《春》课文全解读.docx

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1、七年级上册第1课春朱自清板块一：教学重难点初中一年级语文课文朱自清的散文春。本文用明丽的色彩词语，生动形象的描写动 静结合的画面，准确地修辞方法，给我们描绘了绘声绘色的一幅幅春天美丽的、动人的、热 情的图画。为此，本节课结合PPT幻灯片的使用，用一些精美的图片长势春的情景，配以优 美的音乐，并使用专业演员的朗诵录音，试图让学生能在较短的课堂时间内充分感受散文美 的意境，林惠作者要表现在人们在春天里发奋的精神、昂扬的激情”的主题。 重难点分析 教养方面：1、理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，体会作者对春天的热爱和对未来 的憧憬之情。2、能正确、流利有感情地朗读课文。3、学会品味文中清新、

2、优美的语言。4、学习细致观察、描写景物的方法。教育方面：通过欣赏春天的美景，培养学生热爱大自然的情感。1、以朗读贯穿始终，在读中悟情。2、通过自主合作讨论的方式，品析画面。3、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。 开展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。板块二：预习局部本文以春为题，说明描写对象，简明平实，概括宽泛，富有美感和韵味，给人以清 新、简约、明丽之感。作者简介上全笼着一层薄烟。然后写雨中的景致，描绘出一幅宁静优美的水墨春雨图。 春景如 此，春天里的人们是怎样的呢?春天来了，城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似 的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖

3、擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。写出蛰伏 了一冬的人们迎来风和日暖的喜悦。人们充满了希望，因为一年之计在于春，刚起头 儿，有的是工夫，有的是希望。春的最后，作者用三个比喻总写春天。春天是新的，春天有旺盛的生命力：春天 像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天是美的，是活泼生动的：春天像 小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天是健壮有力的：春天像健壮的青年，有铁一般 的胳膊和腰脚，领着我们上前去。从刚落地的娃娃，到小姑娘，到青年，文章描写的顺 序也耐人寻味，写出了不同时段的不同景象。春的结构严谨精美，作者先总写春天，继而又分几个方面细描细绘，最后又总写, 以收束全文，画龙点睛。文章以脚步近

4、了始，以领着我们上前去终，起于拟人，结 于拟人，其构思布局、修辞润色，颇具匠心。至于语言的秀雅清新、朴实隽永，那么更能令人 感受到那味道极正而且醇厚的情致。春的赏析春是一篇满贮诗意的散文。它以诗的笔调，描绘了我国南方春天特有的景色：绿草 如茵，花木争荣，春风拂煦，细雨连绵，呈现一派生机和活力；在春境中的人，也精神抖擞， 辛勤劳作，充满希望。春是一幅春光秀丽的画卷，春是一曲赞美青春的颂歌。作品起始写道：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。两个盼望着的 词语重叠，强化了人们对春天的期盼。春天的脚步近了，更把春天拟人化，似乎春天正 在大踏步向我们走来。看：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

5、山朗润起来了，水 长起来了，太阳的脸红起来了。作者先从总的方面描绘春境，勾画出大地回春万物复苏的 景象。接着，作者推出五个特写镜头，细致入微地描绘春天的动人景象。 第一个特写镜头 是春草：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。作者不仅写出了春草的嫩绿、绵 软，而且还摄下了它对人的诱惑力：人们在草地上坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛 几趟跑，捉几回迷藏。道里的绿茵，已不是单纯的自然景物，而成了人们生活的亲爱的伴 侣一一景物变成了情物。第二个特写镜头是花木争荣：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花 赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。不仅果树之花争相斗妍，而且野花遍地，万紫 千红

