中学英语—B2微课程设计与制作-微课程设计方案+学生体会（国培微能力认证优秀作业） (12).docx

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1、教学设计基本信息名称Unitl Where did you go on vacation?执教者课时 1所属教材目录人教版八年级上册教材分析This is the first period of Unit One. It is very interesting to talk about the holidays at the beginning of the new term. All the students are interested in the topic. They want to know about each other, s holidays.学情分析There are t

2、hirty-seven students in my class. Most of the students are good at English. The students of Grade Eight are willing to express and share their ideds. They learned the Simple Past Tense last term. So it s easy to learn the new sentence patterns.教学目标知识与能 力目标1. The students master the drills Where did

3、you go on vacation? I went. ”2. To learn to talk about the past events. To master the uses of the Simple Past Tense.过程与方 法目标Guide the students to talk about the past events in pairs and in groups. Make a survey and give a report.情感态度 与价值观 目标We should spend our holidays healthily and meaningfully. Ed

4、ucate the students to love the beautiful nature and our life.教学重难点重点Where引导的特殊疑问句及答语。难点Master the past tense of regular verbs and irregular verbs, especially their uses.教学策略与设 计说明According to the contents of this period, guide the students to talk about the vacation in Pair work and Group work by us

5、ing the task-based approach.学习和掌 握一般过去时的Where引导的特殊疑问句的句型，学生们不仅能掌握the target language而且能自如运用。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图I Lead-in(5mins)IIPresentation (10 mins)I Lead-in1.看动画片来进入本课时的主 题谈论上周末做了些什么事情， 谈论过去发生的事情。II. PresentationShow some pictures on the big screen. Ask: What can you see?让学生说出每个图片所

6、表达的词 组。1. Now match the activities with the pictures.让学生看回答 问题 What did they do last weekend?通过欣赏 动画图片 及优美动 听的音乐, 使学生在 轻松愉快 的气氛中 谈论自己 上周末做 了什么。复 习以前所 学过的动 词短语，为 下面的几 个教学环 节做好铺 垫。图片教学学生谈论活动：法是呈现stayed at home, went to mountains, went to NewYork City, went to . the beach等，学习新知识最简单有效的方法之一,学生通过图片，能更直观的理

7、解新单III.Listening (6mins)IV. Pair work(7 mins)Check the answers. Answers: 1. f 2. b 3. g d 5. c 6. a 7. e表达活动的动词的含义。4.词短语。III.播放lb局部的录音让学生听，Listen and finish lb.IV.引导学生展开Pair work活 动，完成1c局部口语交际的教学学生根据对话 内容选择合适 的活动与人物 相匹配，再播放 录音让学生进 行校对。完成 1b局部的教学 任务。学生用所学句型进行对话及训练学生 听力以及 在听力中 运用新学 语言的能 力。在听答 案的过程 中训练

8、学 生的听力 能力及技 巧。培养学 生捕捉关 键信息的 能力。引导学生 进行句型 操练，到达 锻炼口语V. Group work(10 mins)VI.Consolidation(4 mins)任务。A: Where did Tina go on vacation?B:She went to the mountains. Ask the students to practice the conversations in pairs.V.引导学生展开Group work活动 rSuppose you are a reporter. Interview your classmates like t

9、his:Where did you go on vacation? Write down the answers and give a report.Hand out the exercises.老师事先根据所讲内容，印一份 练习题发给学生们，要求学生三 分钟做完，然后订正。角色表演，完成 lc。练习听力和 写作能力，Practice the conversation in pairs.小组为单位进 行小组调查，调 查本组学生假 期去哪了。填写 调查表由组长 口头汇报。Li Ting went to the zoo.Zhang Fen stayed at home.Do them at onc

10、e in class.学生 们当堂完成。的能力，进 一步消化 thetarget language 通过小组 成员之间 的合作，互 帮互学，共 同解决难 点。通过调查 为学生提 供表现自 我的空间, 在展现自 我的过程 中巩固新 的词汇和 句型。并为 写作打下 良好的基 础通过练习 题,检验学 生本节课 的学习情况,做到堂 堂清。课堂小结2分钟Summarize the key sentences and phrases. Pay attention to the past tense of regular verbs and irregular verbs, especially their

