《分子和原子》教学设计(省级优质课获奖作品).docx

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1、分子和原子教学设计一、教材的地位和作用本节课是学生第一次接触分子、原子概念,是在学习化学变化、物理变化及混合物、纯洁 物的基础上，由宏观世界转向微观世界的开端,通过学习可以使学生对微观世界有所了解,对以 后学习质量守恒定律、化学方程式、认识化学反响的实质起着重要的作用。质量守恒定律化学方程式化学反响实质二、学情分析1、知识水平：在学习本课题之前，学生通过生物课和物理课的学习对物质的微观构成有了一 定的认识，且在前面的学习过程中掌握了一些探究方法和实验技能，加上在平时的生活中积累了 很多与本课有关的生活经验，这都为本课题的学习提供了智力支持。2、心智水平：九年级学生正处于好奇心强，求知欲旺盛，思

2、维活跃的时期，认知能力和水平 都比拟高，己初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力，对探索物质有着强烈的 好奇心和求知欲，实验是激发他们学习兴趣的最好方法，通过实验，让学生充分发挥自身的潜 能，去探究、交流和思考，完成对分子原子特点的认识，这为本课题的学习提供了心理支持。三、 教学目标1、知识与技能（1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的，并认识其特点；（2）能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。2、过程与方法（1）学习通过观察生活、实验探究等方法获取信息。（2）学习运用比拟、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。（3）充分发挥空间想象力。3、情感态度与价值观（1

3、）增强对微观世界好奇心和求知欲，从探究中获得成功的喜悦，激发学习化学的兴趣。（2）逐步提高抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。(3)在实验的探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。四、教学重、难点重点：1、理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的，并认识其特点。2、能用理论解释一些日常现象。难点：提高抽象思维能力、想象力和分析推理能力。五、教学方法情景创设一一实验探究一一评价反响等。六、教学准备用品：多媒体课件、盛果冻的塑料碗、药片的塑料板、玻璃管、药匙、脱脂棉、注射器、滤纸、胶 头滴管、烧杯等。药品：浓氨水、酚献溶液、品红、酒精、蒸储水等。七、教学流程图工在作业中深悟一 加深对分 子

4、原子的 认识激发对微 观世界的探索欲练习中升华/ ,在探究中 在生活中相知一 相遇了解分子 走近分理子的特 原子八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图在生活 中相遇走 近分子原 子展示：棉花糖(图片)，看似很普通的棉 花糖竟然是时下最流行的“分子料理”？播放视频：千变万化的分子料理观看，思 考，交流以学生们非常熟悉的 零食为切入点，创设情 景，并借由分子料理这 一时下最流行的饮食文 化激起学生对“分子”2设问：什么是分子呢？科学家研究发现，世界上所有的物质都 是由人们肉眼看不见的微粒构成的，并给 这些微粒取了一个好听的名字：分子、原 子。板书：课题1分子和原子分子 原子这个名词的好奇心和

5、求 知欲，由此引出课题。在探究 中相知T 解分子原 子的特点简介：扫描隧道显微镜（图片）指导观看苯分子图像和世界上最小的汉 字一一中国（进行爱国主义教育）。简介：世界上最小的电影A Boy and HisAtom （欣赏）通过以上的观看你能得到哪些信息？板书：真观察，讨 论，交流通过观看图片，感知 到微观粒子的真实存 在，培养抽象思维能力 和微观想象力。展示：水分子的自述和“手握地球”图 片通过上述数据和图片的观看你能得到哪 些信息？板书：小比照，交 流，很惊讶通过具体数据和比照 理解“分子很小”，学 生由于惊奇展开议论引 发学生兴趣，活跃气氛。金秋十月，桂花飘香，很远就能闻到香 味，这说明分

6、子原子这些微粒还有什么特 点？我们接下来通过实验探究一下大家的猜 想。实验探究一：氨分子的运动提供资料：浓氨水易挥发出氨气，氨气 极易溶解于水，酚酸溶液遇浓氨水变红色。演示实验：“淘气的圆点”用酚配在滤 纸条上间隔着点几个圆点，放入两端开口 的玻璃管中，堵在一端的脱脂棉上滴有浓 氨水。从另一端抽出滤纸条，在空气中挥 舞几下C讨论，猜测观察，思 考，得出结论把化学知识生动形象 地展示给学生，进一步 明确分子的运动，培养 分析问题的能力。3提供仪器药品，请学生设计实验评价、优化实验分析得出结论并板书：动假设改变温度对分子运动有什么影响？学 生提出假设并设计实验验证假设。实验探究二：温度对分子运动速

7、率的影 响思考，讨 论，汇报分组实验 并观察现象 得出结论考，讨 论，汇报 分组实验 并观察现象 得出结论学会探究的方法，培 养推理能力。展示：哲理故事这个小故事说明了什么道理？实验探究三：酒精与水混合板书：隔不同状态的物质，分子之间间隔相同 吗？你能否通过桌面的仪器和药品设计实 验呢？评价实验方案，优化实验方案实验探究四：空气与水的压缩展示：固体、液体、气体分子之间距离 比拟示意图思考，交流分组实验 并观察现象 得出结论思考，讨 论，汇报分组实验 并观察现象 得出结论总结出固、 液、气体分子 之间间隔的 关系通过对哲理故事的思 考分析，引发学生以疑 导思、以思求知，调动 学生的积极性。通过自

8、己动手实验和 讨论培养学生逻辑思维 能力和分析归纳能力。在练习 中深悟力口 深对分子 原子的认 识小动真格：1、在窗外闻到菜的香味2、瘪了的篮球鼓起来以后，继续充气体积不变3、几滴蓝墨水使整杯水变蓝了4、湿衣服在阳光下干的快一些鼓励学生， 独立思考回 答，自我评价 和互相评价在练习中加深所学知 识，体验到成功之乐， 把化学学科与自己的情 感世界融合在一起。同 时在解释一一指正一一 再解释的过程中，巩固 提高对分子原子特点的 认识，进一步对重难点 进行突破C在作业 中升华激 发对微观 世界的探 索欲1、请用糖和水及生活中易得的器皿设计 并哭验，探究分子的运动和分子间有一定 间隔。2、吹“气”测酒

9、驾是怎么回事？生活中 还有哪些现象可以用分子、原子的观点解引导学生自觉地把所 学知识和方法运用到生 活实践中，激发学化学 用化学的热情，增强学 习化学的信心。知道化 学与生活紧密相联它源4释呢？请上网查阅资料，想一想，找一找。于生活，又高于生活。同时激发对微观世界的 探索欲，为后续内容的 学习埋下伏笔。九、板书设计课题1 分子和原子十、课后感悟课前因为探究活动较多，担忧学生无法顺利完成，因而为了对探究活动进行有效的指导， 防止盲目性，在有限的课堂时间内进行合理而高效探究活动设计了分组实验的针对性学案，通 过实践，学生的动手探究能力超出了我的预想，在课堂教学中可以顺利达成预设的教学目标， 取得较为满意的教学效果。