人教部编版初中道德与法治八年级上册第一单元《走进社会生活》第一课《丰富的社会生活》优质课教案设计（1-2框全）.docx

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1、人教统编部编版初中道德与法治八年级上册教案教学设计第一单元走进社会生活教案教学设计目录第一课丰富的社会生活第1框我与社会教学设计第2框在社会中成长教学设计人的价值观也在发生着改变。为了更好地适应社会，我们要养成亲社 会行为，从而实现自己的人生价值。板书设计在社会中成长教学反思在社会中成长这一堂课教学内容的主要目标是要引导学生积 极参与社会生活，在社会生活中关爱其他社会成员，自觉服务社会、 奉献社会，养成亲社会行为。让学生更直观地认识，主要抓住社会生 活中的关爱他人、与人为善、服务社会、奉献社会的主题，围绕生活 中人与人、人与社会的关系这条主线展开。在教学设计上，根据初中道德与法治课程标准提倡多

2、样化的 教学方式。充分运用互联网设计活动，激发学生兴趣，增强学生的求 知欲，遵循“寓教于乐”的原那么，同时注重面向全体学生，让学生人 人能干事，事事能干好，取得意想不到的实效。部编版初中八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第一框我与社会设计课程标准：关注社会开展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行 为。知道责任的社会基础；积极参与公共生活。学情分析：八年级学生已经具备参与社会生活的基本经验，能够初步认识到 自身开展和参与社会生活之间的关系。但个体与社会之间到底有什么 样的相互联系，那么需要帮助学生认识和理解。教学目标：（一）情感态度价值观目标：感受社会生活的丰富

3、多彩，树立积 极的生活态度。（二）能力目标：提高适应社会、参与社会的能力，会用已有经 验分析问题，逐步由感情认识上升到理性思考。（三）知识目标：理解个人与社会的相互依存关系。教学重难点：重点：社会生活的重要意义；难点：个人与社会的关系为什么是相互依存的？教学方法：案例分析法、合作探究法教学过程：课前：观看视频小猪佩奇（-）导入：小猪佩奇：“社会人”（让学生说）（二）主要过程：教材简要分析，教材以我们的生活为起点，在家庭和学校生活的 基础上，进一步学习社会生活的基本规那么和要求。环节一：走进社会生活1 .女儿成长的生活片段“出生一一幼儿一一上学”2 .女儿成长的生活片段“参观博物馆、直升机体验活

4、动、商场购 物”问：结合你的生活经验，说说你参与过哪些内容的社会生活？谈 谈你的感受设计意图：通过女儿的生活片段，唤起学生的经验，调动学生的 积极性，结合自身的实际，说出自己的社会生活体验及感受。结论：社会生活内容丰富多彩环节二：深入社会生活1 .圈：随着身体成长、智力开展、能力提高，我们打交道的人会 越来越多，社会生活空间不断延展。2.谈看法以下是2018年暑假的大事件，请你选择一幅图，谈谈感受。事件一：访问非洲，出席金砖国家领导人会议。事件二：国家打击“长春长生”等疫苗造假案件事件三：泰国沉船事故，牵动所有中国人的神经。结论：社会生活空间不断延展，我们对社会生活的感受越来越丰 富，认识越来

5、越深刻；会更加关心国家的开展，或为之自豪，或准备 为之分忧。环节三：成为社会一员1 .讨论：狼孩最后的结局是死亡，而鲁滨逊却成功离开荒岛生存 下来。讨论并回答：为什么狼孩来到人类社会会死，而鲁滨逊却想要离 开荒岛，返回人类社会呢？两那么故事为我们认识人与社会的关系带来 什么启示。（1）孩因为脱离人类社会太久而无法融入，最终死去。（2）鲁滨逊想念亲人和社会生活的美好。他凭着强韧的意志与 不懈的努力，以及此前在人类社会中学习的各种技能，最终回到了家 乡。这告诉我们人的生存和开展离不开社会，社会为人的生存和开展 提供条件。2 .如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么社会就是一 张“大网”，人就

6、是这张网上的一个“结点”。结论：人是社会一员，是社会的有机组成局部环节四：确定社会身份1.身份之谜问：（1）同一个人，为什么身份不同？ （2）请为我女儿寻找现 在或将来在社会关系中的身份，并说说相应身份需要承当什么责任。结论：人的身份是在社会关系中确定的。不同的身份应承当相应的责任2 .几种主要的社会关系：血缘关系：如家庭、家族成员之间的关系。地缘关系：如同乡、邻居等。业缘关系：如同学、同事等。总结：社会生活绚丽多彩，“我”要积极参与！“我”在社会交往中建立了各种社会关系，获得了不同的社会身 份，应承当相应的社会责任！部编版初中八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第二框

