义务教育历史新课程标准精选试题(一）（2022版）含答案.docx

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1、义务教育科学课程标准试题（2022版）含答案前言1、习近平总书记屡次强调，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的 作用，必须坚持马克思主义的指导地位，表达马克思主义中国化最新 成果，表达中国和中华民族风格，表达党和国家对教育的基本要求, 表达国家和民族基本价值观，表达人类文化知识积累和创新成果。2、义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，表达 国家意志，在立德树人中发挥着关键作用。3、以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教 育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，开展素质教育。 以人民为中心，扎根中国大地办教育。坚持德育为先，提升智育水平， 加强体育美育，落实

2、劳动教育。反映时代特征，努力构建具有中国特 色、世界水准的义务教育课程体系。聚焦中国学生开展核心素养，培 养学生适应未来开展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生 明确人生开展方向，成长为德智体美劳全面开展的社会主义建设者和 接班人。一、填空题（前言局部）：1 .习近平总书记屡次强调，课程教材要发挥（）、（）的作用。2 .义务教育课程规定了（）、（）和（），表达国家意志，在（）中发挥着关键作用。7 .强化课程（综合性）和（实践性），推动育人方式变革，着力开展 学生核心素养。凸显学生（主体地位），关注学生（个性化）、（多 样化）的学习和开展需求，增强课程（适宜性）。坚持与时俱进，反 映经济社

3、会开展新变化、科学技术进步新成果，更新课程内容，表达 课程（时代性）。8 .遵循学生身心开展规律，加强（一体化）设置，促进（学段衔接）， 提升课程（科学性）和（系统性）o进一步精选对学生终身开展有价 值的课程内容，（减负提质）。9 .结合义务教育性质及课程定位，从（有理想）、（有本领）、（有 担当）三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。10 .落实党中央、国务院“双减”政策要求，在保持义务教育阶段九 年（9522）总课时数不变的基础上，调整优化课程设置。11 .将小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德整合为（道 德与法治），进行（一体化）设计。改革艺术课程设置，（一至七年 级

4、）以音乐、美术为主线，融入（舞蹈、（戏剧、（影视）等内容, （八至九年级）分项选择开设。将劳动、信息科技从（综合实践活动） 课程中独立出来。科学、综合实践活动起始年级提前至（一年级）。 11.各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化 为本课程应着力培养的核心素养，表达（正确价值观）、（必备品格） 和（关键能力）的培养要求。13 .设立（跨学科主题）学习活动，加强学科间相互（关联），带动 课程（综合化）实施，强化（实践性）要求。14 .各课程标准根据核心素养开展水平，结合课程内容，整体刻画不同 学段学生学业成就的具体表现特征，形成（学业质量标准），引导和 帮助教师把握教学（深度）

5、与（广度），为教材编写、教学实施和考 试评价等（提供依据）。15 .各课程标准针对（内容要求）提出（学业要求）、（教学提示）， 细化了评价与考试命题建议，注重实现“（教一学一评）” 一致性, 增加了教学、评价案例，不仅明确了（为什么教）、（教什么）、（教 到什么程度），而且强化了（怎么教）的具体指导，做到好用、管用。16 .注重（幼小衔接），基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺 术领域开展水平的评估，合理设计小学（一至二年级）课程，注重（活 动化）、（游戏化）、（生活化）的学习设计。17 .依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的开展，合 理安排不同学段内容，表达学习目标的（连续性）

6、和（进阶性）。 二、简答题（前言局部）：1 .说说2022版课程标准的修订原那么答：（-）坚持目标导向、（-）坚持问题导向、（三）坚持创新导向2 .说说2022版课程标准的主要变化答：（一）关于课程方案一是完善了培养目标。二是优化了课程设置。三是细化了实施要求。（二）关于课程标准一是强化了课程育人导向。二是优化了课程内容结构。三是研制了学 业质量标准。四是增强了指导性。五是加强了学段衔接。三、填空题.习近平总书记屡次强调，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作 用。1 .义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，表达国 家意志，在立德树人中发挥着关键作用。2 .随着义务教育全面普及，教

