2022《统编小学语文可以这样教》读后感.docx

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1、统编小学语文可以这样教读后感今天学习了韩素静老师编著的统编小学语文，可以这样教中“中高年级普通阅读单 元的变化和特点”，使我对这局部的内容有了更加深刻地了解。一、加了单元导语页，语文要素更加明确“双线结构”是统编教材阅读单元最大的特点，通过学习，让老师准确把握双线结构。 在开始单元学习之前，需要引导学生关注和阅读导语页，形成对本单元的整体认识。统编教 材，分解细化了课程标准，循序渐进地构建了语文学科教学体系，有层次、有目的地训 练学生各项语文能力。二、单元内部有了精读课本和略读课之分略读课文的编排体例、教学要求和教学目的，都和精读课程有所不同。就连略读课文 的定位和精读课程都是不一样的：略读课

2、是希望学生学会略读，认识到阅读时不只有精读一 种方法，遇到不懂的字、词不一定非要查字典、词典，让略读成为学生日常阅读的一种方法。三、语文园地发生的变化统编教材中，语文园地是一个重要板块，是总结、实践、积累的平台。通过学习，使我 明白了：因为教学重点的不同，语文园地的栏目也有了较大的变化。针对“交流平台这一 全新的栏目，通过学习，我深刻地了解了这一栏目的编排内容，以及在平时的教学中，需要 注意的地方。四、加强单元整合，单元编排紧紧围绕语文要素，教学重点突出以往，大家大多用“数学是清清楚楚一条线，语文是模模糊糊一大片”来评价数学和语 文课堂。出现这样的问题，是因为过去的教材大多以人文主题编排，语文学科的训练目标和 训练重点不太突出。统编教材改变了编排方式，以“人文主题”和“语文要素”双线组元， 在突出人文性的同时，也彰显了工具性。特别是中高年级，每一单元都加强了单元整合，紧 紧围绕语文要素开展，落实了单元教学目标。统编教材注重训练的梯度性和序列性，让语文 能力得到提升或情感升华得到落实。