十二月上旬喀喇沁旗《中学心理学》教师资格考试考试第六次综合测试卷（含答案）.docx

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1、十二月上旬喀喇沁旗中学心理学教师资格考试考试第六 次综合测试卷（含答案）一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、学习策略一定要适于学习目标和学生的类型，这是指学习策略的（）A、内化性原那么B、特定性原那么C、主体性原那么D、生成性原那么【参考答案】：B2、主体对自身认知活动的认知是【】A、知识B、元认知C、监控D、评价【参考答案】：B【解析】：元认知就是主体对自身认知活动的认知。3、开展的最本质的倾向表现为（）的过程。A、分化与整合B、同化与平衡C、分化与对抗D、对立与统一【参考答案】：A4、提出经验类化说的心理

2、学家是（）oA、贾德B、埃里克森A、活动定向阶段B、物质与物质化阶段Q早C、内部言语阶段D、外部言语阶段【参考答案】：A【解析】：原型定向阶段与加里培林的“活动定向阶段”是一致的，都是要 使主体明确活动的方向。33、心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特()年在莱比锡大学建立 了世界上第一个心理实验室为标志的。A、 18791897B、 17891798【参考答案】：A【解析】：1879年冯特在德国莱比锡大学建立第一个研究心理学的实验室， 这是心理学成为一门独立学科的标志。34、少年期的年龄一般在()oA、11、12 岁14、15 岁B、6、7 岁11、12 岁C、7、8 岁11、12 岁D

3、、8、9 岁14、15 岁【参考答案】：A35、首倡两难故事法研究道德开展阶段的心理学家是()oA、柯尔伯格B、皮亚杰C、斯金纳D、巴甫洛夫【参考答案】：A36、数学家高斯少年时自己发现了用首尾相加、将连加变为乘法的方法快速 解决1100的连加问题是一种()A、真创造B、假创造C、类创造D、种创造【参考答案】：C37、具有半成熟、半幼稚的特点，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性 的矛盾时期是()A、儿童期B、少年期C、青年初期D、青年期【参考答案】：B38、评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准.根据其在团体中的位置 来报告评价结果的是()A、配置性评价B、诊断性评价C、标准参照评价D、常

4、模参照评价【参考答案】：D39、“一朝被蛇咬，十年怕井绳“，这种现象指()oA、消退B、刺激比拟C、刺激泛化D、刺激分化【参考答案】：C【解析】：人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反响之后，其 他与条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反响，这被称为刺激泛化。40、社会认知的过程可以划分为两个子过程：、选择信息过程和()oA、比拟信息过程B、整合信息过程C、组织信息过程D、概括信息过程【参考答案】：B【解析】：社会认知的过程包括两个过程：信息的和选择与信息的整合 过程。二、多项选择题1、指导教学包括的活动有()OA、复习和检查过去的学习B、呈现新材料C、提供有指导的练习D、提供反响和纠正

5、E、提供独立的练习【参考答案】：A,B,C,D,E【解析】:指导教学有六项活动，除ABCDE外还有每周或每月的复习。2、组织策略可利用的图形有()。A、系统结构图B、流程图C、模式或模型图D、网络关系图E、双向图【参考答案】：A,B,C,D【解析】：双向图属于表格。3、大多数心理学家都认为，任何问题都含有三个基本成分，即()oA、给定的条件B、要到达的目标C、存在的限制或障碍D、存在的疑点【参考答案】：A,B,C【解析】：任何问题都含有三个基本成分：一是给定的条件；二是要到达的 目标；三是存在的限制或障碍。4、行为演练的基本方法有()oA、自我控制法B、全身松驰训练C、系统脱敏法D、肯定性训练

6、【参考答案】：B,C,D【解析】：行为演练的基本方法有：全身松弛训练、系统脱敏法、肯定性训 练。5、在人和动物身上都存在，主要表现为睡与醒的周期性循环，还有生理方 面的节律变化，如血压、排尿、荷尔蒙分泌等，这属于O OA、注意的起伏现象B、生物节律现象C、机体“生物钟”的表现D、日节律现象E、知觉节律现象【参考答案】：C,D【解析】：注意的起伏现象是不能直接控制的感受性所发生的周期性变化， 生物节律现象指生命现象中的节律性变化。生物钟现象：人体内的一切物理变化 和化学变化都是有节律的，这些节律性的变化就是所谓的“生物钟”的机制。6、以下关于品德的理解，正确的选项是()A、品德是后天学习形成的B