7、在社会中成长设计教学分析【教学目标】知识目标知道人的成长离不开社会；掌握亲社会行为的重要性，能够自觉培养自己的亲社会行为能力目标养成亲社会的习惯；了解社会，关注社会开展变化，投身社会实 践情感态度与价值观目标树立“谦让”“提供” “助人”“合作” “同情”“抚慰”等亲社会 行为的意识；培养亲近社会、服务社会、奉献社会的自觉性【重点难点】教学重点：我为社会作贡献。教学难点：在社会课堂中成长。教学过程一、导入新课（展示图片）人教版八年级道德与法治上册教案第一课第二框在社会中成长想一想：这些行为有哪些共同点？试一试：自己还能举出哪些类似的行为？议一议：为了让社会生活更加快乐，作为社会的一员，我们能做

8、 些什么？学生回答：都是在社会交往中的亲社会行为，都是参与社会生活, 积极为社会、为他人作贡献的行为，都是文明的行为。教师过渡：那么我们今天就要探讨我们在社会中成长这个话题。二、新课讲授（一）人是不断社会化的活动一：情景探究狼孩的故事人教版八年级道德与法治上册教案第一课第二框在社会中成长思考：这个故事说明了什么？提示：这个故事说明每个人的生存和开展都离不开社会，都有一 个社会化的过程。只有社会化的人才是真正意义上的人，只有在与其 他人的交往中，人才能真正地成长和开展起来。教师总结：在社会课堂中成长。活动二：探究人的社会化过程（展示图片）人教版八年级道德与法治上册教案第一课第二框在社会中成长1

9、.这几幅图片，分别表现了什么内容？提示：这四幅图片说明了我们成长的社会化过程。图1是母亲抚 育子女，教子女学习知识。图2是几名好友在一起玩乐，感受集体的 温暖。图3是老师在教学。图4是学生在参加社会劳动。2 .这些活动对未成年人的成长有什么意义？提示：这些活动是未成年人走向社会的开始，是未成年人了解、 熟悉社会活动、社会规那么的开始，是未成年人实现社会化的过程。从 牙牙学语到参加劳动，是不断的社会化过程。这些活动，对未成年人 的成长至关重要。它们有助于我们知识不断丰富，能力不断提高，规 那么意识不断增强，价值观念日渐养成，使我们逐步成长为一名合格的 社会成员。活动三：探究社会生活（展示图片）1

10、 .阅读图片，分析我们从社会中获得了哪些需要的东西。提示：通过图片，我们知道，我们可以在社会上获得粮食，获得 书籍、购买衣服、乘坐公交车等。2 .谈一谈我们能不能离开社会而存在。提示：如果没有这些从社会上获得的物品和得到的方便，我们是 不能在社会上生存的，所以我们要关心社会，奉献社会。（二）亲社会行为的表现及实践活动四：播放视频一一白芳礼的故事人教版八年级道德与法治上册教案第一课第二框在社会中成长1 .分析：白芳礼老人的行为是一种什么行为？提示：白芳礼老人的行为是一种奉献社会、关爱学生的亲社会行 为。2 .作为中学生，我们如何向白芳礼老人学习？提示：青少年处于走向社会的关键时期，我们应该树立积

11、极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。教师强调：在社会生活的互帮互助中，向社会尽自己的一分力量, 我们感受到快乐，体会到社会温暖。我们亲社会的行为表现在多方面: 遵守规那么、保护环境、团结同学、互相谦让、彼此提供、帮助他人、 关心社会开展等。3 .如何养成亲社会行为？提示：亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。我们要主动了 解社会，关注社会开展变化，积极投身于社会实践。在社会生活中, 我们要遵守社会规那么和习俗，热心帮助他人，想他人之所想，急他人 之所急。活动五：欣赏故事公益活动中学生可以参加的公益活动有：宣传环保、交通知识，为灾区人 民捐款、捐物，扶助老弱病残，到社区清扫卫生等。人教版八年级道德与法治上册教案第一课第二框在社会中成长提问：我们参加这些活动有什么意义？提示：有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成 正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。教师总结：参与社会的过程，既是体验社会生活的过程，也是在 实践中开展和成就自己的过程。我们只有主动关心社会，积极融入社 会，倾力奉献社会，才能实现自己的人生价值。三、课堂总结通过本节课的学习，我们知道了人的成长是不断社会化的过程,