6、。众花还以其特有的色香，吸引无数的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小蝴蝶翩翩起舞。造些 描写，活现出春意盎然的气氛。作者不以再现自然花色为满足，还特意驰骋想象的翅膀写道： 果树之花带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。想象不仅拓宽了描 写的视野，更从未来角度渲染了春花的可爱。第三个特写镜头是春风。较之春花来说，春风是不容易描写的。朱自清写春风，主要抓 住了两点，一是春风的柔和，二是它具有传声送味的作用。作者先用南宋志南和尚的吹面 不寒杨柳风的诗句，来状写春风的温暖，柔和；他犹恐读者不易领会，马上来了一句人人 能领会的摹写：像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味, 还有各种花

7、的香，都在微微湿润的空气里酝酿。作者从传味角度写春风，不仅强化了春的 气氛，也将此段与上两段关于草、花的描写自然地连接起来。春风还把春鸟的歌唱、牧童的 笛音，送入人的耳膜，与轻风流水应和着。作者从多方位描写春风，把造个本来不易表 现的事物也写得栩栩如生。第四个特写镜头是春雨。朱自清写南方的春雨连绵：看，像牛毛，像花针，像细丝, 密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。造种雨，使树叶子绿得发亮，小草也青得 逼你的眼。雨夜，一点点黄晕的灯光，衬托出一片安静而和平的夜。白天，地里工 作的农夫，披着蓑，戴着笠的一一道俨然是一幅春雨农耕图了。第五个特写镜头是春境中人的活动。前四幅画面以写自然景色为主，道

8、幅画面那么突出人 的作为：城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的。一个个都出来了。舒活舒 活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。在春天，花儿赶趟儿地开；人们为了迎 春，也赶趟儿似的走出家门。在春天，花卉争荣，各不相让；人们一年之计在于春， 也以只争朝夕的精神投入了工作。在以上盼春、绘春的根底上，作品最后唱起了对春的赞歌：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。这里，作者用三个比喻性的排比句式，说明春天是新鲜、美丽、欢快、具有强大生命力 的；人类也应当踏着春天的步伐，去创造美好幸福的

9、生活。春是一篇描写自然风光的出色散文，将它与此前的同类题材荷塘月色、桨声 灯影里的秦淮河相比，使人感到它有两点突出的变异：一是感情风格有所不同；二是语言 风格的变化。读荷塘月色、桨声灯影里的秦淮河，使人感到其中流露出作者淡淡的 哀愁，而春的感情基调那么轻松愉快、充满活力。何以会如此？我猜想至少有造样两个原 因：一是本文系朱自清应约为中学撰写的语文教材，从培养青年进取向上出发，作者采用了 相应的积极、乐观的感情基调。二是作品的青春活力，反映了作者写作时的心境。春大 概写于1932年下半年或1933年初。1932年8月，朱自清漫游欧洲回国不久，便与陈竹隐 女士结为美满夫妻，并于同年9月出任清华大学

10、中国文学系主任；33年4月，又喜得贵子。 朱自清生活中的顺境与幸事，不能不对春的抒情风格产生影响。作者乐观感情的倾注, 使得作品情景交融、诗情与画意结合。再从语言方面看，荷塘月色、桨声灯影里的秦 淮河的语言固然是漂亮的，但有雕琢痕迹，不够自然。而春的语言那么简朴、活脱、口 语化。如写草，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的；写花，你不让我，我 不让你，都开满了花赶趟儿。道些语言都是从生活中提炼出来的，生动活泼，节奏明快, 语短意丰，表现力强。作者为了更好地描写春天，还采用比喻、拟人等多种修辞方法，使春 天形象化、人格化。前面引用的文章的结尾局部，便是il方面最好的例证。朱自清不愧是语 言大

11、师，他用文笔把短暂的春天从自然界拉回到书面上，使其四季常驻，随时可睹。板块七：课后练习小草偷偷地从土里钻出不，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满 是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵 的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞， 白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百 的蜜蜂嗡 嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的， 散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，

