在小学语文教学中渗透心理健康教育.docx

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1、在小学语文教学中*心理健康教育在学校教学中，心理教育是指由教师根据学生的心理发 展特征，使用合理的教学方法，让学生心理健康快乐学习。 国家教育部制定的中小学心理健康教育指导纲要明确规 定：必须将心理健康教育贯彻到学校教育活动当中。语文教 育其实就是师生之间情感的互相沟通、思想的互相撞击、兴 趣的互相牵移、语言的互相启发，也就是教师运用语文教学 资源“*心理健康教育”的最正确途径。那么，在小学语文教 学中，如何*心理健康教育，令学生能在一个轻松、和谐的 环境中学习，激发他们的学习潜能，提高他们的心理素质， 我认为可以从以下方面入手：一、利用教材中人物典范作用培养健康心理在现在的小学语文教材中，有

2、很多优秀的篇章值得学生 学习，特别是教材里面的模范人物，是学生学习的典范。因 此，在语文教学中，以这些优秀的人物形象来陶冶学生的性 情，潜移默化地教育学生，从而令学生在学习模范人物中， 自己得以健康成长。众所周知，小学生正处于身体和心理成长的快速时期， 他们对未来很多事物都充满好奇，但却分辨不清哪些是好 的，哪些是坏的。因此，作为语文教师，要充分利用教科书 里正面、积极的人物形象，把这些人物的积极的情感和思想 融入学生的头脑中去，从而让学生在学习中不知不觉地受到 感染。例，在教学课文搭石中，我通过对作者家乡里面 那种特殊的环境的介绍，告诉他们“搭石”在人们生活中有 着必不可少的重要作用。然后，

3、借助“摆搭石”，“走搭石” 等几个生活画面的细致描写，引导他们理解摆搭石的原因和 乡亲们为什么要停下来的原因，从而让他们理解到乡亲们那 种无私奉献的淳朴民风，进一步引起学生为乡亲们淳朴的心 灵所感动，并为他们的互帮互助的品质所熏陶。例，在教学 落花生一课时，我分析课文后向学生提问：做人，要做 什么样的人才好呢？像石榴、桃子、苹果那样不也很好？这 时，同学们踊跃发言，都把自己心目中的完美人物说了出来。 接下来，我再把他们所说的与那些被金钱、名利所吸引的人 进行比照，一步步让他们懂得真正令人敬佩的是那些坚守在 自己岗位上默默无闻的人。整节课，我通过对学生巧妙地引 导，以课文里面的人物为载体，把心理

4、健康贯穿于语文教学 中，尊重学生的发言，保存他们的观点和意见，把握分寸， 对他们进行正确的价值观的引导，让学生学会客观、全面地 去了解别人，把握自己，初步知道要做一个有价值的人，不 仅要注重外表美，更要注重内心美。二、创立良好环境养成健康心理素质在语文教学中，教师不断地利用现有条件，尽量令每个 学生都有参与的机会，从而令他们的心理素质在语文教学过 程中得以训练。和谐的教学气氛，提升心理素质，说这个年纪的小学生 是学生，不如说是小孩子。小孩子的天性是玩耍和探索，可 是传统的教学理念中“尊师重教”就显得非常古板，压抑了 学生的天性，进而阻碍了学生的学习和探索。教师总是用一 张铁面无私的脸去面对学生

5、，学生如何敞开心扉？小学生的 心理还很不成熟，遇到挫折很容易产生心理压力和心理阴 影。教师那么应当成为学生的亲人，去聆听学生的倾诉和问题, 令学生自然而然愿意对老师说说心里话。而教师那么应该想尽 一切方法，尽力去帮助学生解决问题，从而减轻学生生活上、 学习上、身体上、心理上的种种压力。在课堂上，教师不要 以教师地位自居、高高在上，而是在教学的过程中，和学生 混成一片，不要一味地去维护课堂纪律，课堂吵闹并不能代 表课堂成果就差。我们教师在进行课堂教学时应该提出设 问，然后和学生一起研究解决问题的方法，主要让学生自己 去解决问题，教师起到辅导作用，当学生对文章有了自己的 感悟和理解，教师给出评价和

6、纠正，最后以鼓励表扬的方式 进行收场，从而*心理健康教育。对于情节冲突比拟明显的 小说或者话剧如雷雨等作品，教师可以组织安排学生在 情感体悟的基础上进行情景剧表演。这种寓教于乐的方式可 以使学生在获得知识的同时深入理解作品内涵和人物情感， 这有利于充分调动学生的积极性，增强学生的学习自信心。对于情感充分，节奏感强的诗歌那么可以采取让学生朗诵的方 式来进行教学，以此来锻炼学生的演讲能力，增强其对传统 诗词美的体悟，并且可以锻炼学生的胆量。在课堂上互动上教师还可以让学生以小组或者团队的 形式进行讨论。并采用小组计评或者团队竞争的方式来调动 学生积极性。让学生在小组和团队这样竞争与合作并存的环 境中

7、发现自己的优点，弥补自己的缺乏。在合作与交流中锻 炼他们的交际能力和团队意识并建立起成员间深厚的友谊。此外，教师还可以采取师生身份互换的方式让学生尝试 着上台讲课。这种方式可以让讲课的学生对知识有更深刻全 面的掌握。除了知识上的融会贯通外学生还能通过这种方式 体谅到教师讲课的不易，能学着换位思考，能增强学生的责 任感。三、游戏活动辅导法锻炼良好的心理在教学中，语文教师可以根据不同性格、不同年龄阶段 的学生的心理特点，进行因材施教，把心理健康教育融于游 戏活动中去。通过游戏，学生的心理辅导活动得以如期进行。 如在教精彩极了和糟糕透了时，当孩子们在生活中，是 如何面对自己父母的评价，我用了做游戏的

8、方法，设置了 “小 秘密信箱”。这样，针对一些内向、平时不跟别人交流的同 学，他们面对父母亲评价时的紧张、不满、困惑等心理问题 都可以在“悄悄话”中尽情地说出来。然后，教师就可以通 过调查、整理、分析这些小秘密来了解学生，从而走进他们 的内心世界。在整个过程中，教师要跟踪学生的心理变化， 关注他们的健康成长，尽可能把一些心理障碍排除在外。同 时，对于“小秘密信箱”中所存在的些心理问题，通过研究, 找出可行的解决方法。总之，小学生们的心理健康已经越来越受到大家的关 注，特别是家长和教师的关注。所以，作为语文教师，理应 担起这个重大的责任，尽一切力量和方法，在语文教学中， 根据新课标和“双减”的要求，不断钻研教材、吃透教材， 结合学生的心理特点，从中进行心理健康教学，令学生能够 健康、快乐地成长。