《猜猜我是谁》教案1.docx

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1、猜猜我是谁教案1第一篇：猜猜我是谁教案1猜猜我是谁教案教学目标：1、对游戏和制作活动有兴趣，并能体验装扮自己和参与“猜猜我是 谁”，认知各种纸质撕贴材料和制作面具，培养方法。2、运用撕、贴、拼的方法制作面具，培养动手能力和创造能力。教学重难点：教学重点：培养学生动手动脑的能力。教学难点：制作出别具一格的面具。教学准备：示范作品、彩色纸、剪刀、胶水和线。教学过程：（一）组织教学（1分钟）：查用具、安定情绪。（二）讲述新课（8分钟）1、展示教师示范作品，激发学生的兴趣。2、抛出课题，分组完成面具的作业。3、要求学生思考面具使用的材料。各种彩色的纸或者其他材料。4、所采取的主要方法：撕一撕，贴一贴。

2、人美版 第七册第六课焦作市解放区王褚中心小学任晓萍第三篇：教案猜猜我是谁课题：猜猜我是谁教者：吴桂珍教材：人美版小学美术教材（人美版）第七册第六课、教学时间：40分钟四、教材分析：本课属于“造型、表现”领域。通过本课教学提高学生对认识，发现 人物反面的美。在观察、分析出人物反面发型、头饰、服装的特征后, 运用线描的技法进行绘画表现，提高学生的观察能力、表现能力及动 手能力等。五、教学目标：知识目标：通过学习，发现、表现反面人物头部的美感，进一步学习 写生及造型的方法，用线描方法表现人物头部的反面特征。能力目标：进一步学习写生及线造型的方法、培养学生的观察能力、 线造型能力及画面的组织能力。情感

3、目标：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致 的观察习惯。六、教学重点：学会捕捉反面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现 出来。七、教学难点：反面人物头部特征的准确、生动表现。八、教学准备：1 .教师准备：美术书、反面人物照片及线描写生教学课件、范画、风 景图片。2 .学生准备：美术书、水彩笔、剪刀。九、教学过程设计：（一）欣赏感悟畅想小游戏：猜猜我是谁电脑出示本班同学反面照片，请同学仔细的看一看，猜一猜他们都是 谁？1. 出示课题你们猜的可真准呀，本节课我们共同研究人物反面头像，学习第六课 猜猜我是谁（二）体验表现创新1. 你们刚才是怎么猜出来的？（学生从头型、发型、服装等方面

4、看出来的）可见咱班同学平时很注意观察生活，现在请你们互相看一看，我们班 同学都有哪些种不同的发型？（一个辫、两个辫、短发、盘头等）3.请几名同学到前面来，师生共同分析发型特点，同时课件出示相应的 发型。短发：密、方向向下，线条为直线。一个小辫：分组，都向一个方向。两个小辫：头发从中间分开，中间有一道印。4. 师演示一种发型（提示学生要想表现头部的形体，一些线条应为弧线，注意方向的变 化。脖子不要画成直线，肩膀要画的宽些。）学生作业，教师创设情境老师发现了一处有山有水，景色迷人的风景区，（拿出准备好的一张 大风景画贴在黑板上）我要去这参观，同学们想来吗？好，老师在这 等着你们。（将教师自己的反面

5、头像贴在风景画上）请大家用线描的 形式画一张咱班同学的反面头像，然后向老师这样用剪子剪下来，贴 在上面，开始行动吧！学生听音乐作画，教师及时指导出现德问题。（三）展示交流评价1.现在我们已经来到了美丽的风景区，哇！这么多人呀，让我们猜猜都 有谁？2.同学们画的可真棒呀！（四）反思拓展、再创新今天老师还为大家带来了几幅描绘反面人物的优秀作品，请欣赏第四篇：教案猜猜我是谁语言游戏：猜猜我是谁活动设计背景有时侯孩子们学习累了，我会想方法让孩子们轻松一下，比方说手指 游戏啊，但孩子们最喜欢玩的还是猜谜语，看着孩子们一张张灿烂的 笑脸，我感觉很幸福！活动目标：1. 学习简单而完整的合成句：猜猜我是谁？2