12、混 着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中， 快乐起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧 童的短笛，这时候也成天啜亮地响。1）依次概括选文所描绘的三幅图景。（2分）春草勃发图图图O2）.将以下句子中加点的字换成括号中的字好不好？为什么？ （3分）小草偷偷地慢慢地）从土里钻长）出来。(3)作者写景，善于从多角度进行描绘。文中画线句子是从哪个角度来描写春风的？写出了春风的什么特点？ 3分)(4)花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃花、杏儿、梨儿 一句中的仿佛是什么意思？它能否删掉？为什么？ 3分答案：m 春花竞放图

13、一春风温暖图(2)不好。偷偷地写出了春草悄然而生的情景，给人不知不觉的感觉。钻形象地 表现了春草冲破土层的劲，让人看到了小草顽强的生命力。这两个词运用拟人的修辞手法, 赋予小草以人的情感，富有理趣，让人喜爱。括号里的词那么没有这种表达效果。(3)从触觉的角度来描写春风，写出了春风温暖、温暖、轻柔的特点。(4)仿佛是好似、似乎的意思。不能删掉。这句话是从闻到花的甜味联想到果实累累， 虚写了诱人的丰收美景图。如果删掉，就变成实实在在的画面，与实际不符，也没有丰富的 想象意味。2.阅读春中的两段文字，答复以下问题。20分)小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满

14、是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几越跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵 的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的象火，粉的象霞， 白的象雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百 的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞赖飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散 在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。(1)第一段画线句写了什么内容？请用一句话概括，并说明这样写的好处。(3分)(2)想象一下小草偷偷地从土里钻出来描绘了这样的画面？下边的诗句哪一句描写的 画面与它最接近？ ()(3分A、春风又绿江南岸王安石船泊瓜州)B、浅草才能没马蹄白

15、居易钱塘湖春行C、草色遥看近却无(韩愈早春呈水部张十八员外)D、风吹草低见牛羊敕勒歌)(3)成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去这一句中的闹字换成叫字好不好？为什么？ 4分)(4)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。这句使用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 4分)(5)从第一段中找出描写小草的质地、色泽和生长旺盛的词语。(3分)A、描写质地的：B、描写色泽的：C、描写生长旺盛的：(6)第二段有一处是作者展开的想象。请摘抄下来，并说明这样写有什么好处？ (3分) 答案：(1)人们在草地上愉快地活动；间接地写出了春草的茂盛与可爱。Co(3)不好；叫只是单纯的声音上的感受

16、，闹“不仅有声音上的感受，还有动作在其中， 内涵要丰富得多。(4)拟人的修辞手法；生动的写出了百花竞相开放，充满勃勃生机情景。5)质地：嫩嫩的，软绵绵 色泽：绿绿的 旺盛：一大片一大片满是的。(6)闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。展现了未来的美好生活，激发人 们对未来的憧憬。(言之有理即可)朱自清(1898-1948),字佩弦，江苏省扬州市人，现在散文家、诗人、学者、民主战 土。有诗文集踪迹、散文集欧游杂记、背影，以及一些文艺论著，收在朱自 清散文集里。代表作有春、背影、荷塘月色等，文笔清丽，情感真挚。 写作背景春的写作时间大约在1933年间。1932年8月，朱自清漫游欧洲归来，不久

17、 便与陈竹隐女士结为夫妻，同年9月出任清华大学中国文学系主任；1933年4月又喜 得贵子，心境愉悦，所以，春这篇文章表达出了他乐观向上的情绪。读读写写朗润lang 钻出 zuan嫩绿 n2n眨眼zha酝酿yun nidng鸟巢 chao宛转 wan蓑衣sud稀疏 shu 抖擞 sou板块三：课文解析朱自清盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。反复和拟人的修辞，写出了作者 盼春心切的强烈感情。【段解】盼春。总领全篇，开启下文。【问题探究】第1段是盼春，句中盼望着能否去掉一个？为什么？不能去掉。两个盼望着运用了反复的修辞手法，将那种渴盼春天到来的 心情描绘得淋漓尽致，如果去掉一个，就无法表现出

