刍议提高小学英语的阅读理解能力策略.docx

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1、刍议提高小学英语的阅读理解能力策略孙静摘要：伴随着课程改革的不断深入，传统教学方式逐渐远离 课堂。研究了有利于学生长期开展的有效教学方法与对策。 在英语教学过程中，阅读是一个重要环节。在此基础上，教 师可以根据新概念组织实施合理的阅读教学活动，帮助学生 养成良好的阅读习惯，即读享受。小学英语教师通过教学实 践，对阅读教学进行了讲解，以促进学生英语学习水平和理 解能力的不断提高。关键词：小学英语；阅读教学；研究对策前言：随着新一轮课程改革的浪潮，教师开展了基于“学习为本” 教育理念的教学活动，旨在提高学生学习的主动性和整体综 合素质。对学生来说，英语阅读能力至关重要。为此，教师 十分重视对学生能

2、力的培养，结合小学生的特点，开展丰富 的教学活动，以期到达这一目的。同时，学生阅读能力的提 高也在一定程度上提高了学生学习英语的效率，为学生阅读 成功翻开了大门。一、应用信息技术指导阅读教学小学教育是学生语言开展的重要阶段，但为了让学生主动接 受语言知识，小学英语教师在教学实践中提供给学生新颖有 趣的内容，更形象地呈现知识，让学生真正理解和把握内容。 信息化是一种有效的教育形式，可以直观地展示知识点，提 高学生的兴趣。小学英语教师可以利用信息技术指导阅读教 学活动，让学生积极参与阅读环境，更快掌握英语知识。举例来说，当学生学习a Our an imal f r i ends n内容时，一位 小

3、学英语教师在课前播放mybodyparts这首歌，以帮助学生 记忆单词，并激发学习兴趣。随著兴趣的增加，教师会在大 屏幕上显示头的图像，引导学生根据面部特征猜动物的名字, 并乐于参与，这样就更容易接受新知识。接着，老师会呈现 出教材中的阅读内容，并带着学生一起分析，帮助学生理清 短文的思维，从而使学生更有效地理解文章，同时阅读能力 也得到提高。二、以营造气氛引导阅读教学良好的学习环境胜过好的教师。随着新课程的深入改革，学 生在课堂中获得了有利于学生学习和成长的关键地位。故此, 教师注重营造课堂气氛，促进学生的全面开展。在英语教学 中，阅读对于培养学生的能力与语言意识同等重要。所以在 组织过程中

4、，在小学英语教学活动中，教师可以创设良好的 阅读状况，鼓励学生积极地融入到文章中，并从中获得相应 的英语知识和技能，为以后建立坚实的基础。举例来说，当学生学习Anewstudent”内容时,小学英语教 师会在教室里播放由网上下载的Therebe短语模板改编而 成的歌曲，并指导学生按照歌词学习歌曲，这样可以活跃课 堂气氛，产生新的知识。有兴趣的时候，老师就会组织一场 猜谜游戏，让学生们学习单词。学生在交互过程中，首先要 注意句子的结构，从而为以后的阅读教学打下基础。接着, 教师以直观的方式呈现刺激材料，引导学生在听录音的同时 感知整篇文章的内容，并让学生在听的同时再读一遍课文, 认识和掌握新的句

5、型Isthere.同时,学生们也在自我 阅读课文的过程中，联系学校的地点，并找到文章中的位置, 以检验他们对阅读材料的理解。实验结果说明，在良好的学 习气氛下，学生的阅读能力得到了迅速的提高和开展，英语 学习水平相应提高。三、以情境引导阅读教学情景教学法有别于其它教学法，它能以学生喜欢的方式呈现 课堂上所教授的知识点，并具有一定的动机来提高学生的学 习效率。对于小学生来说，在小学学习英语很难。在英语学 科知识方面，阅读是一个难点，学生的阅读难度增加。所以， 探讨阅读教学方法就成了教师的一个重要课题。举例来说，当学生学习“hobbies”内容时，小学英语教师 直接在课堂上创造问题情境。通过“ho

6、bbies”这一课程主 题，你会问What1 sthedfferencebetweenhobbiesandhappyH吗？情景创设的问题激发了学生的学习热情，他们独立表达 两个单词，防止了两个单词的混乱。当在学生主动融入情境 后，老师引导学生自己阅读文章内容，并试图通过阅读来回应WhatareMike1sfriendshobbies?Pleasereadandfi 11 intheformsingroups ? ”此时，学生一 定会全身心投入到合作阅读的气氛中，通过阅读掌握课文中 的单词，如swiming、both、tennis等。在语境英语阅读课 堂上，学生学习英语的兴趣会随着阅读水平的提高

7、而不断提 高。四、保证足够的阅读练习培养学生的英语阅读能力，不仅要掌握准确的阅读技巧，还 要加强阅读训练，提高英语阅读能力。在传统阅读训练的基 础上，教师可增加多种训练方法，如速度训练、准确练习、 猜字练习等。教师在对学生进行阅读教学时，要特别注意阅 读难度的高低。在阅读训练中，教师应根据学生的水平和成 长阶段，不允许学生盲练习相同难度的英语文章。由于高强 度的阅读训练会阻碍学生对学习的热情，所以不能帮助高中 生加强对自信心低难度的阅读训练，而不能提高好学生的英 语阅读能力，而且会使学生容易优柔寡断。为此，教师需要 组织难度递增的阅读训练问题，让学生经历由简单到难的过 渡，从而培养学生的整体阅

8、读能力。举例来说，你可以先读 一读，然后再做一段长时间的阅读。建立问题、创设情景、 倾听与说相结合等多种阅读训练方法。老师要用多种方法培 养学生的阅读能力，培养学生分析与解决问题的能力 五、拓展学生的阅读资源教科书就是一种例子。中小学英语教材教学内容有限，阅读 训练时间有限，也受到限制。为此，教师必须了解学生的认 知水平和理解能力，结合教学内容和学生的际情况，引导 学生在英语课结束后合理使用英语课后，选择适合学生阅读 的材料，扩大学生的阅读范围，提高学生的阅读能力。长期 以来，学生们一直坚持课外阅读英语的模式。利用不同语音 辅助知觉，可以在一定程度上培养和巩固学生的语言感，有 利于积累较好的词

9、汇和词组，使语言表达与语言紧密相连。 这个应用效果不错，也可以为以后的英语写作打下坚实的基 础。教师可以根据所教内容提取适合学生的内容，帮助学生 查找课外阅读材料。结语总之，学习英语对学生来说非常重要。在英语阅读领域，小 学英语教师应采用合理的教学方法，鼓励学生不断提高阅读 英语的兴趣。学生的阅读习惯和训练能力是提高学生英语学 习效率、引导学生不断进步的基础。参考文献：1朱挥.让我们与互联网一起做小学英语狂热者：互联网环 境下小学英语狂热者的初步研究j百科论坛，电子杂志， 2022 (20)： 490.2何迪伟.小学英语阅读教学中教师的引导作用.2022. 21 世纪北京图文出版社.(52) . 78-42.3杨红利.思维活动在小学生阅读时的作用.华文教育出版 社.2022. 78-56.