《再别康桥》教案2021-2022学年人教版高中语文必修一.docx

《《再别康桥》教案2021-2022学年人教版高中语文必修一.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《再别康桥》教案2021-2022学年人教版高中语文必修一.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、再别康桥教案设计一、教学目标1、知识与技能：明确诗歌的意象、意境；了解“新月派”的三美理 论，把握作者蕴含在诗歌中的情感。2、过程与方法：学生诵读感受诗歌三美，教师引导学生讨论诗歌意象 蕴含的情感；通过解读意象把握诗歌主旨；欣赏诗歌创作的艺术特色。3、情感态度与价值观：认识徐志摩的浪漫主义个性，领悟他抒发情感 的恰当方式。二、教学内容人教版普通高中课程实验标准教科书必修1第一单元选编再别康 桥，这一单元主要学习中国新诗和外国诗歌。再别康桥是“新月派诗人徐志摩的代表作，也是他写给母校剑桥大学 的一曲恋歌。诗歌细致入微地表达了作者对康桥的爱恋，对往昔的追忆， 对离别的无可奈何，情感真挚浓郁；同时作

2、为新诗的代表诗人，徐志摩的 诗表达了新诗所提倡的“三美”理论，即音乐美、建筑美、绘画美。这首 诗是中国现代诗歌史上的一篇杰作。三、学习情况对于刚刚升入高中的高一学生，他们知识能力有限，没有鉴赏诗歌的丰 富经验和系统的方法。因此在教学过程中要注意有效的启发，让学生在学 习过程中发挥主观能动性，去感悟、判断、创新与表达。四、教学重点与难点教学重点：引导学生从欣赏意象到体会音乐美、建筑美以及绘画美，从 而学会鉴赏诗歌的一般方法。教学难点：发挥学生的主体地位，引导学生想象和联想，认真感受意象 的深层意蕴，从想象思维转换到抽象思维。五、教学过程（一）导入课程请大家回忆曾经学过的关于离别的诗歌，学生举手，

3、老师总结，同时展 出PPT。随后播放再别康桥配乐朗诵片段，学生用心聆听，初步感 受。（二）指导朗读学生自由朗读，自由感受；每组派代表朗读，使学生进一步思考；教师带着，全班齐读，在吟诗中感受韵律美。（三）作者生平及写作背景介绍徐志摩（ 18961931 ）,浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。1920年赴英国剑桥大学，攻读博士学位。在这里他度过了一段最自由美好 的留学时光，悠闲自在，充满诗意。徐志摩历任北京大学、清华大学教授，1923年与胡适等人成立新月社，为 新月诗派的主要人物。1928年重游英国，在归国之时挥笔写下这首诗歌。 1931年11月19日，从南京到北平的途中，飞机失事，不幸遇难，时

4、年 35岁。（四）整体鉴赏1、体会全诗抒发的情感，分小组讨论。以离别康桥时感情起伏为线索， 抒发了对康桥依依惜别的深情。2、体会“三美”（1）音乐美：押韵。韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥； 来，彩。音节和谐。节奏感强，读起来朗朗上口。回环复沓。请同学们看看第一节和最后一节。这两节有什么特点？明确：第一节和最后一节在语意上相似，结构上也相似，读起来节奏也相 同。这种方法叫做“回环往复”，在诗经中就叫做“复沓”。我们在雨巷中就接触过的。这样使得诗歌前后呼应，结构圆合，也增添了诗歌的节奏 感。(2)建筑美：诗歌共7节，每一节4行。但每一行的字数有6或者7,间或有8个 字，单行

5、和双行错开一格排列，于参差变化中见整齐，给人以美感。(3)绘画美：共同找出所有意象，让学生自己描绘每个意象及其特点，交流对于整 体画面感的理解。同学们看看，重回康桥，哪些美景深深吸引了徐志摩？-河畔的金柳，软 泥上的青苻，榆荫下的一潭清泉。请一位同学朗读。金柳：问：这一节写的是柳。那么在诗人的眼里，“柳”是什么柳？其“影” 又是什么影？柳是“金柳”，影是“艳影”。我们经常说“花红柳绿”， 在作者笔下，河畔的柳树为何是“金”色的？用了什么修辞手法？答：因在夕阳中。夕阳照射下柳树变成了金色的。用暗喻把柳树比做新 娘，新娘的美也就是柳树的美，新娘是少女最美丽的时候，既写出夕阳下 泛着金光的柳树的美丽

6、美好，而新郎对新娘的爱也就是作者对康桥的爱， 也表达了对康桥自然之美的喜爱之情。青存:问：“青存在水底招摇”用了什么手法？答：拟人，表达了油油青草的多情可爱。“招摇”的意思本来是故意张 大声势，引人注意。“招摇撞骗”中的“招摇”就是这个意思。这里的意 思应该是“招手摇摆”，仿佛在招手致意，写出了水草对诗人的欢迎态 度。显得生动、形象。同学们可以想象下，这是怎样一幅美景啊！清泉：问：请同学齐读第四节。这里用了什么修辞手法？答：把清泉比成虹。问：这一潭泉水就是拜伦潭。为什么说是彩虹似的梦？答：美好的梦容易破碎，而彩虹虽然美丽，却也容易消逝。所以说是彩 虹似的梦。康桥的生活、学习是徐志摩心底的一个梦

7、，对康桥的眷恋就是 对梦的眷恋。这样美丽的梦当然要呵护，要静静地呵护，这样的梦当然不 愿醒，这样的康桥当然不愿离开。总结：共呈现出7幅图：作别云彩图、河畔金柳图、水底青草招摇图， 余荫浮藻清潭图、撑篙漫溯寻梦图、黄昏夏虫沉默图、招手惜别云彩图。（五）教师总结对学生在课堂的表现给予鼓励性的评价，保护他们对学习的好奇心， 并激励他们大胆思考，勇于创新。归纳鉴赏新诗的三个角度：诗歌的情感线索，诗歌的意象，诗歌的形式。（六）课外拓展康桥是徐志摩灵魂的故乡，我们通过这首诗能感觉到诗人对康桥依依 不舍，希望与康桥永不别离的感情。下面我们来欣赏徐志摩的另一首离别 诗：沙扬娜拉。（全班齐读）沙扬娜拉-赠日本女郎最是那一低头的温柔像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁一一沙场娜拉！（七）布置作业，背诵诗歌。