部编版三年级下册语文《寓言两则》教案.docx

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1、寓言两那么教学目的：1、学习文中的生字；2、正确流利地朗读课文，能背诵课文；3、能依据注释，借助工具书读懂句子，讲寓言故事;4、懂得寓言故事告知人们的道理。教学重难点：1、读通课文，理解寓意。2、课前加强预习，以各种方法指导朗读；课前预备：1、道具：表演用的尺子和短绳子；2、课文录音。教学时间：2课时教学过程：第1课时一、导入新课，明确学习目标1、问题：同学们，我们学过很多不同体裁的文章，你能举例说明都有哪些文学体裁吗?小说一一猴王出世；古诗一一泊船瓜州；寓言一 -矛下盾；剧本一一奴隶英雄；现代诗一一延安，我把你 追寻；童话一一卖火柴的小女孩等。2、那么“寓言”这种文学体裁你是如何理解的呢？对

2、，寓言 就是通过一个小小的故事来说明一个深刻的道理。我们学习寓言不光 要了解故事，更重要的是要明确其道理，从中受到启发。我们刚学了 一那么寓言矛下盾，能背吗？这节课，我们学习寓言二那么中的 其次那么寓言郑人买履，（板书课题），同学将课题齐读一遍。3、指导书写，明确课题的意思。“郑”字是左右结构，右耳旁，右耳旁的弯钩可以写大一点, 假如是左耳旁，写弯钩时要写得小一点，以便让出位置给右边的局部, 我们做个也要学会“礼让”；“履”字是半包围结构，书写时，要使 “尸字头”要能包涵里面的局部，我们做人也要学会“包涵”。（老 师示范书写，同学按要求书写）“履”解作什么呢？整个题目如何解 呢？ “履”解作“

3、鞋”，题目的意思是“郑国人买鞋”。（让同学举例说明文学体裁，关心同学整理所学过的学问；由“寓 言”导入，其实就是让同学明确本节课的学习目的；指导书写，既关 心同学养成良好的书写习惯，又训练同学做人，是语文人文性和工具 性的统一。）二、读读课文，感知课文内容1、同学们，学习课文的第一步就是要把课文读通顺、读流利。首先请同学们看课文，听录音，听听“录音”是如何读的。（放录音, 同学听录音）2、下面，同学们以小组为单位，借助工具书，相互关心，将 课文读通顺，读流利，然后派代表在全班沟通，看哪能一组读得最好。 （小组自学，老师巡察，随机教导）3、全班沟通读书的状况小组派代表朗读一一评一评，读一读一一小

4、组竞赛读一一个 别读一一挑战读一一分男女生读一一齐读。（以小组为单位学习，提倡“自主、合作”的学习方式，使每个 同学都充分经受学习的过程，同是也以同学为主体的表达；读书是语 文课堂上最好的学习方法，本环节采纳各种不同的读书方式，让每一 个同学都有读书的机会，感受到胜利和乐趣。）三、说说故事，理解课文内容1、小组内相互沟通，老师巡察，有针对性地辅导；2、全班沟通每句话的意思，师生相互订正讲得不合理的地方, 将课文的意思讲清晰。主要讲清晰“先自度其足”的“度”（度量） 和“宁信度”的“度”（尺码），“反归取之”的“反”（回到家里） 和“及反”的“反”（回到集市）；3、老师读一句文中的话，要求同学能

5、讲出那句话的意思，不 会的相互间可以提示、关心；4、小组内再一次相互说一说课文的意思；5、改编成一个完整而详细的故事，讲清故事的前因后果，可 以引导同学补充以下内容：买鞋的缘由，买鞋前的想法，来到集市上 看到的喧闹景象，没买成鞋的后悔样，别人还有可能说的话，你对郑 人的评价等。要求：语句要生动，语言要得体，有礼貌。小组沟通一一派代表讲故事一一评一评，作进一步的补充， 使故事进一步完整一一再讲故事。7、议一议寓意；这个故事说明一个什么道理呢？指导同学以“寓言通过 的故事，说明白,讽 刺。”的句式来说完整的话。可以从不同的角度来谈看法，不求统一的答案，只要说得有 道理就可以：1、从整个故事来看，说

6、明做事不要太呆板，要敏捷， 擅长变通；2、从那个郑国人忘了带尺码，说明做事不能马虎，要当 心，多带点记性；等等。第2课时一、课本剧导入，激发爱好。同学们，我们预习了南辕北辙这个故事，我们班有几位 同学对这个寓言故事很感爱好。他们想编了一个课本剧让同学观赏， 同学们欢不欢迎呢？二、引入，揭题，读题，解题。1、学习“辕、辙”二生字（结合插图投影）2、解题：南辕北辙指的是战国时有个人要到南方楚国去，却 驾着车往北走，别人说他走错了，他硬说能走到。后来比方行动和目 的不相符。3、自由朗读课文，不懂的生字圈出来。4、划分段落，明白课文共有几个自然段。5、用自己的方式记住认字表的生字。6、说说难写的生字有

7、几个，要留意什么。三、读中生疑，读中探究。1、请同学们再默读课文，说说你读懂了些什么？或是有什么 疑问也可以提出来沟通沟通。2、同学沟通学习心得3、这个人要去南方，却往北行驶，有人告知他方向错了吗？ 这个人是谁呢？季梁劝了他几次呢？ ”季梁是怎么劝，那个伴侣又是 怎么说的？你们能不能把它们找出来？4、季梁是一个什么样的人呢？5、季梁劝了车上的伴侣三次，那么这个人接受了吗？像这样 总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们用一个成语来 形容他，叫做什么？6、师：你们能不能通过朗读表现季梁的恳切，车上伴侣的“固执”？请小组合作分角色朗读课文。7、师生分角色朗读四、放飞想象，体会寓意。请同学们想象：楚国在南方，而那个去楚国却往北走，结果 会怎样呢？五、表演故事，深化寓意。下面让我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故 事。六、拓展升华，感悟明理。1、你有什么事情也是从前做错了，听了别人的劝说才改正了, 能说说看吗？2、师小结：是呀，我们无论做什么事情都要认准方向，还要 接受伴侣善意的劝说。作为伴侣看到自己的伴侣发生了南辕北辙的行 为，我们也应当要提出善意的劝说。七、布置作业，课外拓展。成语故事，进行“成语故事会”。板书设计：南辕北辙马好、旅费多、车夫技术高往北驶一楚国（南）离楚国越远