高中历史教师教学工作计划4篇.docx

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1、高中历史教师教学工作计划4篇高中历史教师教学工作计划1一、基本情况分析1、学生状况分析本学期本人教授高一 5、6两个班，学生的基础较好，认知能力强。总体来 说，作为高一新生，对于历史的学习还停留在初中阶段的认识水平。2、教材简析高中历史必修一以古今中外政治文明历程为主题，着重反映了人类社会政治 领域开展进程中的重要内容，分九个单元，30课进行阐述。教材的编写采取中 外合编的专题史体例，每个单元集中探究一个比拟宏观的历史问题。每个单元分 为假设干课，每课涉及一个比拟具体的历史问题。对于专题史的学习，要求学生具 备一定的知识积累，才能高屋建令瓦。二、教学目的及任务按照课程标准的要求，通过对历史必修

2、课的学习探究，除理解重要的历史事 件、历史人物和历史现象外，还要重视对历史思维能力的培养。要让学生学会从 不同角度全面分析历史进程，正确认识历史开展过程中整体与局部的关系，辩证 地认识历史与现实、中国与世界的内在联系。同时增强学生的民族自豪感和自信 心，弘扬中华民族的民族精神，形成正确的世界观、人生观和价值观。三、教学质量目标在期中考试中，争取学生的合格率为90%,优秀率为25%在期末考试中，争取学生的合格率为95%,优秀率为30%四、重点工作激发学习兴趣，培养学习方法，养成学习习惯，夯实知识基础，稳步提高学 习成绩五、具体措施1、做好初高中衔接，放慢讲课速度，让学生学会高中历史的基本学习方法

3、。2、在具体教学过程中纲化教学，使学生明确学习内容，有的放矢。3、抓好课堂效率，扩大提问范围，关注每一位学生，观察学生上课状态。 上课力求精干、实在。上课要求每个人在教材上做好笔记，课后进行知识整理。4、因材施教。5、做好知识的巩固，注重课后反应，每节课后完成练习，每个单元结束后, 进行总复习和考核，增强学生的应试能力。6、注重授课语言的精确，准确适用以下词汇“了解”“掌握” “重点学习” “知识迁移”。高中历史教师教学工作计划2一,指导思想以课程标准，考试说明为指导，以课本为依据，充分研究高考，不断进行课 堂教学改革，探索高三教学模式，增强历史课的针对性和实效性，培养学生分析 问题，解决问题

4、和应试能力，从而提高历史课的教学质量。二，工作目标1,以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上把握复习的要求， 让学生加工教材，理解掌握基本的历史概念，历史现象，历史事件，基本的历史 开展脉络。2,改变教学观念，大胆地进行课堂改革，发挥学生的主观能动性，培养和 提高学生概括，归纳，分析，综合，比拟，迁移等基本的学科思维能力。学会运 用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的能力。3,采用多种多样的方式方法，让学生学会用基本的史学方法去认识和总结 历史开展的规律，从而增强民族自尊心和自信心，增强年轻人责任感和爱国主义 情感，理解国家大政方针制定的历史依据及其正确性，培养学生正确的历史观。

5、4,加强教研，研究高考和高考试题，注重知识的迁移和运用，精选习题。5,进行有效知识落实，把课堂上的基本知识做为落实的主渠道，及时进行 章结，单元过关和月清。6,学生的学科成绩在优秀率，平均成绩和及格率上有明显提升。三，高三历史课堂教学中存在的问题1,缺乏对高三教学，复习的整体把握和详细计划及实施措施，对高三只是 有大致的阶段安排与复习进度，对每一阶段的教学和复习目标，复习策略和学生 学习任务的完成没有细致考虑，这种计划的盲目性，必然导致教学的盲目性，质 量提高的盲目性。2,教师没有对大纲，考试说明进行详细研究。大纲中对知识掌握程度有明 确要求，考试说明中也有明确的考核目标和要求，并有详细的解读

6、说明，教师只 是在想当然的去教学。3,教学手段单一，课堂效率低下，对于新的教学方法，模式及新理念缺乏 学习和实践，课堂中仍习惯于教师一讲到底，教师累，学生睡，效果差，成绩低。4,课堂教学中缺乏针对性，高三教学没有高三的特点。高三复习课，绝大 多数教师都在就知识讲知识，缺乏深层分析，只是知识的简单罗列，对主干知识 把握不到位;学生理解只偏留在外表上;不能把握历史整体框架，历史基本线索, 学生所学的知识是零散的，无序的。5,缺乏对学生的基础知识理解和思维能力的培养。近几年高考命题思路是 非常明确的，就是注重学生的能力培养，注重学生的学科思维及分析问题，解决 问题能力，这就要求教师必须注重基础，以大