7、、品德是个体的先天禀赋C、品德具有相对的稳定性D、品德是认识和行为的统一E、品德是道德品质的简称，它等同于道德【参考答案】：A,C,D【解析】：品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的表达，是个体 依据一定的社会道德行为规范行动时所表现出来的比拟稳定的心理特征和倾向。 B说法是错误的，E项品德不能等同于道德，二者是有区别的。7、班杜拉认为模仿的不同方式有【】A、直接模仿B、间接模仿C、综合模仿D、象征模仿E、抽象模仿【参考答案】：A,C,D,E【解析】：班杜拉认为，模仿有四种不同的方式：(1)直接模仿，即最简单 的模仿学习方式。(2)综合模仿，较复杂的模仿学习方式。学习者经模仿而习得韵行为

8、，不一 定直接来自一个楷模，而是综合多个楷模的行为而形成自己的行为。(3)象征模仿，指学习者对楷模人物所模仿的不是其具体行为，而是其性格 或行为所代表的意义。(4)抽象模仿，指学习者观察学习所学到的是抽象的原那么，而不是具体行为。8、教授心智技能或策略的主要目的是()。A、使学生学会学习B、学会解决问题C、成为一个自主的、自我调控的有效的学习者D、获得很多知识【参考答案】：A,B,C【解析】：教授心智技能或策略的主要目的就是使学生学会学习、学会解决 问题，成为一个自主的、自我调控的有效的学习者。9、学生间认知方式差异主要表现在()。A、场独立与场依存B、自我型与开放型C、沉思型与冲动型D、安静

9、型与兴奋型E、辐合型与发散型【参考答案】：A,C,E10、布鲁巴奇等在1994年提出的四种反思方法包括()oA、反思日记B、详细描述C、交流讨论D、关注问题E、行动研究【参考答案】：A,B,C,E【解析】：布鲁巴奇在1994年提出反思日记、详细描述、交流讨论、行动 研究四种反思方法。三、填空题1、我国教育心理学家主张学生的学习分为知识学习、技能学习和【参考答案】：行为规范学习2、1903年，美国心理学家桑代克出版了,这为西方该学科体系 确实立奠定了某础。【参考答案】：教育心理学；3、在知识学习的三阶段中，应解决的主要心理问题分别是知识的、 和应用O【参考答案】：同化、保持4、实质上反映了一种良

10、好的师生关系，是教师成功扮演教育者角色，顺利 完成教育使命的重要条件。【参考答案】：教师威信5、指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。【参考答案】：自我效能感6、与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。【参考答案】：家庭7、匹配题目包括两列词句，一列是, 一列是 o【参考答案】：问题选项、反响选项8、根据皮亚杰的观点，儿童在到达他律道德之前，还有一个 的阶段。【参考答案】：无道德规那么9、根据反映活动的深度不同，知识可分为 和,前者分为和表象两种水平，后者包括 和命题两种形式。【参考答案】：感性知识、理性知识；感知、概念10、在西方心理学中，加涅在 一书中先后提出的学习层次

11、和学习结果分类影响较大。【参考答案】：学习的条件11、个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织，在心理学上称之为【参考答案】：知识12、针对学生的个别差异而采用的教学原那么是。【参考答案】：因材施教。13、斯腾伯格提出的智力培养方案是 o【参考答案】：应用智力法14、根据动作的精细程度与肌肉运动强度的不同，可以将操作技能分为和O【参考答案】：细微型操作技能、粗放型操作技能15、学习动机的强化理论是 主义学习理论家提出的，需要层次的理论是 主义心理学理论在动机领域的表达。【参考答案】：行为人本16、知识学习这一过程包括知识获得、和知识提取三个阶段。【参考答案】：知识保持17、态度通常由认知、情

