《再别康桥》说课稿高中语文统编版选择性必修下册.docx

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1、再别康桥说课稿各位老师：大家好！今天我要说的是统编版高中语文选择性必修下册的一首诗歌再 别康桥。下面我将主要从以下几个方面来阐述。一、说教学目标、重点、难点确实立及依据语文新课程标准对诗歌阅读的要求是：加强诵读涵泳，在诵读涵 泳中感受作品的意境和形象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的 陶冶。在整体感知的基础上，学习从意境和意象、语言技巧等方面对 作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。由于本 诗是徐志摩的传世之作,在其它书籍和网络上有丰富的学习资源，加 上诗歌独特的艺术魅力及研究性学习的理论，我把本课的学习目标定 位成：认知目标：品味诗的意象，领悟诗的意境，体会诗人真情。能力目

2、标：培养学生收集资料、自主探索、协作创新的能力。德育目标:体悟作者情怀，引发共鸣，逐渐养成良好的审美情趣 培养审美能力。学生对诗歌并不陌生，但是他们对传统教学模式的依赖和对大语 文环境下自主学习能力的缺失，鉴于此我把本课的重难点作了如下设定： 教学重点:领悟诗情，获得情感体验;品析“三美”，感受艺术性。教学难点:培养学生通过意象体悟诗人情感的鉴赏能力及查询收 集、整理归纳、协作探索的能力。二、说教法本课采用以诵读法为主其它教学法为辅的综合教学法。诵读法：诗歌是情感的艺术,多诵读有助于学生很好地把握内容 理解作者情思，从而获得自我的情感体验，诗歌的语言是独特的、精练 的、优美的，诵读有助于品味诗

3、歌的语言美。诵读是诗歌教学不可或 缺的方法。我遵循“怎样读一一为什么这样处理”逐字逐句落实朗读， 在分析中完成教学目标中的认知目标。发现问题法：让学生在诵读的基础上去发现问题提出问题，从而 引导他们进行积极的思考，当然教师要进行适当的目标控制，否那么将流 于为提问而提问的形式。三、说学法：加强对学生的学法指导在新课程改革的大背景下尤为重要。教是 为了不教,教给学生学习的方法要比单纯的知识传授要重要得多。1 .诵读法：这是阅读诗词的一般方法.联想鉴别、协作探究徐志摩是现代诗坛独具魅力的诗人，单凭一首诗是很难“窥一斑 而知全豹”为更好地培养培养学生的比拟分析鉴别能力，我们引入联 想比拟法。学生可课

4、外查寻有关抒写离愁别绪的诗词和课文进行比拟, 另外可以引导喜爱徐志摩的学生阅读诗人的其他诗并作进一步深人 钻研。四、教学过程（结合课件）.导入新课“知人论事”在文学作品类的教学中是必要的。因为每个诗人都是独特的，每首诗都有它产生的社会根源及个性特点。因而对诗人的 生活背景、遭遇作适当的介绍，可以帮助学生走进诗人的内心，深入 理解诗歌的情感。我借用课件展示徐志摩的简要情况导入新课（以图片加文字的 形式出示）课件展示：1919年徐志摩的照片（简介其曲折的爱情经历）1924年泰戈尔访华留影康桥风光、剑桥大学风貌（配上剑桥的优美图片，让学生从视觉 上对课文有一定的感知，帮助理解诗人的“康桥情结”）.诵

5、读体味（教学重点的解决）先让学生自由朗诵。要求学生谈谈对全诗的整体感受教师稍加点 拨,答案不需标准，只要整体把握正确即可。然后逐字逐句指导朗诵并 结合作者独特的人生际遇分析本诗所表达的诗情和艺术上的“三美”, 从而到达准确把握作品主旨的目的。这种引导是循序渐进的,也符合 学生的认知规律。简介诗歌“三美”追求闻一多先生是我国现代文学史上集诗人、学者和斗士于一身的重 要诗人。他不但致力于新诗艺术美的探索，提出了音乐美（音节）、 绘画美（词藻）、建筑美（节的匀称和句的均齐）的诗歌“三美”的新格律诗理论主张，还努力进行创作实践，写出了许多精美诗篇。他的 新格律诗理论被后人称为现代诗学的奠基石，影响深远

6、。3、主题研究本诗歌“三美”。建筑美：四行一节错落排列字数相近回环呼应一一（形 式）乐美：节奏感 旋律美 弹跳性一一（语言）这首诗像一首肖邦 的小夜曲。四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每句的字数 基本上是6. 7字（间有八字句），于参差变化中见整齐；每节押韵, 逐节换韵，追求音节的波动和旋律感。此外，“轻轻”“悄悄”等叠字 的反复运用，增强了诗歌轻盈的节奏。诗的第一旋律上带着细微的弹 跳性，仿佛是诗人用脚尖着地走路的声音；诗的第2节在音乐上像是 用小提琴拉满弓奏出的欢乐的曲子；诗的尾节与首节句式相似，遥相 呼应，给人一种梦幻般的感觉。绘画美：金柳 新娘 招摇 彩虹似的梦一一（意境）（分

7、析: 八节诗，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面，给人视觉上美的 享受。画面表现之一是，诗人使用了色彩较为绚丽的词语，创造了一 系列鲜明生动的意境，如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳在 康河里的倒影，康河水底的招摇的水草，榆阴下的长满浮藻的青潭等。 画面美表现之二是，诗人通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾” “招摇” 揉碎”“漫溯” “挥一挥”等，使每一幅画面变成了动态的 画面，给人以立体感。）.鉴赏品评（教学难点的解决）物象一一意象-一意境:体会作者通过意象选择营造的意境。云彩, 金柳，艳影，青昔，潭水，长篙，星辉这些事物都是柔美而抒情的 事物。它们都已超越了它们的自然属性，浸透了作者对康河的永久恋 情。而是融入了作者主观情意的意象。4 .引导学生进行齐背。5 .知识巩固迁移为了拓展学生的阅读，培养学生的诗歌鉴赏能力。我布置作业让 学生利用课件进行复习,自学徐志摩的另一首离别诗沙扬娜拉，并 进行比拟赏析。沙扬娜拉赠日本女郎最是那一低头的温柔像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁一一提示：可从离别对象，诗歌意象，诗歌表现手法、情感等方面比 较鉴赏。我的说课结束了，水平有限，敬请各位老师批评指正，谢谢！