简谈初中英语的情境教学法.docx

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1、简谈初中英语的情境教学法情境教学可以让学生更深刻的理解教材，让学生的心理 机能得到开展，提高课堂效率，鼓励他们打破固有的思维模 式，激发学生的情感和学习能力，更好地促进学生学习的动 力，让学生的成绩不知不觉中提上来。一、创造自然舒心的教学气氛，让学生学习积极性自然 持续上涨初中生心理还未成熟，缺乏自我约束和自我控制能力， 上课很容易分心，这就给教师提出更高的要求，如何让他们 静下心来听课并积极参与到课堂中来，是作为初中教师终身 要进行反思和思考的问题。教师要为学生提供有生活气息的 英语课堂学习环境，这就需要教师上课前用心的备好每一节 课，制作有动漫效果的PPT以确保能瞬间吸引学生的注意力。 当

2、学生的注意力一集中，他们上课的兴致一高涨，课堂效果 就出来了，成绩也就逐步提高了。有的学生希望在课堂上有 好的表现，课前一定会提前预习。如何去准备适合学生实际 情况的情境那么需要我们花一定的时间与精力去备课。例如， 在九年级英语第5课教学中，通过多媒体课件导入话题，引 导一些英语语言能力较差的学生能用简短的语言回答，并用 一些小礼品来激励他们。教师要充分利用身边的一切可用材 料，特别是利用多媒体的动画效果和音频技术，制作生动有 趣的图片和小视频来拓展话题。然后对“中国制造的东西” 进行相关内容的学习，让学生介绍产品的材料和产地等，分 小组进行讨论，由各组选派代表上讲台用英语进行演示，让 学生的

3、学习能力得到进一步优化，同时对所学的知识进一步 的巩固，加深学生对所学知识的理解。二、采用小组讨论的模式，对相关的教学情境进行创 设，让他们保持轻松和快乐的心态来学习在小组讨论教学中，根据课程教学的重难点，设计通俗 易懂的话题，例如在初中九年级英语有关内容教学中，提出 中西方见面礼方面差异的话题，让学生自己发挥，让学生自 己排个英语的情境剧，锻炼学生的口语能力，引导学生对中 国和其他国家的风俗习惯进行比照，并按照自己的意愿自由 组合就会起到小组讨论的作用：小组成员之间互相帮助，鼓 励每个成员积极发表自己的意见，加强对各国文化背景的理 解。教师可以布置一些以话题有关的练习题让学生做练习， 巩固知

4、识，让学生对这一节课自己所学到的知识进行小结， 进行有效率的学习。同时建议学生找出自己觉得困难且难以 理解的知识点，把所有的问题集中起来进行小组学习讨论， 把讨论结果进行梳理，由各组长上讲台表述。教师针对各个 小组学生的学习探究情况进行答疑解难，选出具有代表性的 问题写在黑板上。然后结合教学的重难点，布置一些思考题 目，让各小组对中国和其他国家的餐桌礼仪进行辩论抢答， 以答题率最高的小组胜出，奖励小礼品，鼓励学生再接再厉。 经过两轮答题之后，学生对课文的理解基本已经巩固下来 To最后教师根据教材内容的重难点故意出一些错题让学生 快速说出错误，以此让学生明确努力的方向。三、运用云课堂等各种教学软

5、件进行情境教学多媒体在初中英语教学中被广泛运用，主要是因为插入 与课本内容相关的图片或音乐，能充分刺激学生的各个感 官。通过这些课件的播放，可以吸引学生通过直观的形象来 理解课本的内容，培养他们的创新精神。课堂上，教师利用 遥控器可以在短时间内随意切换PPT,形象地对课文进行演 示，对学生进行有意义的学习，让基础知识的讲解更详细， 让学生对于新知识的巩固更为扎实。四、运用激励情境教学法来改进课堂评价现在的初中生很有主见，生活环境的不同、性格的不同 导致学生之间存在着很大的差异，教师要尊重不同学生对课 文一些观点的不同理解，要给学生创造的翅膀。其次，注意 评价的层次性。坚信只要付出就一定有收获，没有付出就一 定没有收获这个道理，相信他们一定会取得进步，获得成功。 另外，看待学生的学习要看他的学习态度和他所用的方法， 让学生能从各个方面来了解自己的英语学习情况，提高学生 对英语学习自信。总之，采用情境教学可以让学生积极参与学习，丰富学 生的学习思维情感，提高学生水平，让情境创设把学生带到 一个美妙的情境中，走进生活，学会知识，掌握方法，体验 情感，最终取得优异成绩的终极目标。