12、感和 构成。【参考答案】：行为18、精细加工策略是一种将 与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。【参考答案】：新学材料19、学与教的作用过程由、教学过程和评价/反 思过程三种活动交织在一起。【参考答案】：学习过程20、皮亚杰理论中，所谓 是指儿童认识到客体在外形上发生变化,但其特有的属性不变。【参考答案】：守恒21、在整个中学阶段，学生的品德迅速开展，处于形成时期。【参考答案】：伦理22、概念学习的心理机制主要有两种，一是概念形成，一是 o【参考答案】：概念同化23、在教育心理学领域最有影响的学习理论是奥苏伯尔的 和布鲁纳的认知结构学习论。【参考答案】：有意义接受学习论2

13、4、自我意识的开展包括生理自我、和 三个阶段。【参考答案】：社会自我、心理自我25、定势对迁移的影响表现为两种：促进和 o【参考答案】：阻碍26、维果茨基提出了,指两个邻近开展阶段间的过渡状态。【参考答案】：最近开展区27、在学习到达刚好成诵以后的附加学习，我们称之为 o【参考答案】：过渡学习28、奥苏贝尔认为，学生的学习主要是有意义的 o【参考答案】：接受学习29、根据反映活动的内容不同.知识可以分为具体知识和 o【参考答案】：抽象知识30、品德是社会道德现象在个人身上的反映，是就个人的 而言的。【参考答案】：（P328）道德面貌四、判断题1、心理学家把问题行为分为三类：认知性问题行为，性格

14、性问题行为，情 绪上、社会上的不成熟行为。（）【参考答案】：错误【解析】：心理学家把问题行为分为三类，品行性问题行为，性格性问题行 为，情绪上、社会上的不成熟行为等三类，而非认知性问题行为。2、所有的认知能力都是智力。()【参考答案】：错误【解析】：并非所有的认知能力都是智力，智力是指认知活动中最一般、最 基本的能力。3、态度决定个体能否顺利完成某些任务，而能力那么决定个体是否愿意完成 某些任务，即决定行为的选择。例如，保护公物的行为不是由能力决定的，而是 由态度决定的。【参考答案】：错误【解析】：答：错误。能力决定个体能否顺利完成某些任务，而态度那么决定个体是否愿意完成某些 任务，即决定行为

15、的选择。例如，保护公物的行为不是由能力决定的，而是由态 度决定的。4、教学媒体是教学环境中的一个组成局部。【参考答案】：答：错误。教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之问传递信息 的工具。教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。过去，教学媒体被视为教 学环境中的一个组成局部，随着科学技术的开展，日益成为教育心理学研究所关 注的一项独特的课题。5、用心理模拟法来建立心智活动的实践模式需经过两个步骤，一是创拟确 立模型，二是检验修正模型，其中第二步是关键。()【参考答案】：错误【解析】：用心理模拟法来建立心智活动的实践模式需经过两个步骤，其中 第一步创拟确立模型是关键。6、倾听比

16、询问更有利于资料。()【参考答案】：正确【解析】：倾听比询问更有利于资料，因为询问会给对方造成心理压力, 倾听可以减少对方的心理防卫。7、皮亚杰心理开展观的核心是“发生认识论“。()【参考答案】：正确C、加涅D、桑代克【参考答案】：A5、心理学研究说明，个体的遗忘曲线变化进程是()。A、前后一样B、先快后慢C、先慢后快D、没有规律【参考答案】：B6、心理学研究说明，中学阶段品德开展的关键期在()A、初中一年级B、初中二年级C、初中三年级D、高中一年级【参考答案】：B7、巴甫洛夫经典实验“条件反射”中用的动物是()A、鸽子B、猩猩C、狗D、白鼠【参考答案】：C8、在实际的教学过程中，教师通常会在

17、一门课程结束后进行考试或测验, 以评价学生对知识和技能的掌握程度。这种评价方式被称为()。A、形成性评价B、诊断性评价C、配置性评价8、个体早期才是智力培养的关键期，青少年时再来培养已为时太迟。()【参考答案】：错误【解析】：(P301)改正：青少年期仍是智力开展相当迅速的时期，由于智力 结构的错综复杂性，人的智力实际上一生都处在不断的变化开展之中。9、测验信度是指测验的真实性、正确性。()【参考答案】：错误【解析】：改正：测验效度是指测量的真实性、正确性。10、桑代克接受了达尔文进化论和联想主义传统的影响，奠定了联结派学习 理论的基础。()【参考答案】：正确【解析】：(P68)11、技能是随