7、育需求从“有学上”转向“上好学”, 必须进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”。3 .以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育 方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务,开展素质教育。4 .历史学是在一定的历史观指导下表达和阐释人类历史进程的学科。5 .义务教育历史课程具有思想性、人文性、综合性、基础性特点。6 .义务教育历史课程具有鉴古知今、认识历史规律、培养家国情怀、 拓宽国际视野的重要作用。7 .历史课程是落实立德树人根本任务的重要课程，注重培育学生核心 素养。8 .历史课程内容主要包括中国历史、世界历史和跨学科主题学习。9 .历史课程的教学以学生为本,充

8、分考虑学生学习历史、认识历史 的特点，通过学生自主探究的学习活动，表达学生在教学中的主体地 鱼。10 .历史课程评价以考查学生核心素养的开展状况为目标。11 .历史课程评价要合运用诊断性评价、形成性评价、终结性评价等 多种方式。12 .历史课程要培养的核心素养，主要包括唯物史观、时空观念、史 料实证、历史解释、家国情怀五个方面。13 .历史课程的目标是落实文箧树人根本任务，表达历史课程的直A 功能,培养学生的核心素养。14 .历史课程以马克思主义唯物史观的基本观点为指导,按照历史时 序，展示中外历史开展的基本过程。15 .中国古代史始于中国境内早期人类活动，止于1840年鸦片战争。16 .大约

9、在公元前21世纪，中国历史上第一个王朝一一夏朝建立。夏 朝带有奴隶制特征。17 .秦始皇建立了中国历史上第一个统一的多民族的封建国家，创立 了专制主义中央集权的国家体制。18 .隋朝的建立结束了数百年的政权分立状态，它创立的科举制度逐 渐成为后世选拔官员的主要途径。19 .北宋的建立,结束了五代十国的分裂局面。20 .学生初学历史，需要培养兴趣,调动学习积极性。21 .在教学过程中，教师要通过情境再现、问题引领、故事讲述和多 样化的资源运用等方式，激发学生的求知欲,促进学生积极、主动地 学习历史。22 . 1919年爆发的五四爱国运动,标志着中国旧民主主义革命的结束 和新民主主义革命的开始。2

10、3 .学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映 核心素养要求。24 .学业质量标准是以核心素养为主要维度,结合课程内容，对学生 学业成就具体表现特征的总体刻画。25 .历史课程的教学要力求表达课程的基生理念，以开展学生的核心 素养为目标.26 .历史教学要坚持以唯物史观为指导，引导学生正确认识人类历史 的开展，落实立德树人根本任务,充分发挥历史课程的育人功能。27 .教师应从开展学生核心素养的角度制订教学目标，将核心素养的 培育作为教学的出发点和落脚点。28 .历史课程的评价要以历史课程目标、课程内容、学业要求和学业 质量为依据,以培育学生核心素养为出发点和落脚点。29 .历史

11、课程的评价要以历史课程目标、课程内容、学业要求和学业 质量为依据，以培育学生核心素养为出发点和落脚点。30 .在历史教学过程中，教师应根据课程标准的要求、教学内容的特 点、学生的认知水平和学习状况，采用多样的、适宜的教学方式和教 学方法。31 .以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教 育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，开展素质教育。 33.义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求,表达 国家意志，在立德树人中发挥着关键作用。34 .义务教育历史课程以人民为中心，扎根根中国大地办教育。坚持 德育为先,提升智育水平,加强体育美育，落实劳动教育。35 .必须

12、坚持马克思主义的指导地位，表达马克思主义中国化最新成果。四、简答题.义务教育历史课程修订的原那么？答：（-）坚持目标导向；（二）坚持问题导向；（三）坚持创新导向。1 .义务教育历史新课程标准有哪些变化？答：一是强化了课程育人导向。二是优化了课程内容结构。三是研制了学业质量标准。四是增强了指导性。五是加强了学段衔接。2 .义务教育历史课程的基本理念？答：（1）立足学生核心素养开展，充分发挥历史课程的育人功能；（2）以中外历史进程及其规律为基本线索，突出历史开展的阶段性特征（3）精选和优化课程内容，突出思想性、基础性（4）树立以学生为主体的教学观念，注重学生自主探究的学习活 动, 鼓励教学方式的创