18、这种急迫渴望的心情。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸 红起来了。拟人和排比的修辞，三个起来了,，和前面的刚睡醒,，张开了相对应， 生动形象地写出了春天春回大地、万物复苏的景象。【段解】为下文铺垫。【问题探究】本段运用什么修辞手法？写了什么样的内容？表达了怎样的感情？第一句用拟人的修辞手法，写大地春回、万物复苏的景象。第二句用排比的 修辞手法，分别写山、水、太阳睡醒的情态，朗润写春山润泽、万物复 苏；涨写冰雪融化、春水泱泱；红写春日融融、阳光明媚，表达了作者 内心的喜悦之情。）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。拟人，偷偷地暗含着作者的惊 喜，钻这个动

19、词，生动准确地写出了小草旺盛的生命力，嫩嫩的，绿绿的，叠词的运用 形象地写出了小草的质地和色泽。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着， 躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉儿回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。【段解】春草图，作者写人在草地上的活动与感受，从侧面揭示了春草勃发给人们带来 的欢乐。【问题探究】 小草偷偷地从土里钻出来 一句中，偷偷地和钻两个词好在哪里？偷偷地和钻运用拟人的修辞手法，形象地写出了春草萌发的生机和旺盛的生命 力，显得春草淘气、可爱，也流露出作者不经意间发现春草萌发的喜悦之情。 嫩嫩的绿绿的本该放在春草的前面，文中为什么放在句末呢？放在句末，主要是为了强调小草嫩

20、绿、富有生机的特点，也使句子变得生动活泼，富有 情趣。 本段文字连用了几个动词，有什么表达效果？文段中连用坐躺打踢跑捉六个动词，描绘儿童在草地上嬉戏 的情景，准确、生动地描写出春草给人带来的欢乐，也侧面衬托了春草的可爱。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。拟人和排比的修 辞，写出了春花争相比美、竞相开放、互不相让的动态美，同时也勾勒出了春天百花盛开、 万紫千红的景象。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛 已经满是桃儿、杏儿、梨儿。味觉有视觉，由实写到虚写，由眼前的春花想到了秋实，手 法非常的巧妙。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野

21、花遍地是： 杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。比喻和拟人 的修辞，不但写出了野花之多，还描绘出野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。【段解】春花图，着力描写春花竞放。【问题探究】 红的像火，粉的像霞，白的像雪，能否调整一下语句顺序？不能，因为红、粉、白分别是按照由深入浅的颜色安排的，而且要对应上文的桃树、 杏树、梨花，所以不能换。闹一词有怎样的表达效果？ 一个闹“字，不仅表现了蜜蜂飞行嗡嗡的声 音，而且呈现出一片繁忙热闹的劳动情景，既有声音，又有情态，同时，也从侧面表现出花 多、艳、鲜的特点。吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气 息

22、，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶 当中，快乐起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛 背上牧童的短笛，这时候也成天噫亮地响着。【段解】春风图，着力描写春风的和暖与清新。【问题探究】作者是从哪些角度来写春风的，写出了春风什么特点？从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从视觉写春风的和悦，从听觉写春风中乐 音的悦耳。把无形、无色、无味的春风描写得有声有味，有情有感，给读者留下深刻的印象。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地 斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。比喻和排比的修辞，写出了春雨

23、的细、密、多的 特点。斜织薄烟形象地写出了轻盈、迷蒙的特点，渲染了春雨的轻柔、湿润。树 叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。黄昏时候，上灯了，一点点黄晕的光，衬托出一 片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农 民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。【段解】春雨图，着力描写春雨的细密轻柔、润泽万物。【问题探究】天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿 似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。一年之计 在于春，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。【段解】迎春图，着力写春早人勤。【