18、机的、任意的动作组合。【参考答案】：错误【解析】：技能是通过练习而形成的合乎法那么的活动方式，而不是随机的、 任意的动作组合。12、处分法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。因此，两者结合 使用会更有效。()【参考答案】：正确【解析】：两种方法的作用不同，在消除不良行为的时候应该同时培养新的 适应行为，所以两者结合效果会更好。13、启发式教学是学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的教学策 略。()【参考答案】：错误【解析】：学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的教学策略是合 作学习。14、人格的开展是个体社会化的结果。()【参考答案】：正确15、皮亚杰认为抽象思维是智慧的最高

19、表现。()【参考答案】：错误【解析】：皮亚杰认为逻辑思维是智慧的最高表现。五、概念题1、注意具有哪些功能？【参考答案】：(1)选择功能；(2)维持功能；(3)调节功能。2、简述标准化成就测验的特点。【参考答案】：(1)测验是由专门机构或专家学者按一定测验理论和技术，根 据全国或某一地区所有学校的共同教育目标来编制的；(2)所有受试人所做的试题，时限等施测条件相同，计分手段和分数的解释 也完全相同。3、述认知结构的迁移观。【参考答案】：奥苏伯尔认为学生已有的认知结构对新知识学习发生的影响, 这就是迁移。所以，认知结构是知识迁移的重要原因。一切有意义的学习都是在已有学习的基础上进行的，不受学习者原

20、有认 知结构影响的新学习是不存在的。认知结构就是学生头脑中的知识结构， 它是学生头脑中全部观念的内容和组织。个人认知结构在内容和组织方式 上的特征，称为认知结构变量，主要包括可科用性、可区分性和稳定性。 原有的认知结构就是通过这三个变量对新知识的学习产生影响的。如果学 生在某一领域的认知结构越具有可利用、可区分性和稳定性，那么就越容 易产生迁移。4、简述程序教学的基本原那么。【参考答案】：程序教学遵循以下原那么：(1)小的步子：教材上的知识工程应该是许多具有逻辑联系的小步子，下一 步与上一步之间的难度、深度差异不要太大，要方便学生顺利的学习。(2)积极反响：学生对每个知识工程的问题都要做出反响

21、。(3)及时反响：对学生的反响应及时给出反响信息，进行强化。(4)低错误率：将错误率降到最低限度，使学生有可能每次都做出正确反响。5、意义学习需要具备哪些条件？【参考答案】：意义学习的产生既受学习材料本身性质（客观条件）的影响， 也受学习者自身因素（主观条件）的影响。（1）从客观条件来看，意义学习的材料本 身必须具有逻辑意义。在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之 内的。（2）从主观条件来看，首先，学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的 适当的认知结构；其次，学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认 知结构中的适当知识加以联系的倾向性。最后，学习者必须积极主动地使这种具有

22、潜在意义的新知识与认知结构中的 有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意 义即心理意义。上述条件缺一不可，否那么就不能构成有意义的学习。6、布卢姆将认知领域的教学目标分为哪几类？【参考答案】：布卢姆把认知领域的教学目标由低到高分为：（1）知识；（2）领会；（3）应用；（4）分析；（5）综合；（6）评价。7、简述有意义学习的条件。【参考答案】：学习材料必须具备逻辑意义。学习者认知结构中必须具 备适当的知识基础。学习者必须具有有意义学习的心向。有意义学习的心向， 是指积极主动地把符号所代表的新知识与学习者认知结构中原有的适当知识加以 联系的倾向性，它类似于学习动机和学

23、习积极性这类东西。8、患有社交恐怖症的人有哪些具体的表现？【参考答案】：社交恐怖是恐怖症的一种，学生中社交恐怖症较多见，包括 与异性交往的恐怖。患有社交恐怖症的人害怕在社交场合讲话（在会场上讲演、在公共场合进餐 时交谈），担忧自己会因双手发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑， 觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。9、简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。【参考答案】：（1）学习材料必须具备逻辑意义。（2）学习者认知结构中必须具备适当的知识基础。（3）学习者必须具有有意义学习的心向。10、简述心理健康的标准。【参考答案】：根据研究者的不同观点，可以归纳出心理健康的六条标准：（