13、新（5）综合运用多种评价方式和方法，发挥评价 促进学习和改进教学的功能。3 .义务教师历史课程核心素养内涵？答：核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备 品格和关键能力，是课程育人价值的集中表达。通过核心素养的培 育，落实立德树人根本任务。历史课程要培养的核心素养，主要包 括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。4 .义务教育历史课程的总目标？答：（1）初步学会在唯物史观的指导下看待历史（2）学会在具体的 时空条件下考察历史（3）初步学会依靠可信史料了解和认识历史（4） 初步学会有理有据地表达自己对历史的看法（5）形成对国家和中华 民族的认同，具有国际视野，有理

14、想、有担当.5 .义务教育历史课程评价的原那么？答：历史课程的评价要以课程目标和课程内容为依据，确定符 合学业质量标准的评价目标；要从社会、学校、教师、学生等不同 评价主体的视角进行评价；倡导过程评价的校内外结合，对学生校 外的学习情 况进行评价，并将这方面的评价与校内进行的多种评 价结合起来；倡导跨学科评价、增值评价，关注学生经历屡次评价 后展现的进步程 度；注重评价目标与教学目标的一致性，教学和 评价围绕学生学习这一中心展开，以过程评价促进学生核心素养的 开展。3 .随着义务教育全面普及，教育需求从（）转向（），必须进一步明确“（）、（）、（）“，优化学校育人蓝图。4,全面贯彻党的教育方针

15、，遵循教育教学规律，落实（）根本任务，开展素质教育。以人民为中心，扎根中国大地办教育。坚持 （），提升（），加强（），落实（）。5 .聚焦中国学生开展核心素养，培养学生适应未来开展的（）、（）和（），引导学生明确人生开展方向，成长为（）全面开展的社会主义建设者和接班人。6 ,全面落实（）、（）、（）的时代新人培养要求，确立课程修订的根本遵循。准确理解和把握党中央、国务院关于教育 改革的各项要求，全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想，将 社会主义（）、（）、（）、（）、（）等重大主题教育有机融入课程，增强课程思想性。7 .强化课程（）和（），推动育人方式变革，着力开展学生核心素养。凸显学生（

16、），关注学生（）、（）的学习和开展需求，增强课程（）。坚持与时俱进，反映经济社会开展新变化、科学技术进步新成果，更新课程内 容，表达课程（）。8 .遵循学生身心开展规律，加强（）设置，促进（），提升课程（）和（）。进一步精选对学生终身开展有价值的课程内容，（）。9 .结合义务教育性质及课程定位，从（）、（）、（）三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。10 .落实党中央、国务院“双减”政策要求，在保持义务教育阶段九 年（）总课时数不变的基础上，调整优化课程设置。11 .将小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德整合为 （），进行（）设计。改革艺术课程设置，（）以音乐、美术为主线，

17、融入（）等内容，（）分项选择开设。将劳动、信息科技从（）课程中独立出来。科学、综合实践活动起始年级提前至（）。11.各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化 为本课程应着力培养的核心素养，表达（）、（）和（）的培养要求。13 .设立（）学习活动，加强学科间相互（），带动课程（）实施，强化（）要求。14 .各课程标准根据核心素养开展水平，结合课程内容，整体刻画不同 学段学生学业成就的具体表现特征，形成（），引导和帮助教师把握教学（ ）与（），为教材编写、教学实施和考试评价等（）。15 .各课程标准针对（）提出（细化了评价与考试命题建议，注重实现“（）” 一致性，增加了教学、评价案

18、例，不仅明确了（）、（）、（）,而且强化了（）的具体指导，做到好用、管用。16 .注重（），基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域开展水平的评估，合理设计小学（）课程，注重（）、（）、（）的学习设计。17 .依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的开展，合理安排不同学段内容，表达学习目标的（）和（）。二、简答题（前言局部）：1 .说说2022版课程标准的修订原那么.说说2022版课程标准的主要变化三、填空题.习近平总书记屡次强调，课程教材要发挥、的作用。1 .义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，表达国 家意志，在 中发挥着关键作用。2 .随着义务教育全面普及，教育