7、纲，考纲为指导，以课本为本，注 重基础知识的迁移与应用，以培养学生思维能力为主线来统领知识。6,缺乏对学生学习方法的指导，还习惯于只讲知识，不讲方法，学生不会 主动学习，结果教师教得辛苦，学生学得辛苦而没有太大的成效。7,缺乏对习题的筛选和高考试题研究，很多学校给学生发了很多资料，让 学生自己去做，结果浪费了大量的时间和精力，效果也不是很好。8,缺乏将课本知识与现实热点，重点问题的联系的能力，只是单讲课本上 的知识，一遇到解决实际问题就无从下手，不能进行有效的知识迁移。四，采取措施1,从整体上考虑和制定教学复习计划，按照计划有条不紊的进行实施。在计划的制定中要有总目标和阶段目标以及具体措施，评

8、价，时间安排，内容安排 等内容。2,在每轮复习中应注意的问题。针对近几年高级的命题特点和历史课实际, 一般采用三轮复习法。第一轮复习主要是抓课本知识落实，教师提出问题，学生详读课本，围绕主 干知识进行梳理，形成内在的主体结构网络，在记忆的基础上对知识进行理解。第二轮复习主要以主干知识为中心，以专题的形式，对历史知识重新加以梳 理和加工，走出课本，让学生从宏观上把握历史开展的规律。不能把每节相关知 识简单列出来放到一起，要重点分析，归纳出历史开展规律，教会学生学会把握 规律，得出启示，提升学生纵横比拟问题的.难力。第三轮：依据考纲，重新梳理课本，查缺补漏，教师少讲，让学生自己进行, 并适当地进行

9、综合练习。3,要认真研读大纲，考纲和考试说明。应该说，考试说明是依据大纲制定 的，大纲是作为整个高中教学的依据，而考试说明只是为了高考的需要而定的。 做为备考来讲，应该以教材为依托，全面复习，对考试说明没有列出的内容不必 过分深究。高考题目大体上分两局部，一局部考查对基本知识的分解，另一局部 考查较为深层次的能力。前者与教材关系较紧密，但不会是直接照搬教材的某一 局部内容，后者基本上是教材内容的拓展。因此，依托教材不等于捆死在教材上。4,提高课堂效率，做好知识落实。对于历史课来讲，教师不必面面俱到， 应重点讲清重要的历史概念，历史现象和历史事件，讲清梳理历史脉络的基本方 法，帮助学生加工整理知

10、识，发挥学生主观能动性，总结出基本的历史规律，得 出结论。知识落实要做到四清，把课本知识的记忆放在课堂上，在习题练习上, 注重基本知识和基本技能以及知识的迁移能力。5,适当练习。在每一轮复习中都要有适当练习，但选题一定要注意层次性 和代表性，切忌陷入题海战，在讲题中一定要针对学生问题去讲解，并不是单纯 的就题讲题，要举一反三，融会贯通，让学生能窥一斑而知全貌。另外，选题尽 量选一些新题，不要过于陈旧，学生会在新题新情境下愉快的做题，效果更好些。注意主观题的检查与落实。6,要处理好学科之问的关系。不能在复习时一味单干，应适当穿插些两门 学科知识，适当串串门，使学生在平时学习中就养成基本的文综思维

11、习惯，同时 也有利于本学科的学习。附：高三教学进度及考试安排第一学期期中考试：时间：n.311.4内容：中国古代史（全册）第一学期期末考试 时间：1.292. 4内容：中国古代史，中国近代现代史（上，下册）春节放假时间：时间：2. 122. 25第三次调研测试：时间：3. 264. 1内容：全部（中国古代史，中国近代现代史，世界近代现代史）专题复习及 时间：4. 14. 30第四次调研测试：综合训练时间：5. 15. 30o高中历史教师教学工作计划3一、指导思想1、认真贯彻教育部公布普通高中历史课程标准（实验）对历史教学的 基本要求，文科班把教学目标定位于完成历史选修I、in规定的各项教学任务

12、。 理科班完成历史必修I、n、ni基础会考复习工作，争取在基础会考中取得优 秀成绩。2、历史教学要全面贯彻素质教育的指导方针，把教学目标定位于使学生通 过对丰富的历史知识的学习，锻炼历史学科能力，培养正确的情感、态度、价值 观，从中汲取营养，到达渊博学识、提高自身修养、适应未来社会开展需要的目 的。3、在抓好基本能力培养的同时，也注重对基础知识的教学，使学生顺利完 成高二历史的学习。二、教材以普通高中历史课程标准（实验）为依据，以岳麓版新编普通高中课 程标准实验教科书历史IHI （必修）、普通高中课程标准实验教科书历 史I、IH （选修）为教材，以岳麓版高中历史I、IH （必修）教师教学用 书

13、高中历史I、in （选修）教师教学用书为教参。三、教学内容教材按历史必修iin、选修历史上重大改革回眸、战争与和平， 教师可依据课标要求灵活安排教学内容。四、教学要求1、认真研究课标、教材，妥善处理教学内容，正确处理好教师和学生之间 教与学的关系。2、教学中应着重于对教材中提供的原始文献资料的运用等方面，培养学生 阅读、分析、归纳问题的能力，培养和提高学生运用辩证唯物主义和历史唯物主 义基本理论的能力。3、提倡多种教学手段的使用，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与教学 过程，从而掌握基础知识，养成能力，形成正确的情感、态度、价值观。五、教学安排第14周完成文科完成选修I第七、八、单元教学任务及