11、 uses.掌握句型：Where did you go on vacation?I went to New York City.动词过去式：stay_ stayed go _ went visit _visited布置作业1分钟Homework:1 .Copy the phrases in la three times.2 .Make five conversations according to lc.3 . Write a passage about where the students went during the summer vacation.板书设计Unit 1 Where di

12、d you go on vacation?A:Where did you go on vacation?B: I went to New York City.动词过去式：stay_ stayed go _ went visit _visited教学反思我今年已是54岁的老教师了，我仍坚守在教学第一线.但 由于年龄偏大，有时力不从心。本节课以任务型教学贯穿整节 课。整节课我坚持以学生为中心，以培养学生自主学习、合作 探究为目的，对本节课的设计和预期效果我很满意。教学活动 由浅入深、层层递进，符合学生的认知规律。教学策略很实用， 突破了难点，优化了课堂。充分调动了学生学习的积极性。本 课教学设计真

13、正表达了 “以学生为中心”的教学思想，学生的 技能不断加强，实效性强。多媒体课件的运用、学生多种感官 的参与和生动丰富的教学方式，使他们善于表达个人意见；学 生们积极回答下列问题，并且用句正确，令我很满意。到达了我期 望的要求。没有解决的依然是个别学生不爱参与，不敢张口。 原因是他们底子差，心理素质较差，今后要多鼓励他们。争取 让他们少落伍，晚落伍。这节课的教学设计是新授课。这一课想要到达的目的是通 过听、说使学生们掌握谈论过去的假期。首先让学生由Howwas your weekend?引入到同样是讲述关于过去式的经历。借此提起学生的上课积极性，同时能够复习到本课的重点：动词的过去 式。接下来

14、由我自身的假期介绍出发，我让学生看了我过去一 个假期的照片。去的地方都是他们熟悉的地方，而且图片真实 自然，紧密联系学生的学校生活，因此，该环节是本文的一个 亮点，它给学生一个非常大的吸引，学生都对存在于他们身边 的风景特别关注，因此，该课一开始，就吸引了学生的眼球， 到达了我的目的，通过看、听来学习新知识。第二个环节是学 习一些活动的有关的短语，由于这些短语里的单词很多都以前 学过，因此，学生还是较快掌握了这些短语，并且，我把这些 短语结合了图片一起投影出来，令到学生一目了然这一环节既 使学生感到有趣，又不会太难，因此，基本上到达我的目的 以旧带新，又学到了新知识。但遗憾的是，有些短语学生

15、读得不够准确，如：visited , stayed等这些过去式动词。第 三个环节是Pair work,由于发现学生有些短语读得不够准， 因此，Pair work之前，我把所有的短语带读了一遍，然后学 生才开始Pair work,学生有点害怕，也不够自信，Pair work 时的声音不够大，影响了一点课堂效果，事实上，学生还是很 努力在对话的，从他们积极地举手就可以看得出来。如果让我重新上这节课，会做适当的调整。比方，前边环 节紧凑一些，适当增加些学生讨论的时间；在学生进行group work讨论时指导学生把以前学过的动词短语尽量多使用一些。从学生的作业来看，学生基本掌握本节课内容，这与课堂 气

16、氛和本节课的内容有很大的关系。缺乏之处：我对学生的评价比拟单一，教师对学生的评价 语言应丰富多彩,可能年龄大了平时在教学中没有重视；有些学 生胆小或自卑，不敢举手发言，老师应该多关注这些学生，在 课堂上多采用鼓励性语言激励这些学生。争取活到老学到老。学生体会调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大家乐于答题。从中反映出家庭作业布置的一些现象，便于学校根 据调查结果进行适当的调整；也让家长看到孩子在学习习惯方面 存在的问题。因为应用了多种多样孩子们喜欢的动画练习形式，充分 调动他们的积极性，让学习变得生动有趣。在练习中游戏，在游 戏中巩固学习，使知识掌握的更加牢固，让孩子们更加乐于学 习，变被动学习为主动的学习。