24、问题探究】引用俗语一年之计在于春,，有什么深刻含义？写出春天能够鼓励人们把握时机，发奋向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而 要创造美好生活，积极向上的感情。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。【段解】颂春。赞美春天蓬勃的生命力，强调它的新美力。【赏析】这三段话，独立成段，运用了排比和比喻的修辞，把春天比作刚落地的娃娃， 写出它的生机勃勃，突出了新的特点；把春天比作小姑娘，写出了它的容颜美，突 出了美的特点；把春天比作健壮的青年，写出了春天具有无穷的活力，突出了它的 力量美。从娃娃到小

25、姑娘，再到青年，层层深入地写出了春天的成长过程，赞美了春天蓬 勃的生命力，强调了它的新、美充满活力。【问题探究】文章最后三段运用三个比喻句，写出了春天的什么特点？顺序能否调换？为什么？刚落地的娃娃表现了春天的新，像新生命的开始，给人以无限的希望；花枝 招展的小姑娘状写春天的美，令人喜爱；健壮的青年赞美春天有无穷的的活力，给人 以信心和力量。这三个比喻句从娃娃写到姑娘再写到青年，形象地表现了春天成长的过程, 排列有序，不能调换。板块四：思维导图板块五：课后习题课文描绘了春草图春花图春风图春雨图迎春图这五幅春日图景。例如：我最喜欢春花图。在描绘春花图时，作者运用比喻、拟人等修辞手法，把花 儿争相开

26、放的景象写得逼真生动。第二题有。例如：小草偷偷地从土里钻出来这是文中对春草的描写，运用拟人的修辞手法， 形象地写出了春草萌发的生机和旺盛的生命力，显得春草淘气、可爱，让人读起来有童话的 味道，感觉清新、活泼、优美。第三题这三个比喻从不同角度反映了春天的特征，是全文的点睛之笔。把春天比作刚落地的 娃娃，因为春到人间，给人带来希望，具有新的特征；把春天比作小姑娘，因为 春天美化了人间，使人感到活泼可爱，具有美的特征；把春天比作健壮的青年，因 为春天有不可遏止的生命力，使人充满活力，具有力的特征。三个比喻从刚落地的娃 娃，至U小姑娘，至U健壮的青年，写出了春天不同时段的不同景象，既是对春天的 赞美，

27、又形象地揭示了人们对于春天的向往，表达了作者对美好未来的执着追求。例如：春天像慈祥的母亲，给我们带来温暖和幸福；春天像辛勤的园丁，播种未来和希 望；春天像安恬的摇篮，温暖而舒适。第四题L叠用盼望着，突出盼，足见盼春心切。借用东风报讯，宣告春天到来, 充满喜悦。运用了反复和拟人的修辞手法。人吩春，开篇点题，领起全文，奠定全文感情基 调。2 .这个句子写出了春草旺盛的生命力。偷偷地和钻写出了春草破土而出的挤劲， 写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这两个词皆化无生命的事物为 有生命的事物，从而使得文章的语言生动形象，也使无意识、无感情的小草似乎有了意识和 感情。嫩嫩的，绿绿的本该

28、用在小草的前面，作者将其放在句末，主要是为了起突 出强调作用，强调初生小草嫩绿的特点；同时，这样写也使句子变得生动活泼、富有生气。3 .全是短句，读起来节奏明快，带有欣喜之情。像眼睛像星星是双重比喻， 眨呀眨的运用拟人的修辞手法，不仅写出了铺满原野的野花之多，而且描绘出其闪闪发亮、 轻轻摆动的明丽色彩。4 .运用比喻、排比的修辞，生动形象地写出了春雨细密、闪烁、绵长的特点。笼字 准确地写出了这层薄烟的情状；一层薄烟形象地表现出春雨细密迷蒙的情状，整句描绘 出一幅轻风细雨交织、烟笼大地的美丽图景。第五题略板块六：他山之石在五四新文化运动中，朱自清以他的新诗踏上了文学道路，后又努力从事散文创作，为