6、. 听懂并理解游戏规那么。3. 体验猜谜游戏的乐趣，并通过猜谜游戏帮助孩子理解事物的外部特征。教学重点、难点幼儿根据提示，动作或者叫声能猜出他的名字。活动准备鸭子图片，大象图片，猫头鹰图片等活动过程.教师请幼儿围成圆圈状，并告诉幼儿将进行猜谜游戏。教师用丰富 的肢体动作，协助幼儿猜出答案。提问：嘴像小铲子，脚像小扇子， 走路左右摇，张嘴嘎嘎叫。猜猜我是谁？（鸭子）1 .教师请幼儿描述鸭子的特征，适时补充相关材料。2 .教师继续进行猜谜游戏，用丰富的肢体动作，协助幼儿猜出答案o提问：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子粗又长，事事都能干。猜猜 我是谁？（大象）3 .教师请幼儿描述大象的图正，适时补充材料

7、。4 .教师继续进行猜谜游戏，用丰富的肢体动作，协助幼儿猜出答案。 提问：远看像只猫，近看是只鸟，晚上捉田鼠，白天睡大觉。猜猜我 是谁？（猫头鹰）.教师请幼儿描述猫头鹰的特征，适时补充材料。5 .教师小结。教师与幼儿以轻松的心情猜谜语，进一步分析几种动物 的其他特征。6 .引导幼儿大胆说谜语让其他小朋友猜。激发幼儿猜谜的兴趣并尝试 大胆想象创作谜语。第五篇：猜猜我是谁教案人美版小学美术第7册猜猜我是谁教学设计教学目标：1、通过学习，发现、表现反面人物头部的美感，进一步学习写生及线 造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作

8、、探究意 识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察 习惯。重点：学会捕捉反面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。难点：如何用线表现人物头部的特征。教学准备：多媒体课件，中性笔，彩笔等绘画工具。教学过程：、激趣导入师：老师请来了一位大明星，大家一步一步猜猜这是谁，才出来先不 要讲出来，举手示意。大局部同学都猜出来了，一起说这是谁呀？生：孙悟空！师：你是从第几步，看到了什么猜出来的？生1：从第三步，看到了他的眼睛和脸猜出来的。生2：从第二部，看到他的猴毛还有头上的帽子猜出来的。师：大家看到他的眼睛，毛发，头饰猜出这是孙悟空，这是正面的， 我们这节课加点难度，从反面猜猜我

9、是谁。（板书课题：猜猜我是谁）、主题探索活动一:研究不同发型的特点。师：同学们先来猜猜这是谁呀？生：是老师。师：你为什么能猜出来，从那看出来的？生：头发是（卷）的师：我们通过头型、发型、头饰、衣服这几方面特点来踩出这个人是谁。我们班同学有哪些不同的发型？生：男生是平头，女生有长发，也有短发师：这么多不同的发型，不同发型有什么特点，各有什么样的线条？ 小组内选一位同学，看看有什么样的线条。生：（每组选一位同学，分析他的发型，观察线条的组织和线条的变 化。）师生：交流，总结几种发型的特点，演示演示线的组织。活动二：欣赏画家的作品。师：同学们除了有不同的发型，还有各种不同的发式，请大家欣赏明 朝的和

10、著名画家唐寅的孟蜀宫伎图，看画的局部，画家画的发饰 真么样？生：发饰很漂亮，画得很精美。师：他画的人物头饰细致精美，今天你还能清晰地看出当时妇女头部 的装饰。不同的发型还会给我们什么不同的感受？（欣赏不同发型， 分析感悟画家如何通过人物反面表现人物内心感情）请来看王晓明的未来世界，小朋友在干什么？生：看画。师：马马虎虎的看，粗略的看吗？生：认真地看，聚精会神的看。师：我们光看背影就能知道一个人的态度，性格等。我们如何用线描 的形式表现一个人的背影，发型呢？下面我们来看不同发型的线描作 品，体会线条的变化。（作品欣赏）活动三：学生作品欣赏师：大家看这些同学们的作品，你喜欢那张，为什么，优点是什么

11、？ 生：这幅线条流畅，这幅线条有长短、粗细、疏密的变化这幅一幅画的很精细 师：对大家有什么启示吗？三、创作实践作业要求：从后面认真观察一位同学的头部外形，抓住发型特征，研 究头发走向，用线条精细的画出来。然后我们再猜猜你画的是谁。教师辅导要点：1、画面中人物的大小，头部与肩部的比例。2、各种发型特征描绘及线条的组织。四、作品展评1、猜猜这是谁。2、互评：作品有什么优点、缺点，改进意见。3、这节课你有什么收获。五、课后拓展课后以小组合作的形式，设计一个情景，把自己的作品贴上去；也可 以试着画一张全身的人物背影线描，让大家猜猜这是谁。5、面具的色彩很多创作都是在传统基础上进行的。面具的色彩可以借

