B2微课程设计与制作古代诗歌意象微课教学设计.docx

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1、古代诗歌意象教学设计教学目标：1 .理解意象的内涵和分类。（重点）.掌握古诗意象题型的做题方法。（难点）教学过程：导入：收看天净沙秋思朗诵视频。【过渡语】意象是古代诗歌的重要组成局部，今天我们来具体学 习诗歌意象的基本知识。一、意象起源“立象以尽意”周易系辞“积学以储宝，酌理以富才，研阅以穷照，驯致以绎辞，然后 使玄解之宰，寻声律而定墨；独照之匠，窥意象而运斤：此 盖驭文之首术，谋篇之大端J南朝梁刘勰文心雕龙神思二、意象概念客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种 艺术形象。简单来说，就是寓“意”于“象二意指诗人内心抽象的情感，象指客观具体可感的物象。三、意象分类1 .自然意象（动物

2、、植物、自然景观），人文意象（人造物 和行为）植物：蓬草、存菜乡书何处达，归雁洛阳边。次北固山下征蓬出汉塞，归雁入胡天。使至塞上蓬草-漂泊参差苓菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。参差苓菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差茬菜，左右苇之。窈窕淑女，钟鼓乐之。关雎苓菜-女性动物：关雎、归雁关关雎鸠，在河之洲。关雎雎鸠-爱情乡书何处达，归雁洛阳边。次北固山下征蓬出汉塞，归雁入胡天。使至塞上归雁-思乡，羁旅自然景观：明月，西风我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄明月-思念，圆满，缺憾古道西风瘦马天净沙秋思西风-落寞，惆怅.人文意象（书信，帆船）烽火连三月，家书抵万金。春望乡书何处

3、达，归雁洛阳边。次北固山下书信-思念客路青山外，行舟绿水前。次北固山下孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。黄鹤楼送孟浩然之广陵帆船-思念，孤独的悲伤四、意象作用1 .渲染气氛，营造意境.寓情于景，情景交融2 .借景抒情，为情铺垫.塑造形象，衬托性格五、赏析意象1 .描摹图景角度各种感觉（视觉、听觉、味觉、嗅觉）空间视角（上下、前后、左右、远近）是实是虚（虚实相生）动态或静态（以动衬静、动静结合）。2 .关注画面色调鲜活，明丽和昂扬向上的色调，内在形象情感高昂乐观。阴沉、凄冷和消沉的色调，内在形象情感消沉伤感。3 .关注艺术手法 修辞手法（比喻、夸张、比照、拟人）写作手法（借景抒情、情景交融）六、答

4、题步骤1.描绘画面2.点明特点3.分析情感例题：南乡子李南烟漠漠，雨凄凄，岸花零落鹏鹄啼。远客扁舟临野渡，思乡 处，潮退水平春色暮。问：这首词的前三句主要是写景，请简述写景的作用？参考答案：词中借景抒情，使用烟、雨、落花、鹅捣的叫声 等意象，勾勒出一幅凄冷伤感的画面，渲染了离愁别恨的思乡之 情。七、教师寄语：意象是古代诗歌中常常出境的当红演员，通过本堂课的学习, 相信大家对意象有了充分的理解。但是古诗的长河远远未行至尽 头，意象的掌握需要日积月累。最后送给大家一句话：“问渠那得清如许，为有源头活水来。（朱熹观书有感）”教学反思：本节课设计内容较多，需要更加精简，保质保量 地上好微课，确保学生在

5、有限的时间内有所收获。学生体会学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里通知 的内容，无需回复收到，即可说明自己已查看老师发布的内容。 同时，上传作业也更加方便，而且还可以做到及时修改。班小二 中的打卡活动是孩子们最喜欢的，每天可以记录，而且教师会送 小礼物，学生会有排行榜，做得好的同学会收到电子奖状。学生 们表示这个小程序非常的便捷有效，对日常教育工作的开展提供 了便利。学生体会通过问卷星的调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自 己的内心选择，这样真实性比拟高，教师在这一点上充分的考虑 到学生自主性，让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上 能够学习更多的知识，增加老师对自己的关注度，有利于学习的 进步，知识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。学生体会调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大 家乐于答题。从中反映出家庭作业布置的一些现象，便于学校根 据调查结果进行适当的调整；也让家长看到孩子在学习习惯方面 存在的问题。因为应用了多种多样孩子们喜欢的动画练习形式，充分 调动他们的积极性，让学习变得生动有趣。在练习中游戏，在游 戏中巩固学习，使知识掌握的更加牢固，让孩子们更加乐于学习， 变被动学习为主动的学习。