《浮与沉》（教案）科学三年级上册.docx

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1、浮和沉教学设计威海市文登区文昌小学 李虎教材分析浮和沉是青岛版义务教育课程标准实验教科书小学科学（五四制）三年级 上册第五单元的第15课。本课由浅入深地安排了 “认识浮沉现象” “探究水的浮 力” “认识浮力在生活中的应用”等活动，目的是引导学生从物体在水中有浮有沉 的现象入手，经历一个探究过程，从而获得对水的浮力的认识。教学目标1 .探究目标：初步学会运用实验的方法解决问题；能根据自己观察到的浮沉现 象提出猜测和假设；能够采用简单的仪器对物体的浮沉现象进行定量的观察、实验, 采集数据并做简单的记录；会通过观察、实验验证假设是否正确。2 .情感目标：愿意合作与交流，懂得合作学习中遵守规那么维护

2、秩序的意义；通 过实验探究，体验科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；由浮力与人们生活 的关系认识到可以运用学到的知识改善自己和周围人们的生活。3 .知识目标：知道物体在水中有浮沉的特征；认识到水有浮力，并能定性地描 述水的浮力；理解水的浮力在人们生活中的应用。教学目标目标问题化探究目标:初步学会运用实验的方法解决 问题;能根据自己观察到的浮沉现象提出猜测 和假设;能够采用简单的仪器对物体的浮沉现 象进行定量的观察、实验，采集数据并做简单 的记录;会通过观察、实验验证假设是否正确。你认为这些物体哪些会浮在水面上，哪些会沉在水底？为什么那些物体会浮在水面上？情感目标：愿意合作与交流，懂得合作学

3、 习中遵守规那么维护秩序的意义；通过实验探 究，体验科学探究要尊重证据；养成细致观察 的习惯；由浮力与人们生活的关系认识到可以 运用学到的知识改善自己和周围人们的生活。在按泡沫的过程中你感受到了什么？生 活中哪些地方用到了浮力？对于不利的 地方如何改善？知识目标：知道物体在水中有浮沉的特 征；认识到水有浮力，并能定性地描述水的浮 力；理解水的浮力在人们生活中的应用。你能描述一下你的感受吗？我们如何利用水的浮力？教学重难点：1 .感受水的浮力及方向。2 .设计实验方案，动手实验验证下沉的物体会受到浮力。教法设计：为了培养学生的观察能力、猜测与假设能力和设计实验自行探究的能力，本课 采用了 “引探

4、教学模式”，即“观察一一猜测一一引导一一探究”。首先通过游戏、 谈话，使学生产生学习兴趣，从而开展一系列科学探究活动，加上教师的适时点拨, 自行根据物体的浮沉现象，运用实验方法解决问题。这样把学生的主动性和教师的 主导性有机结合，学生的主体作用和教师的主导作用也得到了充分表达，使学生通 过自己的努力，既掌握了知识，又获得了掌握知识的技能。学法设计：本课属于引导式探究课例，通过观察、实验探究，认识水的浮力，对学生着重 进行实验能力的培养。本节课学生亲身经历了 “观察现象一一提出问题一一猜测与 假设一一设计实验一一验证猜测一一得出结论一一应用拓展”这一系列科学探究活 动。活动过程都是在学生自愿的前

5、提下自主完成的，学生学的轻松、学的愉快、且 学有所得：不仅体验到了探究的兴趣、认识了与浮力有关的基本科学知识，而且还 引导学生意识到实验是一种基本的、科学的探究方法，初步掌握科学实验的基本方 法和过程，提高了学生的科学素养。教学具准备：教具：水槽、水桶、直尺、烧杯、玻璃管、多媒体课件等分组实验材料：积木、螺丝钉、泡沫、木板、钩码、气球、水槽、橡皮筋、直 尺教学过程：一、游戏导入，激发兴趣师：同学们，瞧，课前老师整理实验器材时不小心将乒乓球掉进了量杯里，你 有哪些方法能将乒乓球取出来?生1:可以倒出来生2：可以找个长的夹子夹出来。生3：可以向杯子里倒水。师：倒出来很容易操作，老师暂时没找到长的夹