12、鉴京剧脸谱色彩的运用。教师可以稍微的提示以下传统的脸谱的色彩 搭配，但不做重点讲解。6、出示相关资料：传统京剧脸谱有这样的说法：红忠、黑正、白奸、 蓝凶、绿暴。教师分别出示关羽、包公、曹*、窦尔墩、程咬金的脸谱。 从这些脸谱上，可以看出脸谱色彩有一个主调。如窦尔墩的脸色以蓝 色为主，其它颜色的花纹是陪衬。今天我们创作的面具应有一个主调, 即以一个色彩为主，其它作为陪衬。可以是冷调，也可以是暖调。另 外，要注意色彩的明度比照，即深浅比照：在浅底子上画深色花纹， 在深底子上画浅色花纹。7、面具的花纹也可以借鉴京剧脸谱或原始部落面具的花纹。有以下三 点值得考虑：A、花纹应符合脸型的凹凸、起伏。B、花

13、纹可以是粗暴、 奔放的。C、花纹可以是细腻的。例如金钱豹脸谱上的豹头形花纹，金 钱图形就形象地说明人物象豹一样的凶狠；白日鼠白胜脸谱上双目间 的白鼠花纹说明和象征的绰号。8、出示学生的优秀作业。以上所举的例子都是给同学作参考的，同学 们可以充分发挥自己的想象力去创造面具的不同神态、性格及美感。 希望每个人创造出独一无二的面具色彩和花纹。（三）布置作业1、学生开始制做（25分钟）2、教师巡回辅导，重点在如何用明度比照、色相比照突出形象。第二篇：猜猜我是谁教案教材分析本课属于造型表现领域的一个内容。这一课是本套教材中的一局部, 目的是通过人物反面头部写生，发现反面人物头部的美感，进一步学 习线描写

14、生方法，培养学生的观察习惯，提高学生的观察能力、线造 型能力以及画面的组织能力。学生的发型各式各样，尤其是女孩子的发型，线条变化十分丰富。虽 然同学们每天都在一起学习，但是大局部学生从来没有认真、仔细的 观察过同学的头发，更没有注意到它的美感。通过本节课学习，引导 学生认真的观察，体验发型不同所所表达出的头发的美感。教学内容与目标知识与技能目标：发现、表现反面人物的美感，进一步学习写生与线 条造型的方法。过程与方法目标：用自己喜欢的表现方式描绘同学的背部特征，培养 用线造型以及组织画面的能力。情感态度与价值观目标：增加同学之间相互了解，培养学生对美术的 学习兴趣以及认真观察事物的习惯。（培养学

15、生对审美的渴望，提高 学生的审美水准和文化修养。）教学重点与难点重点：学会扑捉反面人物的头部特征，能用线描写生的方法表现出来。难点：如何用线表现人物特征。教学准备：范画、中性笔、多媒体课件、等。学情分析 本年级的学生正处于一种过渡阶段，需要教师在各个方面进行渗透， 激起他们对美术的热爱！从而爱好美术学习！教学过程一、激趣导入活动一：正面猜图片。师：今天老师带来了一位大家特别熟悉的明星，请同学们一步一步猜猜他 是谁，猜出来先不要讲，举手示意。（课件出示图片）大局部同学都猜猜出来了，大家一起说这是谁？生：孙悟空！师：你是从第几步，看到了是什么，猜出来了？生1：从第二步，看到了他的眼睛和脸猜出来的。

16、生2：从第一步，看到了他的猴毛，和她头上的帽子猜出来的。师：大家看到他的眼睛，毛发，头饰猜出他是孙悟空，这是正面的。我们这节课加点难度，从反面猜猜我是谁。活动二：反面猜照片游戏：展示本班同学的反面照片，猜猜他们是谁？并说说你是根据什 么猜出来的。生1:是我是根据发型猜的。生2：是我是根据衣服猜的。师总结猜出的原因：头型、发型、头饰、服装。（板书）教学意图：（激发学生的学习兴趣，学会观察的方法。）过渡：看来我们不仅发现人的正面有不同的特点，反面也有不同的特点，只 要我们抓住这些特点，就能画出富不有美感的作品。那么这节课我们就 来学习从反面猜猜我是谁。（板书课题：猜猜我是谁）二、主题探索首先我们来

