四年级下册 教案设计.docx

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1、四年级下册.教案设计（人教版四年级下册小数的近似数/第四单元）刘志兵甘肃省金昌市永昌县南坝中心小学【教学简案】第1课时课前预习1 .想一想：三年级学过的“四舍五入”法求整数近似数的方 法；2 .试一试：求一个小数的近似数。教学内容理解小数近似数的含义,掌握求小数的近似数的方法,能按要 求正确的求出小数的近似数。教学目标1 .学生能够根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数 的近似数；2 .让学生初步了解求一个小数的近似数时表示的精确程度， 理解求得一个小数的近似数时，小数末尾的0不能去掉；3 .进一步培养学生运用旧知和类比推理的能力。教学重点掌握用“四舍五入法”求一个小数的近似数的方法。教学

2、难点初步了解在求小数的近似数时，保存的小数位数越多结果越 精确，理解求得一个小数的近似数时，小数末尾的0不能去掉。教学用具多媒体课件教学过程导入以情境对话的方式导入新课新授一、自主探究，学习新知1 .教学例题；2 .比照观察，说一说你发现了什么；3 .归纳求一个小数的近似数的方法；4.小练习。二、联系实际，突破难点1 .以实际生活中的故事导入；2 .数据比照；3 .互相交流，解决问题；4 .小结。练习达标训练，巩固知识1 .判断正误；2 .描述解决问题的思路。小结畅谈收获，总结升华今天我们学习了什么？你有什么收获？作业和爸爸妈妈一起购物，付款的时候，你会发现许多近似数， 把它们记下来，和同学一

3、起交流。【教学详案】课前预习：1 .想一想：三年级学过的“四舍五入”法求整数近似数的方法；把数按需要截取指定数位后，如果去掉的局部最高位上的数是4或者比4小， 就把它舍去（称为四舍），这样得到的近似数值叫缺乏近似值；如果去掉的局部最高 位上的数是5或者比5大，就在保存局部的最后一位数上加1 （称为五入），这样得 到的近似值叫过剩近似值。2 .试一试：求一个小数的近似数。求小数近似数的方法与求整数的近似数的方法类似。保存整数表示精到（） 位，要把（）位上和后面的数省略；保存一位小数，表示精确到（）位，要把（）位上和后面的数省略教学内容：理解小数近似数的含义,掌握求小数的近似数的方法,能按要求正确

4、的求 出小数的近似数。教学目标：1 .学生能够根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数。2 .让学生初步了解求一个小数的近似数时表示的精确程度，理解求得一个小数 的近似数时，小数末尾的0不能去掉。3 .进一步培养学生运用旧知和类比推理的能力。教学重点：掌握用“四舍五入法”求一个小数的近似数的方法。教学难点：初步了解在求小数的近似数时，保存的小数位数越多结果越精确，理解求得一个小数的近似数时，小数末尾的0不能去掉。教学用具：多媒体课件教学过程：一、导入情境对话，导入新课1 .老师的年龄大约40岁，猜一猜老师今年多少岁。（帮助学生回忆整数的近似 数的求法）2 .求整数的近似数，用的是什么

5、方法？（四舍五入法）3 .引入课题，板书课题。在实际生活中小数有时也不必说出准确数，那么怎么 求一个小数的近似数呢？这就是今天我们要学习的内容:求一个小数的近似数。【设计意图】以实际生活中的实例引入课题，激发学生学习兴趣。一、翔投探究一:求一个小数的近似数的方法1 .出示主题图，情景导入。同学们，每学期学校都会组织大家进行体检，现在我们的小伙伴豆豆正在测身 高呢。2 .说一说你从图中获得了哪些信息。豆豆的身高是多少米？你们是怎样得出豆豆身高的近似数的呢？3 .小组交流：求一个小数的近似数的方法是什么？0.984米保存两位小数、保存一位小数、保存整数分别是多少呢？4 .全班交流（教师参与到学生的

