中班语言教学活动设计表《菜园子》公开课.docx

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1、附件1.主题教学设计表主题名称多彩的秋天主题目标1 .感知和发现秋天里的落叶、瓜果和色彩，感受秋天的特征。2 .能用说、朗诵、唱、跳、绘画等各种方式表现秋天，体验创作的快乐。3 .了解秋季人们如何收获，乐意参加各种收获活动，体验丰收的喜悦。教学内容语言活动：菜园子教学 设计意图菜园子是在多彩的秋天中的第一个小主题秋天的故事下开展 的。该活动中的故事来源于绘本有点儿乱的菜园子，故事从春天的“意外” 播种开始到秋天的收获，幼儿在阅读的过程中不仅能感受到收获的快乐，也能 感受主人公小猪噜噜乐观、大方的品格。因此，本次活动基于绘本阅读这一形 式开展，共设计三个环节。第一环节以幼儿园的菜园子入手，唤醒幼

2、儿的经 验，引发幼儿的阅读兴趣。第二环节为主要环节，在该环节中，会以师幼共 读、幼儿自主阅读等方式，引导幼儿阅读画面，猜测、验证故事内容与情节发 展，从而理解绘本的内容，并通过“收菜”的小游戏，体验绘本中人物的情 感。在最后一个环节中，师幼完整欣赏故事，引发幼儿对故事情节、人物的评 判，表达自己对故事内容和主要人物的理解和喜好。教学目标1 .理解故事内容，丰富相应的词汇。2 .能根据画面信息猜测故事内容与情节开展，并验证自己的猜测。3 .喜欢师幼共同阅读与自主阅读图画书，乐于有线索地对角色或情节进行评价 与判断。教学准备1.绘本PPT； 2.人手一本绘本；3.自制菜园子；4.小猪、小熊、小兔、

3、小羊头 饰假设干；5.人手一封信。教学过程导入局部一、经验唤醒，引发阅读兴趣教师：你见过幼儿园的菜园子是怎么样的？这个故事的名字叫“有点儿乱 的菜园子”，你见过什么地方是有点乱的？ “有点乱的菜园子”有可能会是什么 样子？展开局部结束局部二、阅读绘本有点乱儿的菜园子，理解故事内容1 .师幼共读绘本第23页，了解故事角色与背景。教师：这个菜园子是谁的，他可能在干什么事？教师：图片上的故事发生在什么季节？从哪里看出来？教师：为什么他要分三块种呢？图片上的菜园子乱吗？2 .师幼继续共读绘本第47页，猜测故事开展。教师：他在撒菜籽的时候发生了一件什么事？菜籽吹散了，菜地后来会变 得怎么样？教师：噜噜的

4、表情怎么样？他会怎么说？怎么做？教师：菜园子里的菜一天天长大了，小猪噜噜看到菜园子里的蔬菜乱乱 的，会怎样想？从哪里看出来？教师：秋天到了，菜成熟了，可以收了。噜噜在做什么？他会写什么呢？3 .幼儿自主阅读绘本第817页，讨论提供。教师：噜噜写信给哪些朋友了？动物朋友们来干嘛？看到乱乱的菜园子他 们会说什么呢？小猪会怎么说呢？他们分别收了什么菜？4 .师幼扮演故事角色，共同体验“收菜。幼儿翻开信，扮演故事的角色，并模仿故事中的角色进行对话交流，并体 验在有点乱的菜园子收菜。教师：收菜的时候你觉得谁最开心？为什么？三、完整欣赏故事，提供交流对故事的感觉。教师：如果是整齐的菜园子，收割起来会怎么样？下次小猪种菜的时候你 有什么建议给他？你觉得噜噜是一只怎么样的猪？（设计表不超过两个页面）