24、1）对现实的有效知觉；(2)自知自尊与自我接纳；(3)自我调控能力；(4)与人建立亲密关系的能力；(5)人格结构的稳定与协调；(6)生活热情与工作高效率。六、定义题1、道德认知【参考答案】：道德认知：道德认知是对客观存在的道德规范和道德范畴及 其意义的认识，它是人的认识过程在品德上的表现，成为品德的理智特征。它包 括道德知识的掌握、道德评价能力的开展和道德信念的产生三个基本环节。2、性偏差【参考答案】：性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、迷 恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般不属于性心理障碍。3、程序教学【参考答案】：程序教学是指一种能让学生以自己的速度和水平

25、自学，以特 定顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法。4、迁移作用【参考答案】：迁移作用：是指原有的知识经验在新情况新问题中的应用， 有正迁移和负迁移之分。5、“物质化”过程【参考答案】：创拟确立模型的过程实际是把专家头脑中观念的、内潜的、 简缩的经验“外化”为物质的、外显的、展开的“心理模型”的过程。七、论述题1、结合实例分析影响迁移的主要因素。【参考答案】：第一，相似性。两项学习任务中含有共同成分的多少决定相 似性的大小，如所含共同成分较多将产生较大的相似性，并导致迁移的产生。以 学习材料的相似性为例，英语和法语这两种学习材料在很多方面具有相似性，因 此彼此之间很容易产生正迁移。而英语和汉

26、语之间的共同成分较少，相对而言， 不容易产生迁移。第二，原有认知结构。原有认知结构对后继学习的影响是比拟常见的一种迁 移方式，原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。原有认知 对迁移的影响主要表现在以下三个方面：(1)学习者是否拥有相应的背景知识，是迁移产生的基本前提条件。(2)已有 知识经验的概括水平。已有知识经验的概括水平越高，迁移的可能性越大，效果 越好；已有知识经验的概括水平越低，迁移的范围越小，效果也越差。(3)学习 者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略, 这也影响着迁移的产生。第三，学习的心向和定势。先前的学习对后面同类或相似课题的学

27、习的影响 即为学习定势。许多实验说明，学习定势对新课题的解决有两方面的作用：促进 和阻碍。陆钦斯的“量杯”实验是定势影响迁移的一个典型例证。2、试述心理健康的标准。【参考答案】：(1)对现实的有效知觉；(2)自知自尊与自我接纳；(3)自我调控能力；(4)与人建立亲密关系的能力；(5)人格结构的稳定与协调；(6)生活热情与工作高效率。3、一位小学英语教师的反思记录：今天要学习新的单元，首先对上一单元 进行复习。接着，在开始新的单元学习之前，我请班上善于动手的小明叠了一架 纸飞机，并请英语基础较好的小兰对纸飞机做了简单的描述，小刚的基础不太好, 有些单词我在课前让他先行复习，所以他也能听得懂、跟得

28、上。由此，三种类型 的学生都初步掌握新单元的基础学习，算是个好的开始。请对这位教师的反思找 出理论依据，并说明对教育的启示。【参考答案】：(1)这位教师的反思的理论依据是能力倾向与教学的相互作用。 能力倾向与教学的相互作用是指学生的能力倾向不同，取得最正确教学效果的教学 措施也不相同，即只有符合学生能力倾向的教学才能取得理想的教学效果，真正 的因材施教，就应该以能力倾向与教学的相互作用为依据，来对教学环境进行选 择、创造和评定。对教育的启示是：没有适合所有学生的万能的最正确教学法。教师要注意了解学生的能力倾向上的个别差异，选择最适合学生能力倾向 特点的教学方法进行因材施教。对于能力倾向水平较低

