《风筝风筝飞上天》公开课.docx

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1、第二课风筝风筝飞上天一、教材分析风筝，飞行器雏形，中国古代伟大创造。中国风筝从最初用于军事的通讯工具演化为广 泛流传的民间玩具。在杭州，风筝又称”鹤儿“。宋时起，放风筝就已成为江南一带流行的 节令性民俗活动。故其作为娱乐玩具非常贴近孩子生活。携手家人，或邀三五好友，在绿意 盎然的江南春色中尽情玩耍。小小的风筝，承载起孩子们的童年记忆和美好愿望。经历史文化积淀，中国风筝已形成强烈的艺术风格和地方特色。传统风筝工艺讲求扎、 糊、绘、放四艺，飞行平衡与造型艺术之间，蕴藏着历代手艺人的工艺智慧。将其以三要素 解构，可归纳为： 飞行原理一平衡与骨架（科学知识）；（2）造型特色一骨与面关系（审 美设计）；

2、（3）材料工艺一制作与完善（制作技艺）。这一课内容涉及广泛，包含科学、历史、人文、美术、民俗等多学科多领域的探索学习， 归为“综合探索”课。教师在对教学内容的处理上应当是比拟灵活的，可以根据本地学情， 运用本土特色资源展开更有针对性或全面铺开的风筝教学，可以在工艺欣赏、设计制作等方 面有不同的侧重。要注意的是，以制作为主的教学设计应当与劳技学科的风筝教学有所区别, 除了纯粹的制作，也要注意创新设计，还需要渗透更多的文化性，将“文化理解”的核心素 养培育贯彻其中。二、学情分析作为民间玩具的风筝可玩性高，五年级学生的学习兴趣应该比拟高，但风筝制作比拟复 杂，包含材料选择、造型设计、纹样装饰、提线安

3、装等多方面内容，具有一定难度。在制作 方面尽量为学生降低难度，既能体验制作乐趣，又能在实践中探求风筝的飞行原理、造型特 色及制作工艺。五年级学生已具备较强的学习能力，适合通过图文信息、微视频等网络资源 开展自主学习，也可设计一定程度的课前自主学习。三、教学目标1 .以观察、比拟等方法欣赏中国风筝的造型、色彩、动态、纹饰，了解美好寓意。2 .认识风筝材料和结构，探究飞上天的原理，尝试在十字形风筝的基础上设计制作一 只有独特造型的拍子风筝。3 .在实践交流中理解造型与平衡、审美与技巧的关系，感知制作乐趣与工艺智慧。四、教学重难点1 .教学重点：设计制作一只造型独特的风筝2 .教学难点：感知风筝飞行

4、原理，能调整角度放飞风筝五、教学准备无纺布/桃花纸，细竹蔑，胶，剪刀，棉线，简易菱形风筝（用以调试练习，可由教师 准备，也可以让学生提前自制），马克笔、水彩等绘画工具。六、教学过程（-）回忆交流，感放飞之乐（预计用时3分钟）1 .同学间交流放风筝教师活动：播放本班同学在校园放风筝的短视频。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟, 最近天气不错，上周看到某同学正在放风筝，请他来说说自己放风筝的经历和感受。学生交流：什么时候放了怎样的风筝，有没有放上去，觉得风筝好玩在哪里2 .听非遗人谈放风筝教师活动：呈现浙江杭州的非遗传承人程迪申在天安门广场放飞200米长龙风筝的场面 （照片）。并介绍程老先生在制作龙形

5、风筝时遇到困难，经屡次改良最终成功放飞的经 历。教师活动：呈现程老成功放飞龙风筝的壮观场面（10s短视频）。转述程老先生在采访 中说的话一一风筝嘛，最开心的就是看着自己做的风筝飞上天了！教师总结：今天我们也要想方法让自己的风筝飞上蓝天，揭题风筝风筝飞上天。【设计意图】从学生放风筝的亲身经历谈起，连结生活，继而带出民间艺人的风筝故事，引 出风筝这一学习内容。学生从自己对风筝的已有认识与非遗人的专业视角的冲突中，感受到 买来的风筝和自己做的风筝，小风筝和大风筝，放飞失败和坚持后成功，这些不同的风筝放 飞体验，可以一定程度地激起学习兴趣，让学生对“风筝”有更高一层的向往。（-）实践记录，探平衡之秘（

