【精品配套】五年级上册语文同步教案-26忆读书 第二课时（人教部编版）.docx

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1、语文部编版五年级上册第26课忆读书教学设计（第二课时）教学目标：1 .知识与技能目标熟练地朗读课文2 .能力与方法培养目标进一步理解课文内容，学习按时间顺序记叙的写作方法。3 .情感、态度、价.值观目标激发学生的读书兴趣，懂得“读书好”的道理，还要“多读书，读好书。教学重点：激发学生的读书兴趣，懂得“读书好”的道理，还要“多读书，读好书”。教学难点：学习按时间顺序记叙的写作方法。教学过程：一、课前导读：W：通过上节课的学习，我们初步了解了作者的读书经历，知道了读书是作者生命中最快乐 的事。接下来，让我们更加深入细致地学习这篇课文。带着问题默读课文。1 .作者回忆了哪些读书的经历？读书都有哪些好

2、处呢.？2 .作者认为怎样的书才是好书？二、课文精讲师：齐读第一句话，说说这句话的作用。小结：这句话是课文第一局部。开篇点题。引出读书的话题。齐读第2自然段，总结段意。小结：第2自然段写“我”七岁时开始读三国演义。不是而是”是一组表示并列关系的关联词。这句话一方面写出作者很小的时候就已经喜欢 读书了，另一方面写出作者喜欢的书是三国演义之类的。.指名读35自然段第3自然段写“我”听舅父讲三国演义总是意犹未尽。教师简单讲述“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”的故事。“含泪上床”表现了作者对故事下文的无限惦记，写出作者对三国演义的着迷。 这也是激起作者读书兴趣的原因。第4自然段写“我”下定决心，自

3、己读三国演义。“咬了牙” “一知半解”可以看出作者由于识字量有限，读起书来很困难，但是求 知精神很坚定。“居然越看越明白”说明读书越多，知识积累越多，理解能力就会越强，所以就越 看越明白了。读书方法讨论：作者七岁时已经开始阅读四大名著之一的三国演义了，她自己也提到是从“一知半解”开始读的，很多字也都不认识，但是最后居然“越看越明白” 了。作者的这种 读书方法对你有什么启发?（对小学生来说，如果读书时要求每个字都认识，每段话都理解，会让学生对读书失去兴趣。读书时不妨学习本文的作者，可以有不认识的字，可以“磕磕绊绊 带爬”的读。相信随着阅读量的增加，学生的理解力一定会得到提高。）第5自然段写“我”

4、读了很屡次，才读完整本三国演义师：作者“读了哭，哭了读”，她为什么会有这样的表现？一方面是因为作者是个情感丰富的人，另一方面是因为作者非常喜欢三国演义， 被书中的人物和情.节给感染了，同时看出作者读书很用心，很投入。齐读第6自然段第6自然段写“我”喜欢水浒传的原因。作者运用比照的方法，客观中肯地评价了水浒传和荡寇志，说明了自己喜 欢水浒传的原因。齐读第7自然段第7自然段用比照的方法写出了不同时期的“我”对红楼梦的感悟.随着年龄的增长、阅历的增加、知识的丰富，作者对红楼梦的认识与理解在不 断加深。齐读第8自然段点出“读书是生命中最大的快乐”小结：第二局部（第2-8自然段）：读书经历。回忆读书经历

5、，点出读书是生命中 最大的快乐。师：作者说“读书是我生命中最大的快乐！ ”文中哪些地方能表现出来？舅父讲的三国演义让作者听得“津,津有味”，“好听极了”，经常带着期待“含 泪上床”，“咬了牙”自己读三国演义；水浒传让作者大加欣赏；红楼梦 让作者尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个家庭的兴亡盛衰的滋味；现代优 秀的文学作品让作者心动神移，不能自己齐读第9自然段第9自然段：写出了自己读书的收获和喜好。在比照中写出了自己读书的喜好。齐读第10自然段第10自.然段：强调了读书也是要有选择的。小结：第三局部（第9、10自然段）：择善而读。以自己的经验说明如何挑选好书。齐读第11、12自然段从读书的

6、意义到读书的方法，言简意赅，含义深刻。既是对自己读书经验的总结， 也是对儿童的殷切希望。小结：第四局部（第11、12自然段）：读书感悟。总结全文，告诉我们“读书好”， 要“多读书” “读好书”。四、板书设计:丰富情感，获得美感扩大知识面懂得做人处世的道理多读书:懂得做人处世的道理多读书:多读书:“读万卷书”,最大的快乐读好书:比拟、选择五、课后延伸拓展阅读：4岁那年，余秋雨背上书包走进了乡村的小学。小学有一个图书馆，有几十本通话 和民间故事，十分诱人。但几十本书怎么能满足得了几百学生呢？老师想出了一个方法 写100个毛笔小楷字才可借得一本书。余秋雨的毛笔字，就是在那时打下的根基。 他在回忆那段日子时，曾说：“我正是用晨昏的笔墨，换取了享受安徒生通话、格 林童话、伊索寓言的权利。”直到今天，我读任何一本书都非常恭敬，那是从小 养成的习惯。.节选自爱读书的余秋雨这段话写了余秋雨4岁时用“写100个毛笔小楷字”换取借一本书的机会，说明他 从小就非常喜欢读书并愿意为了读书付出更多的辛苦。当然，这些付出也让他收获了很 多O教学反思：在本课的一学习过程中，重点理解课文主要内容，激发学生的读书兴趣。作者小时候 读书的方法对现代小学生有着重要意义，有利于增强阅读兴趣，逐步提高学生阅读能力, 在日常阅读中可以借鉴。