29、 建立崭新的白话散文作出过很大奉献，成为现代文学史上独树一帜的散文作家。郁达夫在中 国新文学大系散文二集导引中说过：朱自清虽那么是一个诗人，可是他的散文仍能满贮 着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。春，就是适样满贮诗意的一个名篇。适篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造 力和带给人们以无限希望，从而鼓励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。道篇作品可以 说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。造个起笔，抒写了盼春的热切心情， 为全文定下了活泼、轻快的抒情旋律和诗的气氛。接着，作者抓

30、住春天的主要特征，粗略地 勾勒了春天的轮廓画：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起 来了，太阳的脸红起来了。由于抓住春天的特征来点染，给道幅轮廓画抹上了一种迷离的 色彩，创造了一个动人的意境，引起读者对春的热烈向往：春天，该是怎样的美妙啊！然后，作者沉着不迫地推出五幅特写，细致描写春天的动人景象。先写草， 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，突出草的嫩绿，描写春天绿草如茵的情 景。次写花，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火, 粉的像霞，白的像雪，突出花的争相斗妍，画出春天百花盛开的繁荣景象。第三幅画 写春风，着力刻画春风的温馨鸣唱，描绘出

31、春风送暖的胜境。第四幅画面写春雨, 渲染春雨轻柔湿润，画出夜雨和郊外的美丽画面。最后，画出了一幅迎春图：天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的， 一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。一年之计在于春， 刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。道里笔墨不多，但写出城里乡下，家家户户，老老小小迎春的一片欢乐景象。人们 像赶趟儿似的都出来了，舒活筋骨，抖擞精神，在春草、春花、春风、春雨几幅风景画交相 辉映的绮丽春色中，各做各的一份儿事去，充满了无限的活力和希望。如果说前四幅画 是侧重写自然界的春（其中也有穿插写人的活动的），那么第五幅画是集中

32、笔墨写人勤春早 的春。最后，作者禁不住对春天引吭高歌了：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。这个结尾奇崛，颇俏。作者在完美地制作了春天的画卷之后，纵情地对春天予以赞美, 进一步揭示春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。三个形象化的比喻，渐次排比，气 势迭起，戛然有力地归结全文。春在艺术表现上具有鲜明的特色。一是诗情与画意的结合，和谐地创造情景交融的境界。作者对春天深沉赞美的感情，不 是直抒胸臆地直说，而是通过含情的画笔，描绘春天的各种风景画来抒写的，赋予各种 景物以鲜明的感情色彩。如对花

33、的描写，既绘形绘色地描绘了各种果树的花，又造样描绘盛 开的野花：野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还 眨呀眨的。作者赏花的欣喜之情，倾注在字里行间，一切景语都是情语。由于感 情的倾注，造些小野花儿都仿佛变成了富于感情的活灵灵的小动物了，内在的诗情与外在的 景物和谐地交融为具体可感的艺术形象，画面的境界也因之抹上了一层浓郁的抒情色调。二是结构严密，层次井然中见跌宕变化。作品根据揭示主题和抒情的需要，一共制作了 五幅画面。画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、衬托，从而 开拓意境，揭示题旨。在揭题后，最后奇峰突起。文章层次清楚，脉络清楚，而又有

34、变化。三是语言朴实、隽永。朱自清善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。他的散文语言具有 清新朴实的特点。如写草园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的；如写花你不 让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，道些短句浅语都是从口语中来。从达意说，平易好 懂，从修辞说，经过作者的艺术加工之后，节奏明快，不平淡，有浓厚的抒情味。作者还善 于运用奇妙的比喻，增强语言的情味。如写春风拂面，说像母亲的手抚摸着你，如把春 天比作刚落地的娃娃小姑娘健壮的青年等，适些比喻新颖、贴切，不落俗套, 富有表现力，蕴藉深厚，句外有意，朴实清新中有隽永的意味。春，没有作者创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的色调，而是鲜明地表现出风格的新