17、看看这些画家是怎样表现人物背影的。活动一：欣赏名画（课件）（1）孟蜀宫伎图明代唐寅这是明代著名画家唐寅的作品，他刻画的人物，线条细腻，形象生动, 栩栩如生，特别是他将人物的头饰表现得非常细致,使我们今天还能清 晰地看出当时妇女们的头部装饰。（2）克里斯蒂娜的世界韦思（美国）克里斯蒂娜的世界，是美国画家安德鲁.怀斯的代表作，画面中的那位女士，是画家的邻居克里斯蒂娜.奥尔森，右上方的房子 是她家，因小儿麻痹症下肢瘫痪，而又倔强地不愿意别人照料，克里 斯蒂娜在草地上自己爬着回家，看，克里斯蒂娜的头发虽然被风吹散 了，但她还是坚强地眺望着远方，从中可见她的意志是多么顽强啊。（3）未来的世界王晓明师：画

18、面上表现的是什么内容？生：看画。师：是怎样的看，是马马虎虎，还是粗略的看呢？生：认真的看，聚精会神的看。师：（过渡）画家们不仅表现出了他们的型，还表现出了他们的神， 才使得它们成为举世名作，下面我们再来看看你们的同龄人又是怎么 表现人物的背部特征的。活动二：分析教材学生范作师：你喜欢哪一幅画，他是用什么方法表现的？他是怎么表现的？学生作品中的线条画得如何？看到他们的作品你受到什么启发？生自由回答，教师引导（设计意图:回归教材，挖掘教材信息，渗透本课的教学重难点）师：（过渡）同学们观察的都很仔细，分析的也很棒，那么我们一起 来看看我们班的同学都有哪些发型？活动三：分析发型特点。（配合课件）（1）

19、 、同学们请站起来看我们班都有哪些不同的发型？他们的头发什么样子的？有什么特点？生：长发，短发，盘头，寸头等（分组讨论，看一看，摸一摸，说一说）（2） 、投影直观演示师选一位女同学现场演示，一边演示一遍讲步骤及考前须知：强调根据头发的方向走是分组表现.先整体，再细节，注意头发的质感，方向，以及线条的几种变化，如粗细、曲直、长短、疏密（3）、同学再次交流师：哪位同学还能还能为大家介绍一下其他同学的发型的特点？（选 男同学）师： 边演示，边讲解 教师根据学生的分析逐步贴出不同发型的范作。（设计意图：通过让学生看、摸、说，以及老师的直观演示，提高学 生的观察，分析能力，从而加深学生学习的印象，本课的

20、难点才以得 到质的突破。）过渡：通过刚才的学习，同学们都能抓住同学们的背部特征，那大家 想为自己的同学或是好朋友画一幅画吗？生：想，那就赶快动手吧！三、创作实践学生创作，教师巡视指导，发现问题及时指导，并找出优秀的作品上 前展示。提出作业要求：1、抓住头型、发型特点，画面构图合理。2、线条疏密有层次，有质感。3、头饰刻画到位。（课件配乐，播放儿歌猜猜我是谁）（设计意图：创造轻松地创作环境，拉近师生的关系，缓解学生的压力，让他们尽 情的发挥。）四、情景拓展。课件出示课本上的两幅看画展的作品，让学生明白如何创作出看画展 的情景图.师：这幅作品表现的是什么内容？它是用什么犯法表现得呢？这两幅作品表现

21、的是小学生在看画展的场面。他是把自己的作品剪下 来，贴到展出的作品上的。同学们说的非常好，那么我们在创作的过程中应该注意些什么呢？师引导，贴的位置不能过高，还要有前后遮挡关系。老师提前布置好画展的场景。六一节快到了，我们班要举行一个小画 展，请同学们也把自己的作品剪下来贴到你喜欢的作品上，创作一幅 看画展的情景图吧！（设计意图：通过情景展示，增加学习的趣味性，提升学生的学习激 情，活跃课堂的气氛。）五、作业展评作业展评在猜猜我是谁的游戏中展开，先让同学说说你喜欢哪一 副？猜猜画上画的是谁？他画的怎么样？哪些地方好，那些地方还需 改进，应该怎么改？（引导学生从造型、线条等方面去评价）（设计意图：在游戏中完成评价，增加学生的乐趣，培养学生的评价 能力，提高欣赏美的能力。）师总结：看来艺术在我们的身边，无处不有，无处不在，只要我们善 于观察，勤于动手，我们就一定能创作出优秀的艺术作品来。下课。六、板书设计 义务教育课程标准实验教材