北师大版三下第一单元《分桃子》教学设计.docx

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1、北师大版三下第一单元分桃子教学设计教学目标：1、结合“分桃子”情境探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。2、经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式计算过程的联系。3、能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。教学重难点：教学重点：学习用除式进行除法计算。教学难点：理解除法竖式中每一步的含义。教学用具：PPT课件、板贴图片、板贴小棒、学生操作用小棒。教学流程：1 .游戏引入，巧妙衔接看到树下的蓝色题卡了吗？接下来，我将不停变换题卡上的算式，请你算出 结果，迅速找到树上对应的桃子，并圈出来。又来了一只猴子也要分桃子，这，这可怎么办?这是我们下节课要学的知识！哇，这一棵棵硕

2、果累累！今天这节课，我们就从这一树的桃子说起。先来听一个有趣的小故事，故事的名字叫“分桃子”。主人公就是这两只顽皮的猴子。2 .故事贯穿核心问题引出核心问题：68个桃子摆在眼前，平均分给两只猴子，每只猴子分到多少个桃子?课堂实录：师：（动画演示）动画片里演了什么？生：秋季里的一天，这两只猴子在树下荡秋千，荡呀荡，结果一不小心把树 上的桃子纷纷碰落了一地师：他们高兴坏了，连忙跑回家拿来几个筐，一边数一边往里装，看清楚， 这一筐装几个？生：10个。师：对就这样，10个一筐，边数边装，终于装好了，现在图上一共有多少 个桃子呢？生：（68个）师：哦？你是怎么看出来的（出示6筐零8个）板书68个，68中

3、的6表 示图中的哪局部？ 8呢？ 68个桃子摆在眼前，两只猴子就准备分一分，可是还没 等分，两个小家伙就吵得不可开交。生：一个说，这些桃子是我碰下来的多，我长得壮，又能吃，所以我就应该 多分（学生畅所欲言）师：如果你是另外一只猴子你同意吗？为什么？学生:（自由发挥）生：另一只猴子说，这些桃子，他们一人分一半！（平均分，就是通过平均分，使他俩分到的桃子数量同样多。师：根据这些信息，你想提出什么数学问题呢？（每只猴子分到多少个桃子？）出示问题 怎样列算式？ （68 + 2）3 .数形结合，操作汇报课堂实录：要把68个平均分成2份，想一想：怎么分？操作要求：1、你准备先分哪局部？再分哪局部？ 想好了

4、再分。2、同桌两人轮流摆小棒，一人边摆 边说分的过程，另一人仔细倾听， 同桌两人各分一次。3、分完之后同桌互相交流一下分法。交流汇报：师：哪对同桌 愿意到前面来给我们演示一下？生：（边操作边讲）先分6个整捆的，每份3捆，再分8个单根的，每份又分到4个单根的，最后每一份里分到34根。师：还有不同的分法吗？生：怕分的不平均，所以就一捆一捆，一根一根地慢慢分分，最后每一份是也是34根。还有不同分法吗?生：先分8根，再分6捆。和之前的两组，顺序上不同（先分单个 再分整 体）。师：你们多数先分的是什么？你为什么先分整捆？你呢？为什么？生：平均分的目的就是为了让每一份同样多，每个整体里面的单根数量已经 都

5、是一样的，不用拆开去一个一个地去数完再分了。生：当整体的够分时，我们习惯上都要先分整体的，再分单个的。师：能不能用算式表示出来呢？生：（板书：604-2=3084-2=430 + 4 = 34）教学策略：学生将分物活动和算式解析一一对应的过程，要安排足够多的时 间，教师关注操作有困难的学生，保证每一位学生都有充分操作的感知过程。4 .结合操作，学习竖式写法用除法竖式来记录这个分桃子的过程342）687 6_8_0课堂实录：生：把6个十平均分成2份每份是3个十，要对准 十位写3,表示每 份是3个十。师：2只猴子一共共分掉了多少？生：写60师：探讨一下 这个0可不可以不写，为什么？生：6在十位上表

6、示什么，6个十，这个0不写，它仍表示60 ,可写可不 写，我们就省略不写。师：接下来呢？生：再分8,先把个位上的8顺着它所在的个位抄写下来，再分，把8平均 分成2份，每份又分4个，所以要对准个位商4,。师：这上下两个8表示的意思一样吗？生：要分的8个，2只猴子又分掉的8个。88等于零，表示到现在为止, 全局部完，没有剩余。师：看商，每只小猴分到了 34个桃子。这就是682列竖式的完整过程。5 .重现过程，内化算理演示分桃子与竖式的一一对应过程342/787 6师：按小丑姐姐排的规律，第10个出场的是谁？生：大象。师：数字小，观察就能推出来，但是第22个出场的呢？你能用计算的方法 推出来吗？(学

7、生计算并讨论，邀请不同算式的学生上台讲解)方法一：22 + 3=71方法二：3X(7 ) + ( 1 ) = 22生1： 22表示总数，3个为1组，所以，平均分成了 7组，还剩下1个, 由于是以大象、大象、狮子的规律重复的，所以剩下1个出场的是大象。生2： 3上+。= 22的意思是，3个动物一组，分成组之后加上。个刚好 是第22个，推算可得出一共分成7组，还多出1个，所以第22个出场的是大象。师：无论是哪种方法，我们都是遵循将总数平均分成几个为一组，再根据余 数判断是规律中的第几个。6 .趣味习题，巩固深化(1)每组完成一道1号题2号题3号题4号题2JT6 3/69- 5/55 4j84（2）观察一下，这4道题有什么相同之处3 6 66 O1 223 6 66 O1 223 9 99 O2 -M6- -33生：都是从被除数的 （高）位算起，先用十位上的数去除， 商写在（十位），再用个位上的数去除，商写在个位，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。7 .故事习题，拓展提高谁平均每天吃的多?我3乏能应39个我一星鼬一根丝绳长66厘米，一段一段地剪，剪2次，平均每段长多少厘米?66厘米8 .小结延伸，回顾方法你们看数学知识里蕴藏着好多微妙和玄机，等着我们去发现呢！通过分桃子, 我们学习了两位数除以一位数列竖式的方法，你学会了哪几招?9 .尾声