35、鲜和情绪的欢快，是一篇有风格演变痕迹的散文。本文大致写于1928年到1937年期间。M 个时期，正是作者彷徨苦闷而埋头于古典文学研究的阶段，因此，对于春天只能作田园牧歌 式的抒唱，不可能在作品中表现出鲜明的时代精神。至于在中国共产党领导下广阔人民群众 心灵深处的春天，当时作者也就无从揭示与歌唱了。春的赏析当我们深入到春的艺术境界中时，我们会为那美丽的春光所陶醉，会为那洋溢的诗 情所感染，会为那盎然的生机所鼓励。春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美 好景象。春所描绘的景物充盈着跃动的活力与生命的灵气。以我观物，物皆着我之色彩， 当人在观照外物的时候，他的情感就会投射到外物中去，使外物也

36、好似有了人的感情。美学 家朱光潜先生将适种现象称之为宇宙的人情化，他说：移情的现象可以称之为宇宙 的人情化，因为有移情作用，然后本来只有物理的东西可具人情，本来无生气的东西可有 生气。你看，在朱自清先生的笔下，春天的一切都像刚睡醒的样子，太阳的脸也红起 来了；野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨 呀眨的；春风像母亲的手抚摸着你；鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，快乐起来了，呼 朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着作者用心灵去感受春 天的景物，将自己的情感倾注其中，通过比喻、拟人等艺术手法，使景物变得鲜活生动，形 象逼真。朱自清先生曾经说过：逼真等

37、于俗语所说的活脱或活像，不但像是 真的，而且活像是真的。可以说，朱自清先生的散文到达了it样的艺术境界。春描写细腻，富于情致。盼春，是文章的开端。作者写道：盼望着，盼望着，东 风来了，春天的脚步近了。连用两个盼望着，可见期待春天来临的心情是多么殷切。 东风来了，报告了春天的消息，你听，那春天的脚步声近了。短短的十几个字，就将作者殷 切而又喜悦的心情表现得淋漓尽致。作者细致地观察了初春的山、水和太阳。山朗润起来了，写积雪消融、春光明媚、 嫩草新绿，显得格外清爽和滋润。太阳的脸红起来了，将太阳拟人化，既表现了春天太 阳的温暖，抓住了春阳的特征，更表现了春天太阳的内在神韵。写初春的山、水和太阳，是

38、从大处落笔，勾勒出一个总的轮廓，为下文细致的描绘张本。在下面的文字中，作者就从春 草、春花、春风、春雨、春天里的人们等几个方面来描绘春天的景象。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的风轻悄悄的，草软绵绵的。钻 字用得何等传神；嫩嫩的，绿绿的，草软绵绵的，又是何等简洁而富有质感地写出 了初春草的特点。春天里的花更美。那花儿开得多么热烈：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你, 都开满了花赶趟儿；那花儿的色彩多么美丽：红的像火，粉的像霞，白的像雪；那花 儿的味道多么怡人：花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花 下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。还有野花呢，散在草丛

39、里，像眼 睛，像星星，还眨呀眨的。古木阴中系短蓬，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。当春天的 阳光照临大地，杨柳吐出了新绿，微风轻拂，吹到人们的脸上，是那样温暖柔和，已经感觉 不到一丝的寒意了。作者以吹面不寒杨柳风引起对春风的描写，接着撷取了一个生活化 的令人倍感亲切的比喻像母亲的手抚摸着你，写尽了春风的气韵神情。然后，作者又以 极细腻的笔触，写春风的味道：风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种 花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。最后是写春风中的乐音一一鸟儿的宛转的曲子和牛 背上牧童的短笛。状难写之景，如在目前，作者通过细腻的感受，运用生动的笔墨，将 难以状写的春风写得神韵透彻。作者写春雨，先写春雨的特点：像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