6、子，但咱有充足的水，谁愿意 上来用第三种方法试试？抽学生上台操作，教师提示：这位同学操作时，大家一起来当观察员，观察小 球的位置发生了什么变化，分析为什么会发生这样的变化？生交流：球从杯子底部慢慢的浮上来了。师：这个浮字用的好。（教师板书：浮）为什么会发生这样的变化？生：我认为乒乓球比拟轻，所以它会浮在水面上。（师板书：轻？ T）师:哦，你认为是因为乒乓球轻，那大轮船呢（课件出示）它这么重，怎么会浮 在海面上呢？生可能猜测：那是因为海里的水特别多。师：还有什么可能？生2可能有：我觉得是因为水有浮力，它会将轮船浮起来。（没有也不用牵强 引。师评价：你知道的真多，还知道水有浮力。板书：浮力？）师：

7、那我把大轮船换成一个小铁球，你猜它会怎样？（学生猜测，师板书：沉？ 1）同样是铁做成的，为什么有的沉入水底有的却浮水上呢？今天我们就一起来探究 浮和沉的秘密。【通过游戏,增强课堂趣味性,促进学生学习兴趣,引发学生思维,从而很自然地 导入到对物体沉浮现象的探究中来。】二、合作探究，感受浮力1.探究浮沉现象师：我们先从生活中常见的物品开始研究。大家看，（课件出示这些物品： 气球、泡沫、铁钉、钩码、积木、木块、）。根据生活经验猜测一下，将这些物品放 入水中会怎样？学生结合生活经验猜测。师：那下面我们就放入水中，验证猜测，实验时，大家认为要注意什么问题？生：要轻拿轻放，防止水溅出来。（师评价：你真是个

8、细心的孩子）生：验证完了，把物品拿出来时要用毛巾擦干净再放入盒中，整理器材。(师 评价：你有非常严谨的科学实验习惯，向你学习)师：下面我们比一比哪个小组的实验做的最认真、观察的最仔细。开始。(2)小组合作验证(3)学生交流实验结果。组1：我们小组实验验证，泡沫、木块、气球能够浮在水面上，铁钉、钩码、积 木能够沉入水底。师：你们有没有不同的意见？或者有没有什么疑问？师随学生的交流板书：浮：木块，气球浮力：竖直向上，托起沉：钩码，积木【在研究物体沉浮现象的活动中,教师准备一些学生常见的物体,有利于调动学 生已有的生活经验，让他们在玩中发现问题、提出问题,激发他们继续探究的热情。】2、探究问题一：为

9、什么积木、塑料、泡沫会浮在水面上(1)猜测：为什么积木、塑料、泡沫会浮在水面上？(2)给同学们一点启示：请同学们用手抓住气球，慢慢往下按，体会一下手有 什么感觉？(3)学生分组实验(4)交流：学生谈手的感觉小结：确实，物体在水中受到垂直向上托起的力，这种力就是水的浮力。课件出示：物体在水中受到水向上托起的力，这种力就是水的浮力。板书：水 的浮力。(5)巩固：现在知道为什么气球、积木、泡沫会浮在水面上了吗？什么 原因？因为它收到了水的浮力。【当学生为物体浮在水面的原因争论不休时,教师要及时地把学生的注意力引 导到“水”上来，并让学生通过实验亲身感受水的浮力的存在。】3 .探究问题二：沉在水底的物

10、体也会受到浮力！(1)猜测：那沉在水底的物体有没有受到水的浮力呢？谁来猜一猜？(2)根据提示器材和问题学生设计实验方案。提示器材：皮筋、钩码、水提示问题：如果钩码受到水的浮力，什么会发生变化？如果没有浮力，又会有什么样的结果？(大屏幕出示)(3)学生设计实验方案(4)学生交流实验方案老师随学生的交流回顾整理并且强调：一共测量了几次？什么时候测量的？测量的时候看什么？为什么要比拟两次测 量的结果？(5)学生实验。(6)交流实验结果。交流要点：仔细观察这些实验记录单，你有什么发现？师小结：看来，沉在水底的物体也会受到水的浮力！原来，不管是浮的物体还 是沉的物体，都会受到水的浮力！【设计实验是本环节的教学难点。教师要通过巧妙地引导和点拨,使学生能真正 通过自主设计的实验来体会到沉在水中的物体也受到水的浮力。】三、回顾游戏，揭示奥秘师：还记得我们一上课玩的小游戏吗？现在，你能用这节课咱们学过的知识揭 开其中的奥秘吗？学生交流。四、交流发现，生活应用学生交流浮力在生活中的应用。师补充图片，动画。小结：浮力与我们的生活息息相关，我们应该利用有利的一面，克服不利的一 面！五、课堂拓展如何制作一个浮沉子0 关注有礼学科网中小学资源库扫码关注可免费领取180套PPT教学模版令海量教育资源一触即达 令新鲜活动资讯即时上线