如何有效开展小学美术教学活动.docx

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1、如何有效开展小学美术教学活动课堂是学校实施美术教学活动的主要形式和场所。在传统教学中，由于应试 教育的影响，美术在多数人的眼中就是简单的学画画。也正是由于这长期且狭隘 的错误认识，导致教师的教学多半都是“灌输”和“培训卜的模式，课堂上，教师在 黑板上简单的画画，课堂下，学生自己在本子上“照葫芦画瓢”。久而久之，学生 对于这样枯燥，单一，乏味的美术学习就产生了厌倦甚至抵触，屡屡出现在美术 课上写其他科目作业，甚至睡觉的现象。在素质教育和课程教育改革打破了传统美术教育的理念和知识框架，从全新 的角度，以全新的理念指引美术教育，同时这些要求的直接指向就是让我们的美 术课堂更有效。那么，在适应新课改的

2、时期，我们该如何选择适合自己的，有效 的教学方法，改变传统美术课堂教学的观念，走出传统教学模式呢？以下是我在 小学美术课堂教学中的一些粗浅的见解，抛砖引玉。一、利用游戏法，让学生在“玩中学”，激发兴趣。在提倡素质教育的今天，传统单一、枯燥的美术教学已远远不能适应当前学 生的开展。无数的教学实践证明：“游戏”是学生喜欢的活动，不仅能满足他们爱 玩好动的需求，而且还能激发学生最积极，最富有创造性的学习动机。游戏能激 发学生大脑最积极最有创意性区域，把美术活动与创新能力有机结合在一起来促 使学生顺利的完成美术学习任务，不失为一种好方法。新课程美术教材的大局部 内容当中，多有一些潜在的游戏内容，所以教

3、师要充分挖掘教材中潜在的游戏成 份，利用游戏教学来促使学生较顺利地完成学习任务。游戏的名称也要符合学生 的心态。教师要针对游戏的具体内容起一个既吸引学生又具有美术课特色的名 称。如“美术大本营”、“猜一猜”、“我是小画家”等等。在游戏中调动学生的积极 性，在回答的过程中，学生的思维得到了扩散，想象力得到了丰富。游戏教学能 使学习过程变得轻松活跃，让学生在玩中学，学中玩，能促进学生不断地学好新 知识、新技能，以适应时代开展的需要。二、通过比拟法，让学生自主发现，积累知识。美术是一种视觉的艺术，运用比拟法，具有很强的直观性，不仅能从多角度 地对不同作品做比拟分析，而且便于学生认识掌握相关的知识，有

4、利于调动学生 参与教学的积极性，并能产生深刻印象，从而调动了学生的学习兴趣。止匕外，想 要使这种方法取得理想的教学效果，还应注意精心选择作品，适时进行启发、引 导，讲究科学性、典型性和艺术性。通过不同作品比拟，加深了学生对美术作品 基木艺术形式的认识。运用作品比拟方法，有利于释疑解难，有利于调动学生参 与教学的积极性，有利于学生对艺术审美能力的提高。三、采用讨论法，让学生加深感受，提高认识。记得赫钦斯曾说过：“什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出 独立的判断。”所以，我们的美术课堂教学中也可以运用讨论的方法，让学生通 过讨论学会自己思考、自己探索、自己推理、自己判断。当然，讨论也不是

5、一种 形式随便的让几个学生聚在一堆说几句，而是需要教师像节目主持人一样，分好 小组，提出具体的问题，然后进行有效的引导、调控和点拨，充分发挥学生的主 体意识，还权给学生，让他们的主管学习意识得到最大程度的樊挥，让学生的意 见和建议得到充分的尊重。老师可以提这样的问题，如“跟你的同学介绍一下你 喜欢的作品？”“请小组讨论一下这张作品的内容、形式及材料，等问题，可以每 组请一位学生同学介绍，也可以自由发言，可以争论。老师应对学生的发言作点 评、指导、升华。事实证明，讨论法不仅可以帮助学生学会思考，学会判断，而 且还能通过语言表达学会用语言表达自己的感受，实现自我教育的育人目的。四、注重激励法，让学

6、生体验成功，感受快乐。随着新课程改革的深入，新的教学评价改变了以往只重结果不重过程，只重 教师不重学生的教育弊端。激励评价是教学中的艺术，要求教师用开展的眼光看 待学生，让学生时刻都能感觉到来自教师的尊重，关爱，温暖，情谊和教会。当 这种心理情感得到满足的时候，学生就会产生更大的上课激情，从而收到事半功 倍的学习效果。我们可以采用采用了师生互评，生生互评等评价手段。这样有助 于学生自主意识的培养。我们尤其应该注意到了学生的自我评价活动，引导学生 通过一堂课的活动后对自己的表现进行自我评价，从自身的开展需要出发，自己 主动找出自身的缺乏之处。在自我评价中弱化了评价的甄别于选拔，激励了学生 学习美术的兴趣，从真正意义上促进了学生的开展。让学生体验到成功的乐趣。总之，教学是一门艺术，艺术就得不断地去探索，艺术是永无止境的。我们 要以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现美 术学科教育肩负的教学目标。我们的教学活动始终要让学生有一种期待，有一种 耳目一新的感觉，有一种无法抗拒的吸引，那么这肯定是一种十分有效的教学。 美术有效性课堂教学呼唤创新精神的课，只有通过不断学习、实践、反思、再实 践、再反思，才能去掌握教学这门艺术的真谛。