确：一般离别诗离别的是人，这首诗作别的却不是人，是景物。用西天的云 彩借代指康桥美好的一切，具有诗意，给人清新飘逸之感。3、请同学们找出本文的意象分别有哪些？明确：云彩，金柳，柔波，青苕，青草，星辉等自然景物。请大家以四人小组为单位，每组选择一至两个比拟喜欢的意象，讨论这个意象 好在哪里

5、，有什么特点，反映了作者怎样的感情。明确：特点云彩柔美缠绵、清新瓢逸对康桥有着浓浓的温柔不舍与爱慕金柳“柳”谐音“留而金”既与夕 阳相映，又是富贵美丽的颜色。不愿离开青彳亍冰J绿色植物，与金柳形成色彩上的照应，产生画面美油油的、招摇、水草表现出自由和惬意。“甘 心”表现出对康桥的渴慕与爱恋。清澧幽静。“天上虹”倒映在清泉中,二 者交相辉映。追求自由、爱 美星辉如梦似幻热情奔放，感情到达高潮笙箫悠扬灌清、哀怨婉转不舍夏虫叫声很大，但在这里沉默（此时无 声胜有声）蕴含作者对剑桥的深情，离别时纵有万般不 舍，也不愿打破康桥原有的宁静的气氛。小结：诗人选择了巧妙的意象，并用华美的辞藻表现出来，使整首诗

6、具有色彩 感与动态的美感。这种画面感的美我们称之为“绘画美”。4、正所谓“一切景语皆情语”，刚刚我们已经从细节上考量了作者的情感，那么整首诗中诗人的情感又是如何变化的呢？明确：作者情感变化图榆阴浮藻清潭图榆阴浮藻清潭图撑篙漫溯寻梦图青草水底招摇图黄昏夏虫沉默图河畔金柳倒影图招手惜别云彩图招手惜别云彩图挥手作别云彩图5、请一位同学根据情感变化图，朗读诗歌。读完后大家点评其对感情的处理是否合理。五、三轮诵读1、通过刚才反复的朗读，我们整理出了这首歌具有“三美”一一音乐美、建 筑美和绘画美。PPT展示：/音乐美（韵律）：音韵和谐回环往复京建筑美（结构）：节的匀称句的均齐绘画美（内容）：辞藻华美色彩明

7、丽事实上，“三美”是由闻一多提出的创作主张，也是新月派的理论基础。新月 派，又被称为“新格律诗派”，在新诗史上第一次提出了完整的新诗理论，并在创 作上进行了卓有成效的实验。本诗的作者徐志摩，便是新月派的代表诗人。2、接下来老师还要给大家提个问题一一这首诗的主旨是什么？作者告别的仅 仅是康桥吗？预设：学生回答大致会出现三类。第一，诗人向母校剑桥大学告别；第二，诗 人向过去的自己告别；第三，诗人向自己的意中人告别。3、刚刚我们对诗歌的解读都是基于诗歌本身，但是，文本解读也同样强调 “知人论世”，即在解读文本时需要了解作者，了解他所处的时代背景，从而帮助 我们更深入地理解作品。PPT展示徐志摩在康桥

8、大学期间的资料。总结：三段材料分别反映了徐志摩在康桥大学期间自由的大学生活、美好的情 感回忆和资本主义理想。这些既是诗中所提到的“彩虹似的梦”，也正是作者所依 依不舍、难以割舍的。六、总结正所谓“诗中有画，画中有诗”，如果说王国维的诗歌表达的是中国古典山水 画，那徐志摩那么用他的画笔为我们描绘了一幅色彩艳丽的西方油画。我们能够在诗 中读出诗人真挚的情感蓄积，正是因为诗人精心雕琢的形式、纯熟技巧的运用、珠 圆玉润的华藻。这样的诗怎么能不美呢？最后请大家带上这节课对诗歌的理解，配 上老师为大家准备的背景音乐，再集体朗读一遍再别康桥。提示：播放背景音乐。七、作业布置阅读康桥，再会罢与我所知道的康桥，比照三篇有关康桥的诗文中作 者情感的不同。【板书设计】再别康桥徐志摩星辉云彩 金柳音乐美青存、水草清潭