19、需求从“有学上”转向“”,必须进一步明确3 .以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育 方针，遵循教育教学规律，落实根本任务，开展 。4 .历史学是在一定的历史观指导下 的学科。5 .义务教育历史课程具 特点。7义务教育历史课程具有鉴古知今、 拓宽国际视野的重要作用。8 .历史课程是落实立德树人根本任务的重要课程，注重培育学o.历史课程内容主要包括、和 o9 .历史课程的教学以，充分考虑学生学习历史、认识历史的 特点，通过学生自主探究的学习活动，表达学生在教学中的 O.历史课程评价以考查学生核心素养的 为目标。10 .历史课程评价要合运用诊断性评价、形成性评价、终结性评价等

20、多种方式。11 .历史课程要培养的核心素养，主要包括、五个方面。12 .历史课程的目标是落实 根本任务，表达历史课程的,培养学生的 O13 .历史课程以 为指导，按照历史时序，展示中外历史开展的基本过程。14 .中国古代史始于中国境内早期人类活动，止于 o.大约在公元前21世纪，中国历史上第一个王朝一一夏朝建立。夏 朝带有 特征。15 .建立了中国历史上第一个统一的多民族的封建国家，创 立了专制主义中央集权的国家体制。16 .隋朝的建立结束了数百年的政权分立状态，它创立的 逐渐成为后世选拔官员的主要途径。20.,结束了五代十国的分裂局面。21 .学生初学历史，需要,调动 o.在教学过程中，教师

21、要通过情境再现、问题引领、故事讲述和多 样化的资源运用等方式，激发学生的，促进学生 O22 . 1919年爆发的,标志着中国旧民主主义革命的 结束和新民主主义革命的开始。23 .是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表 现，反映核心素养要求。24 .学业质量标准是以 为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的总体刻画。25 .历史课程的教学要力求表达课程的,以开展学生的 为目标.26 .历史教学要坚持以唯物史观为指导，引导学生正确认识人类历史 的开展，落实 根本任务，充分发挥历史课程的 o.教师应从开展学生核心素养的角度制订教学目标，将 的培育作为教学的出发点和落脚点。27 .历史

22、课程的评价要 为依据，以培育学生核心素养为出发点和落脚点。28 .历史课程的评价要以历史课程目标、课程内容、学业要求和学业 质量为依据，以培育学生 为出发点和落脚点。29 .在历史教学过程中，教师应根据课程标准的要求、教学内容的特点、学生的认知水平和学习状况，采用 教学方式和教学方法。30 .以 为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，开展素质教育。31 .义务教育课程规定了,表达国家意志, 在立德树人中发挥着关键作用。32 .义务教育历史课程以人民为中心，扎根根中国大地办教育。坚持为先，提升 水平，加强体育美育，落实劳动教育。35,必须坚持马克思主义的指导地位，

23、表达 最新成果。四、简答题.义务教育历史课程修订的原那么？1 .义务教育历史新课程标准有哪些变化?2 .义务教育历史课程的基本理念？3 .义务教师历史课程核心素养内涵?4 .义务教育历史课程的总目标?5 .义务教育历史课程评价的原那么？义务教育科学课程标准试题（2022版）答案一、填空题（前言局部）：1 .习近平总书记屡次强调，课程教材要发挥（培根铸魂）、（启智增 慧）的作用。2 .义务教育课程规定了（教育目标）、（教育内容）和（教学基本要 求），表达国家意志，在（立德树人）中发挥着关键作用。3 .随着义务教育全面普及，教育需求从（“有学上”）转向（“上好 学”），必须进一步明确“（培养什么人

24、）、（怎样培养人）、（为 谁培养人）”，优化学校育人蓝图。4 .全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实（立德树人）根 本任务，开展素质教育。以人民为中心，扎根中国大地办教育。坚持 （德育为先），提升（智育水平），加强（体育美育），落实（劳动 教育）。5 .聚焦中国学生开展核心素养，培养学生适应未来开展的（正确价值 观）、（必备品格）和（关键能力），引导学生明确人生开展方向， 成长为（德智体美劳）全面开展的社会主义建设者和接班人。6 .全面落实（有理想）、（有本领）、（有担当）的时代新人培养要 求，确立课程修订的根本遵循。准确理解和把握党中央、国务院关于 教育改革的各项要求，全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想, 将社会主义（先进文化）、（革命文化）、（中华优秀传统文化）、 （国家平安）、（生命平安与健康）等重大主题教育有机融入课程， 增强课程思想性。