6、讨论中，适时点拨，也可以建议学生将讨论的 结果整理在本子上。）5 .指生说一说思考的过程。探究二:比照发现1 .观察比拟一下1. 0和1有什么不同？（师引导学生发言，总结出尽管两个数的大小相等，但表示的精确程度不同，1.0表示精确到十分位，1表示精确到个位。它起到“占位和表示精确度”的作用。）2 .结论：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。3 .填空，归纳求一个小数的近似数的方法。求小数的近似数，要先看题目的要求，如果保存整数，就观察（）;如果保存一位小数，就观察（）；如果保存两位小数，就观察（）；然后用”决定是舍还是入。4 表示近似数时，小数末尾的0 （）去掉。【设计意图】三个探究活动从易

7、到难，在教师的引导下学生进行自主探究，学 会求一个小数的近似数的方法，完本钱节课学习的基本内容，并且突破“理解求得 一个小数的近似数时，小数末尾的0不能去掉”的学习难点。三、练习练习一:求下面小数的近似数1.0. 2561. 0987 （保存两位小数）2. 3. 729. 0548 （保存一位小数）指生板演，其他学生在练习本上完成。教师巡视，对个别学生进行指导。完成 后，请学生说一说思考过程。练习二:联系实际,突破难点1 .故事导入，了解豆豆的小麻烦。现在，我们的小伙伴豆豆正遇到了一件麻烦事儿。原来，他们班的大个子鹏鹏 刚测完身高。豆豆跑过去对鹏鹏说：“鹏鹏，咱俩的身高一样高嘛。”鹏鹏急忙 说

8、：“我的身高是1.492米，你的身高是0. 984米，我可比你高多了！”古灵精怪 的豆豆嘿嘿一笑，说：“你看，0. 984米保存整数是1米，L 492米保存整数也是1 米，咱俩的身高不是一样么。”鹏鹏听了，没方法反驳，急得哭了起来。同学们，你们想一想，豆豆说的对吗？姓名 身高保存整数保存一位小数保存两位小数豆豆 0. 984米1米 1. 0米0. 98米鹏鹏 1.492米1米 1.5米1.49米2 .出示表格，比照发现。姓名身高保存整数保存一位小数保存两位小数豆豆0. 984 米1米1.0米0. 98 米鹏鹏1. 492 米1米L5米1.49 米3.互相交流，解决问题。4.小结：求小数的近似数

9、时，保存的数位越多越精确。练习三:下面的说法对吗？1.3. 56精确到十分位是4。()2. 6. 05和6. 0599保存一位小数都是6. 1。()3. 5.29在自然数5和6之间，它约等于5。()4.5. 10和5. 1大小相等，意义也相同。 ()【设计意图】三个练习，有计算，也有应用，巩固所学知识，引导学生解决实 际生活中的问题，突出“四舍五入法”求一个小数近似数的方法的教学重点，有助 于突破“保存的小数位数越多结果越精确，理解求得一个小数的近似数时，小数末 尾的0不能去掉”教学难点。四、小结今天我们学习了什么？你有什么收获？（学生自由发言，教师总结）【设计意图】以提问引导的方式对授课内容

10、进行总结，梳理知识点，强调学习 难点和重点。五、作业1 .求下面小数的近似数0.94231. 15853. 6029 （保存两位小数）（1） 4.919. 02578. 3354 （保存一位小数）2 .和爸爸妈妈一起购物，付款的时候，你会发现许多近似数，把它们记下来， 和同学一起交流。【设计意图】1 .基础作业：运用求小数近似数的方法进行计算，习题设计有“舍”、有 “入”、有末尾“0”的情况，起到巩固知识的作用；2 .拓展作业：和生活结合起来，将知识运用到生活中，学以致用。板书设计：求一个小数的近似数（四舍五入法）保存两位小数 0. 9840. 98保存一位小数0.984仁1.0保存整数0.9841