6、预计用时8分钟）教师活动：拿出一只菱形简易风筝（实物）。问：风筝是怎么飞上天的呢？老师手中这只风 筝能飞吗？谁来试试。请一位同学上来试飞，提醒其他同学注意观察。学生活动：一位同学试飞，其他同学观察风筝状态（如左右摇摆，头重脚轻）。教师活动：现场示范如何调试风筝（调整提线角度，增加尾重）。再次试飞直到成功。学生活动：以四人小组为单位，试飞桌上的简易风筝，进行调试。完成记录表。教师活动：小结调试风筝的技巧：（1）检查左右对称；（2）移动提线位置，调整角度；（3） 添加尾巴，增加平衡。学生活动：思考一一风筝能否飞行与哪些因素有关？（重量、大小、形状、尾巴、提线方向、 风力）在记录表下方以勾选的方式填

7、涂或补充。教师活动：总结升华一一早在2000年前，春秋战国时期，我国的墨子就创造了第一只风筝 一木莺。“斫木为鹑，三年而成，飞一日而败”。后来墨子的徒弟鲁班改良了材料，以更轻的 竹制成，能飞三天。直到现在，风筝的材料和制作方法一直在传承和开展。这正是反复试炼 的结果，和我们同学刚刚在做的试验和记录一样，我国古代劳动人民就有着这样的探索精神!【设计意图】此环节设计，一方面考虑到学生一下子制作一个完整的风筝并能成功放飞有一 定难度，以分解动作先让学生试着调试已做好的风筝，感知风筝平衡飞行的原理，对之后自 己制作风筝有一定铺垫作用。另一方面，从逻辑上来说，孩子们做风筝的最大动力一定是好 玩能飞，因此

8、只有在解决了飞行问题的基础上，孩子们才有精力关注到风筝的造型、色彩、 创意等等，也符合本课课题风筝风筝飞上天。让学生采用实践记录的方式自己体会风筝 平衡性，也对应了我国劳动人民不断尝试创造创造风筝的科学探索精神。（三）远观近端，赏筝舞之趣（预计用时5分钟）教师活动：提问，你见过哪些有趣的风筝？虽然我国制作风筝赏玩风筝的历史久远，但因为 材料关系，实物风筝很难保存下来。除了在美术作品中能看到风筝，我们还可以去史籍资料、 历代文学作品中找到中国风筝的影子。出示两个描写风筝的文学作品片段：鲁迅风筝、 曹雪芹红楼梦。学生活动：找找文学作品中的风筝模样（蟹风筝、娱蚣风筝、瓦片风筝、大蝴蝶、软翅子大 凤凰

9、、美人风筝、大鱼、红蝙蝠、一连七个大雁、门扇大的喜字带响鞭）教师活动：想象一下这些有趣的风筝在天上飞的热闹样子，你们想看吗？播放影视剧红楼 梦中的放风筝视频片段（45s）o学生活动：发表感受，说说被天空中的哪个风筝吸引了。（色彩、声音、外形、动感） 教师活动：出示各类风筝作品图片（动物类、串式风筝、沙燕家族、纹饰细节），概括审美 要点（造型美、色彩美、形式美、动态美、纹饰美、寓意美）。总结：古代人们创造的风筝 不仅在军事上派上用场，还极大程度的丰富了人们的精神生活，手艺人制作出姿态各异的风 筝飞上天空，“以天为纸，将云拟水”，惟妙惟肖，趣意盎然。同时也将自己的美好愿望捎上 了天空。【设计意图】

10、本环节主要从审美角度对中国传统风筝进行赏析。学生对风筝造型的印象，也 许较多地停留在现代风筝上，我们美术课上应当把传统风筝的造型艺术呈现给学生。仅从曹 雪芹红楼梦中一段描写放风筝的文字当中，就能看到中国风筝种类之多，造型之妙，放 飞之趣。从文字的想象到图像的呈现，从静态的观赏到动态的感受，引导学生从造型色彩、 飞行动态、组合形式、纹饰寓意等角度去欣赏中国传统风筝。（四）设计骨面，习筝艺之慧（预计用时24分钟）教师活动：提问一一你想制作一只怎样的风筝飞上天空呢？请几位学生说说看。学生活动：设计风筝草图，画一画设计稿。教师活动：巡视一周，展示局部典型的设计稿习作，给予鼓励。提问：所有不同外形的风筝