29、的学生，教师应对他们进行预先训练，在学习方法、 学习习惯、学习策略等方面对他们加以指导，提供给他们必要的先备知识，从而 提高他们的能力倾向水平。4、简要评价人本主义学习与教学理论。【参考答案】：人本主义的学习与教学理论是一种新观点与新思潮，它对学 习与教育理论的进步作出了不可忽视的贡献。首先，人本主义学习与教学理论将学习与人的整体开展联系起来，对只注重 学科知识学习与教学的传统理论提出了挑战。其次，人本主义学习与教学理论根据自己对人性的了解来认识学习的本质与 过程，主张以学习者为中心，激发学生的学习积极性，让学生自我指导学习、自 由学习。第三，人本主义学习与教学理论根据人本的准那么来考虑学习的

30、条件，强调无 条件积极关注在个体成长过程中的重要作用。由上所述，人本主义的基本观点有力地冲击了行为主义与精神分析等学派对 教育心理理论与实践的消极影响，促进了教育革新，为学习与教学的研究与实践 提供了富有启发意义的新观点和新思路。然而，人本主义学习与教学理论片面强调学生的天赋潜能的作用，无视人的 本质的社会性，这是一种片面强调遗传决定开展的观点，是违背马克思主义的。 同时，该理论过分强调学生的中心地位，强调学习要以学习者的自由活动为中心, 只注重学习与教学要符合学生个人自发的兴趣与爱好，忽视教学内容的系统逻辑 性和教师在学科学习中的主导作用，降低了教育与教学的效能，影响教育与教学 的质量。5、

31、假设现在要传授学生“直角三角形”概念，根据概念教学原那么，应该从 哪些方面入手进行教学？【参考答案】：概念教学的建议：1、概念分析。对一个概念的分析一般包 括以下六个方面：定义。特征。例证。上位概念。下位概念。同位 概念。2、突出有关特征，控制无关特征。使概念鲜明、突出，学生容易学习。3、 正例与反例的区分。对正例的分析可以具体说明概念的关键特征，对反例的区分 那么可以排除无关特征的干扰。4、变式。变式是指概念的正例在无关特征方面的 具体变化，也就是通过保持概念的关键特征，变化那些非关键特征，从而构成的 表现形式不同的例证。5、比拟。对相关的概念进行比拟，已说明他们之间的区 别，这也是概念教学

32、的一种重要方法。D、总结性评价【参考答案】：D【解析】：教学评价有多类，其中根据教学评价的时间不同，可以分为形成 性评价与总结性评价。形成性评价通常在教学过程中实施，而总结性评价一般在 一门课程或者教学活动结束后进行。9、依据用心理学方法和技术得来的资料，对学生的心理特征与行为表 现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程叫（）。A、心理教育B、心理评估C、心理测验D、心理辅导【参考答案】：B【解析】：题干是心理评估的含义，心理测验是为心理评估数量化资料 的常用工具。10、存储时间至少在一分钟以上的记忆为（）OA、长时记忆B、短时记忆C、感觉记忆D、工作记忆【参考答案】：A【解析】：长

33、时记忆保存时间长，从1分钟以上到许多年甚至终身。11、概念学习与例证学习的影响，属于哪种迁移。（）A、水平迁移B、垂直迁移C、一般迁移D、负迁移【参考答案】：B12、提出“最近开展区”概念的是【】A、乌申斯基B、皮亚杰C、维果斯基D、鲁利亚【参考答案】：C13、以下属于非正式学生群体的是()A、团队组织B、学习小组C、学生宿舍的寝室D、班级中的“团伙”【参考答案】：D【解析】：非正式的学生群体即没有正式规定建立，也无需任何人批准同意。 由有关学生自愿组合而成的学生群体。他们往往因为父母工作单位、性别、个性 等组合而成，大多由27人组成，如班级中的“团伙”等。14、如果一个家长想用看电视作为强化

34、物奖励儿童认真按时完成作业的行为, 最合适的安排应是()A、只有按时完成家庭作业后才能看电视B、处分孩子过分喜欢看电视的行为C、规定每周看电视的适当时间D、让孩子看完电视以后立即催促他完成作业【参考答案】：A【解析】：斯金纳认为，操作性行为主要受强化规律的制约，看电视这一行 为属于正强化，能够提高反响(按时完成家庭作业)的概率。15、学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为()A、语义联想B、视觉想象C、关键词法D、谐音联想法【参考答案】：D【解析】：谐音联想法是指学习一种新材料时运用联想、假借意义从而对识 记予以帮助的方法。16、动机产生依赖于需要，请问以下哪项属于需要？

