技术支持的课堂讲授作业.docx

《技术支持的课堂讲授作业.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《技术支持的课堂讲授作业.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、免疫与计划免疫教学设计本节课内容讲的是免疫的基础知识。学习免疫知识，对于增强自身抵抗力, 预防疾病等具有重要意义。掌握了这局部知识对于学生增进身体健康有一定的帮 助。本节课是在学生认识了传染病的基础上进行探究的，这样能使学生更好地了 解免疫和传染病之间的关系，进一步了解增进身体健康，预防疾病的重要性。这 节课的学习又为下一章用药和急救的学习打下基础。因此，这节课在本单元 中起到了承上启下的作用。二、学情分析初一学生刚刚升入中学，正是处于一个活泼好动的年龄，思维活跃，乐于动 手，他们虽然还没有上过生物实验课，而且生物实验能力也很差，但是，上实验 课的热情却很高。由于本节课内容比拟抽象,让学生直接

2、动手操作有一定的难度, 因此本节课的教学方法主要是实验指导法，通过教师的演示与指导使学生明确规 范操作的方法。由于兴趣是学生最好的老师，所以确立的学法主要有：动手实践、 自主学习、合作探究、小组竞赛等形式。三、教学目标【知识与技能】.掌握人体三道防线的组成和功能；1 .初步理解抗原、抗体的概念，以及抗原、抗体与吞噬细胞之间关系；.区别人体的非特异性免疫与特异性免疫.【过程与方法】1 .通过分析文字和图片资料来提高学生分析说明问题的能力及交流合作的 能力。2 .用免疫的知识解释一些人体的现象。【情感态度与价值观】.通过免疫知识的学习，确立“对传染病积极预防”的思想。1 .通过学习使学生更加珍爱生

3、命。四、教学重点难点重点：1.人体保卫自身的三道防线；2.非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。难点：1.非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。2.抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。五、课前准备：教师：充分利用延边州基础教育资源应用平台提供的优秀教学资源， 并进行了二次加工，制作了本节课多媒体教学课件.学生：调查增强免疫力的资料六、教学方法.说教法：运用多媒体进行直观教学和启发式教学，通过一些直观 手段和启发性的问题，引导学生从感性认识上升到理性。1 .说学法：自主学习与小组合作、观察图片和分析资料相结合。七、教学过程设计（一）导入新课：以提问的方式导入本节内容的教学，通过回答这些问题, 会极

4、大地激发学生的兴趣，这样就为顺利地进入本节内容打下了基础。附：你生过病、打过针吗？是经常生病和打针吗？导出课题。（二）讲授新课教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课运用生活实际，以提问的方 式导课。学生积极思考， 积极发言创设与学生实际生活紧 密相连的问题情境，激发 学生的学习兴趣。讲授新课 一.人体的 三道防线 L第一道 防线 组成 皮肤、黏膜功能 阻挡或杀 死病原体， 清扫异物提出问题：人体的哪些结构 使我们获得免疫力？导出 人体的三道防线教师利用展示FLASH动画， 将问题具体化、形象化，并 引导学生紧密联系生活实 际进行思考。展示图片，组织学生分析消 化道粘膜的作用，再利用动 画分析

5、呼吸道粘膜上纤毛 的作用，提出问题：纤毛将 病菌扫地出门，以什么形式 排出？学生利用学习目标明确 本节课的重点：人体的 三道防线观看FLASH动画“人体 皮肤的作用”，在教师 的引导启发下积极进行 自主式讨论、总结， 学生观看图片、动画， 并积极思考教师提出的 问题：为什么不可以随 地吐痰？真正理解，养成良好的 行为习惯。只有目标明确，才能更好 的完成后面的学习 利用图片和动画缩短了 抽象知识与学生之间的 距离。培养学生运用所学知识 解决问题的能力。适时进行行为习惯教育2.第二道 防线组成:体 液中的杀运用生活连接和视频并引 导学生回顾循环系统中白 细胞的功能，引导学生说出 吞噬细胞的作用。结

6、合生活实例“发炎” 进行问题讨论。观看视 频后说出吞噬细胞的作 用培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。利用动感资料辅助学生菌物质和 吞噬细胞 功能:溶 解、吞噬病 原体分析现象：狗会经常用舌舔 伤口，这对伤口的愈合有一 定的作用，怎么解释？看屏幕中的动画“溶菌 酶的作用”。思考，将抽象的知识形象 化、具体化，缩短了抽象 知识与学生之间的距离。3 .第三道 防线： 组成:免 疫器官和 免疫细胞 功能:产 生抗体，消 灭病原体（抗原） 抗体和 抗原的概 念二、免疫的 类型1.非特异 性免疫2.特异性 免疫教师利用幻灯片展示阅读 提纲，指导学生阅读P77最 后一段一P78第一段，讨论 交流教师展

7、示免疫器官形状和 位置以及免疫细胞的图片， 帮助学生理解。教师运用视频、比喻、举例 和谈话的方式进行教学，使 “抗原” “抗体”等抽象、枯燥的概念具体化、形象 化，并与日常生活联系起 来，缩短了抽象知识与学生 之间的距离，同时启发学生 自己举例阅读教材P77第三段-P78 第二段讨论，教师补充讲 解。学生带着问题认真阅 读，积极思考。自主学 习、讨论交流学生通过观看图片，明 确免疫器官形状和位 置，知道免疫细胞指的 是淋巴细胞，是白细胞 的一种。根据对所学知识的理 解，从身边的生活入手 举例。阅读后小组讨论：学生 通过比拟总结出非特异 性免疫的特点和特异性 免疫的特点培养学生的阅读能力和 学习

8、的主动性用形象的图形讲解，学生 易于理解。适时地呈现概念，并加以 应用，与实际生活相联系，学生 非常想搞清楚、弄明白， 激发学生的求知欲。培养学生总结概括的能 力板书 设计第二节免疫与计划免疫防线组成功能免疫类型*皮肤、粘膜阻挡、杀菌、清扫非特异性免疫杀菌物质 吞噬细胞溶解、吞噬免疫器官 免疫细胞产生抗体 抵抗抗原特异性免疫（三）归纳小结：以粘贴知识点的形式完成。（四）能力展示台：比一比，谁的课堂效率高。利用讨论题的讨论结果和视频进一步向学生渗透积极预防疾病的意识。免疫和计划免疫教学反思本节课内容涉及的名词多、概念多，比拟抽象，学生难于理解。因此教师应 当充分认识到教材的特点和认知规律，力求上课时语言生动、幽默、活泼，尽量 把抽象的知识形象化和具体化,先从感性的材料入手,然后再上升到理性的高度。本节内容我采用有趣漫画和视频资料吸引学生，并通过动画变抽象为具体 化，能让学生更好的掌握本节重点。在教师的引导下学生主动探究学习，极大地 激发了学生的学习兴趣和热情，充分发挥了学生的综合分析问题解决问题能力。 学生对现实生活中发生的实例进行分析讨论，从而加深了对人体三道防线的理 解。在备课中充分利用延边州基础教育资源应用平台提供的优秀教学资源，并进 行屡次选择和修改，形成了本节课的教学多媒体课件。