名师教学设计《5以内的加法》示范教学教案.docx

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1、教学设计课题名称：5以内的加法学科年级：一教材版本： 苏教版一、教学内容分析数学课程标准指出：“课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理 解、思考与探索。”本课遵循这一理念，从学生熟悉的浇花入手，再以“开心农场”这一 情境贯穿全课，为学生提供积极思考空间，把学生的生活经验与数学学习紧密结合起来， 并渗透了归纳整理的数学思想和爱劳动的德育思想，从而使数学课堂成为生活与数学的桥 梁。二、教学目标L初步感知加法的意义，认识“ + ”及其意义，掌握加法算式的读法和书写格式。2 .学生经历从问题情境中抽象出符号的过程，并在此过程中感知加法的意义。3 .学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过

2、程和计算方法，培养初步的观察、 比拟和推理能力4 .学生在解决问题中感受数学源于生活，初步产生学习计算的兴趣。5 .渗透爱劳动、克服困难的品德教育。三、学习者特征分析对加法的意义学生在生活中已积累了一定的感性经验，怎样利用这些知识和经验基础 学习本单元的知识，找好基础和新知的契合点是教师教学时应该重视的问题。四、教学过程2教师活动预设学生活动设计意图小调查：卫生值日组有几组每学生通过观察、组有几人每组几个男生每组几个女 生学生观察并回答整理、分类，巩固了 5以内数调查的结果可以组成几个分成的分成，为本节 课的内容做了 铺垫。师：喜欢在家里帮爸爸妈妈做学生用行动表达自己的意思以“爱相r为事的小朋

3、友请举手。谈话内容，既符师：大家都是爱劳动的好孩子。 有几个小朋友不仅在家里喜欢劳 动，在学校也喜欢劳动，让我们一 起去认识他们吧。学生认真观察情境图合情境图的内 容，也渗透爱劳 动的品德教育。师：从图中你看到了什么生：看到了花结合情境，简单 介绍什么是“数 学信息”，为以 后的教学奠定生：看到了小朋友浇花基础。师：像刚才小朋友说的，3个小生：看到了 3个小朋友浇花朋友浇花，2个小朋友提水，这些信 息都和数学有关，我们就叫它数学 信息。生：看到了 2个小朋友提水师提出问题：合起来有几个小朋友从情境中抽象生：合起来有5个小朋友出符号，初步感 知加法表示“合 起来:师：3个小朋友浇花，2个小朋 友

4、提水，合起来有5个小朋友。可 以用一个算式来计算。3个小朋友 浇花用“3”表示，2个小朋友提水 用“2”表示，“合起来”用“ + ”这 个符号来表示，它的名字叫“加号”, 读作：力口。合起来有5个小朋友写 作二5。（边讲解边板书）师提问：5是怎么得到的齐读算式，揭示课题齐读算式，揭示课题多种算法，有利 于满足学生不 同的学习需求。生：数出来的生：2和3合成5生：3只小鸡和1只鸡妈妈学生说算式1、师：今天我们认识了新朋友, 现在让我们一起去开心农场看看 吧！我们来到的第一站是小鸡丁家, 你看到了什么生说算式2、师：下一站是大眼蛙的家, 看到图你想说什么学生同桌互相摆圆片，并说说 先摆几个，再摆几

5、个，合起来是几 个一年级的学生 课堂注意力一 般在20分钟以 内，手指操起到 缓解学生课堂 疲劳，为后半节 课做铺垫。3、师：接下来我们去农场主的 数学基地看看，原来农场主在摆圆 片填得数，大家能帮帮他吗师：谢谢大家的帮助。开心农场 的快乐运动时间到了，让我们一起 和农场叔叔们做运动吧。（手指操）师：现在是丰收的季节，农场 里有好多农作物等着农场主去收， 现在农场主带着他的伙伴们要一起 去收苹果，大家愿意去帮助吗通过活动，学生 感受父母劳动 的幸苦和体验 劳动的快乐。渗 透分类整理的 数学思想。课堂小结：今天你有什么收获师：生活中的数学还有很多， 只要小朋友们用心观察，一定会有 更多的发现。活

6、动一：摘苹果：学生上台摘 苹果，大声把算式读出来活动二：整理苹果：学生把摘 到的苹果分类放到篮子里，上台读 出算式,得数和篮子上的数要对应。生自由发言铃声的结束并 不意味着知识 的终结，将知识 延伸到生活，学 生就会有一双 善于发现的眼 睛。五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图一年级的学生 课堂注意力一 般在20分钟以开心农场的快乐运动时间到内，手指操起学生被多媒体吸引认真做手指到缓解学生课了，让我们一起和农场叔叔们做运操，缓解学习疲劳堂疲劳，为后动吧。（手指操）半节课做铺 垫。六、教学评价设计如屋险4+1|匕+W匕+1|卜+12、我来连一连12+3= |3+1= |2+2= |2+1= 1口+2= 1|4+1= 113+2= |1 1+ 13、我要做个小法百正确的行s J 匚错误的忏3 X )(1 2+3=4 (C 2 1+3=4 (33 2+1-5 (七、板书设计?5以内的加法3+2 = 5加号读作：3加2等于5