《商中间或末尾有0的除法》的教学设计.docx

《《商中间或末尾有0的除法》的教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《商中间或末尾有0的除法》的教学设计.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教版三年级下册商中间或末尾有0的除法的教学设计教学内容:人教版三年级下册课本第29页的例6.教学目标：1、学会计算商中间有零和末位有零的除法。2、培养和提高学生的计算能力。3、培养学生认真、仔细的学习习惯4、培养学生的合作意识与解决问题的能力，让学生在学习 活动中感受数学与实际生活的联系，培养学生探究知识的兴趣。 教学重、难点：重点是掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法。难点是理解商0的算理和竖式简便写法的书写格式。教学过程：一、复习导入，激发兴趣1、出示：数字1、8、0.让学生变出所有的两位数和三位数。让学生说：“108”、“180”中“0”的位置有什么不同，表示的意义是什么？ “0”起什

2、么作用？能不能去掉？2、口算：那在我们的生活中会遇到有0的除法吗？板书课题2、学习例6 (1)(1)课件出示教材第29页例6表格师：李思和万青两个小朋友就遇到了这类除法，他俩调查了自家的用电量，李思家3个月用电数是309千瓦时，万青家3个 月的用电数是420千瓦时，要求平均每月用电数，应该怎样计算 呢？(设计题图：以两位学生的家庭用电量为素材，采用表格的 方式呈现信息和要求的问题，以此引出“商的中间和末尾有0的 除法。)教师根据学生的回答分别板书： 309 + 3 =(2)问：说一说商是几位数？估算出商。学生尝试计算。设 计意图：通过板演，让学生在观察、参与的过程中明白书写的规 范性，了解计算

3、方法。)(3)比拟：这两个竖式有没有不一样的地方呀？哪不一样？ 请一生说(可以指)。他这种计算过程行吗？行，哪种更简便一 些呢？为什么简便？问：商十位上的0可以不写吗？(设计意图：学生有计算除法的经验，大多数学生都能比拟 完整的列式解答。提问学生这道算式哪里比拟特别？通过梳理， 示范出简便算法。比拟两道算式你发现了什么？学生总结出：当首位除完了，十位上的0可以不必带下来继续除，但是商上面要写0占位。)(4)练一练(课本p29页做一做)：402 + 2 =3、学习例6 (2)第小题组织学生自己算(1)学生自主计算。(2)汇报计算过程中遇到的困难。三、练习提高。1、笔算我最棒！练习：6044- 24054-3900 4-62、火眼金睛辩对错：课件3、解决问题：课件4、思维拓展：课件五、小结：你有什么收获？板书设计：商中间或末尾有0的除法3094-3=103