11、 都能飞上天吗？它还需要什么呢？（骨架）学生活动：观察图片中的风筝作品骨架设计得是否合理。尝试在自己的设计图纸上也画一画 骨架位置。互相交流。（骨架太多太重一一去掉多余骨架或将竹麓分得更细更轻；骨架位置 中心偏下一一需要上移）教师活动：出示常见的几种风筝骨架类型：十字形、干字形、王字形总结骨架设计方法： 可以按设计草图做出风筝面，再粘贴骨架；也可以参考常见结构扎制好骨架，再裁剪相适应 的风筝面粘贴上去。（准备相应的制作示范微视频或步骤图）教师活动：出示同龄人制作的风筝作品（人脸风筝、汉堡风筝、猫咪风筝、兔子风筝等）。布置任务，请学生完成风筝的设计与制作。学生活动：制作风筝。用无纺布/桃花纸、竹

12、蔑、粘胶等材料制作一只属于自己的简易风筝， 简单装饰，安装提线，调试放飞。教师活动：播放“曹氏风筝”传承人刘宾的沙燕风筝制作工艺视频（50s）o学生活动：欣赏传统风筝工艺：扎糊绘放。教师活动：抛出话题一一传统风筝制作为何如此复杂？大家都做菱形风筝不好吗？学生活动：讨论回答。（能飞的基础上，还要做出不同的造型，再加上各种有趣的物件，所 以就更难了）教师活动：出示图片并介绍曹雪芹所著南鹤北莺考工志中的风筝图示及歌诀。呼吁传统 手工艺的传承。【设计意图】中国风筝造型生动的背后蕴藏着历代风筝手艺人的工艺智慧，不仅要考虑飞行 平稳，还要尽可能地让风筝具有“可看性”、“可玩性工让学生自己设计风筝外形，再制

13、作 骨架，从实践中感悟风筝造型与平衡之间的微妙关系。最后再呈现非遗传承人的工艺视频, 我想会更有效果。七、菜单式教学建议（一）导入环节1 .从放风筝入手。先回忆放飞风筝的乐趣，或现场体验放风筝，从生活经验出发，师 生共同聊聊风筝，进入学习主题。常规教学中，也许我们会将风筝教学设计为“欣赏一设计 一制作一放飞”这样四步走。很容易因为时间问题或制作难点而导致学生无法在一节课中完 成风筝制作，最终无法放飞。也因此学生课堂成功感不高，更加无法走进传统民艺的学习中 去。而如果颠倒过来，一上课就先放风筝，再研究如何制作一只造型有趣又能放飞的风筝, 是不是会更有积极性，也更完整。2 .从一只风筝入手。教师可

14、以拿出一只实物风筝，或具有震撼效果的巨型风筝，或精 微细致的迷你风筝，或老师自己做的造型特别的风筝，或某位学生用废弃材料做的风筝 引发话题讨论，进入课题。3 .从课前学习入手。如果时间和条件允许，建议在课前引导学生对风筝内容进行适当 的课前自主学习，比方欣赏风筝作品、了解风筝历史、探讨放风筝技巧，甚至尝试先做一做 风筝。当然，教师要提前准备好供学生课前学习的素材。这样，课堂导入可以就学生课前所 学做简单的交流和展示，基于学生已有经验，增加课堂学习主动性。（二）赏析环节1 .重点放在风筝造型及骨架结构上。假设以造型及结构为主要欣赏角度，最好能为学生 准备相应的风筝实物，进行观察和比拟欣赏。可以设

15、计相应的学习单，辅助学生完成学习活 动。另外，后面可以跟上风筝造型设计的学习任务。2 .重点放在风筝的制作工艺上。假设以风筝制作工艺为主要学习角度，建议从风筝的制 作材料出发，如何分竹蔑，如何扎制骨架，如何弯曲造型，如何绘制风筝面，呈现具有清晰 细节的一整套工艺，视像素材辅以教师提问。后续的学习任务，可以设计让学生体验其中的 一个工艺环节，比方骨架组装，画风筝面等。3 .重点放在非遗人的风筝情怀上。假设想凸显非遗人的传承精神，可以将手艺人的访谈 视像放入课堂教学中，或者直接请来非遗传承人现场展示交流，让学生倾听到民间手艺人的 心声，为中国民艺传承出一份力。（三）作业环节1 .设计制作。设计风筝造型并加上骨架，制作一只具有独特造型的风筝。2 .手绘装饰。将简单的菱形风筝进行手绘装饰，画上喜爱的纹饰图案，将自己的美好愿望放上天空。3 .材料创新。发扬探索精神，运用身边的不同材料制作风筝，探究风筝飞行原理。设计、制作：胡真砚