14、第五周测试，理 科完成必修I复习任务，第三周周六进行第一次模拟测试第5-7周文科完成第九单元与选修IH第一单元第一次世界大战教学任务 及第八周测试，理科完成必修II复习任务并在第六周进行第二次模拟测试。第8-9周文科完成选修HI第一次世界大战及凡尔赛一一华盛顿体系下的 和平教学任务及测试。理科复习必修IH及进行第三次模拟测试。第10周复习准备段考。（节假日放假，那么据实际情况往后进行调整）第1113周讲评段考试卷及文科完成第二次世界大战教学任务。理科全面 复习加强练习，进行第四次模拟测试。第1415周文科完成雅尔塔体制下的冷战与和平教学任务及测试。第16-18周文科进入复习阶段。理科全面复习，

15、进行第五次模拟测试及准备参加会考。高中历史教师教学工作计划4一、教材分析高一上学期学习历史必修i “政治文明历程”，着重反映人类社会政治领域 开展进程中的重要内容。政治活动是人类社会生活的重要组成局部。它与社会经 济、文化活动密切相关，相互作用。了解中外历史上重要政治制度、重大政治事 件及重要人物，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，汲取必要的历史经验 教训。二、学生现状分析今年任教高一六、七、八、九四个的历史教学工作。通过初步接触和了解发 现学生历史学科基础相当薄弱，缺乏学习兴趣，基本的学习方法和习惯都没有养 成，而且对历史学科一惯当作“副科”，非常不重视。三、本学期教学目标知识与能力目标

16、：通过学习，了解人类历史上重要政治制度、政治事件及其 代表人物等基本史实，正确认识历史上阶级、阶级关系和阶级斗争，认识人类社 会开展的基本规律；2o过程与方法：学习历史上有关政治活动方面的资料，并能进行初步 的归纳与分析;学会从历史的角度来看待不同政治制度的产生、开展及其历史影 响，理解政治变革是社会历史开展多种因素共同作用的结果，并能对其进行科学 的评价与解释；3。情感态度与价值观：理解从 到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。四、工作措施强化学生掌握基础知识的质，提高学生运用知识的水平就是要将课标要求的基础知识记忆牢固，理解准确

17、。要注意研究在复习中怎 样把注重基础知识的学习和专题问题、热点问题联系起来;要研究怎样整合教材, 怎样加强三个必修模块内容之间的嫁接与联系，怎样整合选修模块与必修模块之 间的联系;要研究采取哪些方式方法才能让学生把主干历史知识扎扎实实地掌握 起来，到达记忆牢固，理解准确，运用灵活。2o加强对学生分析解决问题的学习能力的培养针对前面分析的学生在知识迁移能力、提取有效信息能力、思维能力、审题 能力等方面存在的诸多问题，要采取得力措施(1)研究怎样实施问题意识教学，即怎样在复习教学中渗透问题意识，将 教材中陈述性的史实，转换成问题性的素材，把说史变成问史和疑史，鼓励学生 寻找史实之间的因果转化关系，

18、把历史的知识序列变成史实的问题序列。(2)研究怎样提高学生理论认识能力，即学会应用辩证唯物主义和历史唯 物主义基本原理分析和解决问题，使学生把理论观点转化为认识历史的思维方 法，用以全面地、辩证地分析历史问题。(3)研究采取什么措施和方法落实历史思维能力的培养与训练，即怎样把 各种能力培养与具体的历史知识相结合，与一定的方法技巧相结合;怎样把能力 的培养贯穿于教学、测试等各个环节和各种教学活动中，做到能力培养内容化、 方法化、经常化，以期切实提高学生解答历史试题的基本能力。(4)研究采取那些措施和方法培养学生从材料中提取有效信息回答下列问题的 能力，让学生做到：能够正确理解材料信息的含义;能够

19、准确概括提炼有效信息; 能够结合所学知识解决新问题。3o加强学生行文答卷的规范性初步设想通过老师明确要求和样卷展览、个别指导、限期做到等四个环节来 落实加强学生行文答卷的规范性的训练。通过采取各种有效措施到达三个教学目标：一是放慢速度，夯实基础;二是 理清线索，构建结构;三是注重能力，接轨高考。在今后的教学工作中要以提高 课堂教学效益为目的，全面整合教材内容，优化教学模式，以期在提高学生综合 素质的基础上帮助学生提高历史学科的学习能力和综合探究能力。五、专业成长计划本学期继续努力学习，广泛涉猎本学科、现代教育技术以及教育教学和学生 管理方面的理论，并积极参加各种学习和培训，对素质教育和高效课堂要有更明 确的认识，并积极参加投身教研教改，把成果落实到教学实践中。六、教学进度安排第24周：第一单元第56周：第二单元第78周：第三单兀第910周：第四单元第11周：期中考试第1213周：第五单元第1415周：第六单兀第1617周：第七单元第1822周：复习准备期终考试