35、()A、水B、饥渴C、寻求水源D、喝水【参考答案】：B【解析】：需要是有机体内部生理与心理的不平衡状态，它是有机体活动的 动力和源泉。17、以下哪种成分不是品德的心理结构？()A、道德认知B、道德观念C、道德情感D、道德行为【参考答案】：B【解析】：品德包含道德认识、道德情感、道德意志、道德行为等心理成分, 这些成分既相互独立，又相互联系、相互影响，构成一个完整的品德结构，简称 为品德的知、情、意、行结构。影骄子201218、因材施教就是成认差异，设法在()基础上对学生实施帮助。A、 对B、一对少C、一对多D、少对多【参考答案】：A19、最早提出迁移概念的心理学家是()A、华生B、桑代克C、布

36、鲁纳D、斯金纳【参考答案】：B20、根据加涅的学习结果分类理论，“学生学会先敲办公室的门，然后应声 而人。最后称呼老师”属于()A、信号学习B、连锁C、概念学习D、原那么学习【参考答案】：B【解析】：连锁即训练学生将一系列从刺激一反响联结获得的习惯连锁起来, 成为连锁行为。21、根据学习的定义，以下属于学习现象的是()oA、吃了酸的食物流唾液B、望梅止渴C、蜘蛛织网D、儿童模仿电影中人物的行为【参考答案】：D【解析】：学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜 能的相对持久的变化。22、以下哪一项不属于人格系统？()A、气质与性格B、认知方式C、心理过程D、心理状态【参考答案】：

37、C【解析】：人格是一个复杂的结构系统，它包括知一情一意系统、心理状态 系统、人格动力系统、心理特征系统和自我调控系统五种人格系统成分。心理特 征系统这一系统包括能力、气质、性格三种成分。23、态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的()oA、知识经验B、观念和信念C、道德认识D、道德观【参考答案】：B【解析】：略。24、儿童通过感觉和动作与客观环境相互作用，是认知开展的()A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段【参考答案】：A【解析】：皮亚杰经典的阶段理论将儿童的认知开展划分为感知运动阶段、 前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段，儿童通过感觉和动作与客观

38、环境相 互作用。是认知开展的感知运动阶段。25、肌肉松弛训练法是由()首创的。A、皮亚杰B、雅各布松C、艾里斯D、沃尔茨【参考答案】：B【解析】：肌肉的松弛训练法是通过改变肌肉紧张，减轻肌肉紧张引起的酸 痛，以应付情绪上的紧张、不安、焦虑和气愤，这种方法由雅各布松在20世纪 20年代首创，经后人修改完成。26、下面哪一项属于“问题解决”？()A、回忆一个人的名字B、幻想自己是“灰姑娘”C、用一个词来造句D、荡秋千【参考答案】：C【解析】：问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到 达目标状态的过程。问题的解决具有目的性、认知性和序列性的特点。27、教学过程中的测量，主要借助的方法

39、是()A、测验B、观察C、访谈D、实验【参考答案】：A28、在充实制教学策略中，扩增教材或作业的分量而不增加难度的方法是()A、原那么充实B、水平充实C、垂直充实D、弹性充实【参考答案】：B【解析】：充实制教学策略的方式主要有：水平充实和垂直充实。水平充实 的特点是扩增教材或作业的分量而不增加难度，垂直充实的特点是增加难度较深 的教材或作业。29、教育心理学初创时期的时间大致为（）。A、19世纪20年代以前B、19世纪80年代C、20世纪20年代以前D、20世纪80年代【参考答案】：C【解析】：略。30、课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称为（）。A、人际关系B、群体凝聚力.C、群体规范D、课堂气氛【参考答案】：D【解析】：课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里某些占优势 的态度与情感的综合状态。课堂气氛具有独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。31、“利用红色可以做什么”属于（）发散思维。A、用途扩散B、结构扩散C、方法扩散D、形态扩散【参考答案】：D【解析】：形态扩散是以事物的形态（如颜色、味道、形状等）为扩散点，设 计出利用某种形态的可能性。32、原型定向阶段相当于加里培林的（）o