教师资格考试考试《小学教育心理学》冲刺阶段综合测试题（附答案及解析）.docx

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1、教师资格考试考试小学教育心理学冲刺阶段综合测试题（附答案及解析）一、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最 正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、教师的批评与不赞扬，与学生的学习成绩（）。A、关系不明显B、没有关系C、有利有弊D、存在负相关【参考答案】：D【解析】：教师的批评与不表扬，与学生的学习成绩关系密切，教师批评的 越多，学生的学习成绩就越不好，二者成负相关关系。相反，教师表扬得越多， 学生的学习成绩就越好。2、一个测验能够测量出它所要测量东西的程度是指测验的（）A、效度B、信度C、区分度D、难度【参考答案】：A3、以下选项中，哪项不是心理咨询的

2、原那么？（）A、理解B、保密C、自然适度D、促进成长【参考答案】：C【解析】：自然适度不是心理咨询的原那么。D、陶渊明发现桃花源【参考答案】：A【解析】：真正的创造是指产生了具有人类历史首创性成品的活动。31、衡量品德的一个最重要的标志是()。A、道德情感B、道德信念C、道德行为D、道德意志【参考答案】：C【解析】：道德行为是衡量品德最重要的标志。32、以词汇学习、实物、图片、图表、图形等为内容的学习属于()oA、概念学习B、命题学习C、符号学习D、并列结构学习【参考答案】：C【解析】：符号学习指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本 身代表什么。33、成就动机理论的主要代表人物是()

3、A、维纳B、奥苏伯尔C、阿特金森D、班杜拉【参考答案】：C34、美国心理学家布鲁纳认为，学习的实质在于()A、构造一种完形B、对环境条件的认知C、主动地构建认知结构D、形成刺激与反响间的联结【参考答案】：C【解析】：C布鲁纳认为，学习的实质在于主动地构建认知结构，应选C。35、研究显示，中学生品德开展的关键期在()A、初二年级B、初三年级C、高一年级D、高二年级【参考答案】：A【解析】：A初二是中学生品德开展的关键期。36、教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原那么是()。A.客观性原那么B.系统性原那么C.教育性原那么D.开展性原那么【参考答案】：A【解析】：客观性是任何科学及其研究

4、都必须遵循的原那么，教育心理学也不 例外。37、迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于()A、具体内容B、学习过程C、概括D、获得策略知识【参考答案】：B【解析】：B迁移的形式训练说认为知识的价值在于训练官能的材料，学科 学习的意义在于学习过程。38、下面哪一个是“问题解决” ？()A、回忆一个人的名字B、幻想自己是“灰姑娘”C、用一个词来造句D、荡秋千【参考答案】：C【解析】：问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到 达目标状态的过程。问题的解决具有目的性、认知性和序列性的特点。题中只有 C选项符合要求。39、心理学家研究认为，态度的核心成分是()A、认知成分B、情感成分C

5、、行为倾向成分D、认知与情感成分【参考答案】：B40、在学校教育中，起关键作用的是()。A、教学媒体B、教师C、学生D、教学环境【参考答案】：B【解析】：学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在 其中起着关键的作用。二、多项选择题1、自我肯定行为有哪些表现？()A、请求B、接受C、拒绝D、真实地表达自己的意见和情感【参考答案】：A,C,D自我肯定行为主要表现在三个方面：请求；拒绝；真实地表达自己的意见和 情感。2、根据反映活动的侧面不同，知识可以分为()oA、陈述性知识B、程序性知识C、感性知识D、理性知识【参考答案】：A,B由于反映活动的侧面不同，知识可分为陈述性知识和程序性

6、知识。3、按照现代信息论的观点，记忆的三个基本阶段是编码、和 。()A、储存B、保持C、回忆D、提取【参考答案】：A,C4、打篮球属于()oA、细微型操作技能B、粗放型操作技能C、徒手型操作技能D、开放型操作技能E、闭合型操作技能【参考答案】：B,D5、对认知结构迁移理论作出重要贡献的心理学家有()oA、奥苏伯尔B、班杜拉C、安德森D、加特纳E、吉安【参考答案】：A,C,D,E班杜拉是社会学习理论的倡导者。6、学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有()oA、学生B、教师C、教学内容D、教学媒体E、教学环境【参考答案】：A,B,C,D,E7、皮亚杰的道德开展阶段论包括()oA、自我

7、中心阶段B、相对功利阶段C、权威阶段D、可逆性阶段E、公正阶段【参考答案】：A,C,D,E皮亚杰提出儿童道德判断是从他律到自律的开展过程，具体可分四个阶段。8、具体运算阶段的思维特征有（）。A、多维思维B、思维的可逆性C、去自我中心D、命题思维E、具体逻辑推理【参考答案】：A,B,C,ED项是形式运算阶段的特征。三、填空题1、指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思 想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。【参考答案】：内化2、分析教学任务主要涉及三个方面：确定学生原有基础、分析使能目标和O【参考答案】：分析支持性条件3、用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属

8、性，以便突出本质特征, 这就是 o【参考答案】：变式4、心理测量是为 收集数量化资料的常用工具。【参考答案】：心理评估5、成就动机指人们在完成任务中力求获得成功的内部动因，它由两种成分 构成：和 O【参考答案】：追求成功的动机防止失败的动机6、元认知是,即对认知过程的知识和观念与对认知行为的调节 与控制。【参考答案】：对认知的认知7、 是指没有预定目的、不需要经过努力的识记。【参考答案】：无意识记8、教学内容一般表现为课程标准、和 o【参考答案】：教材课程9、儿童多动症高峰发病年龄为 岁。【参考答案】：81010、心理辅导的一般目标包括两个方面：一是,二是寻求开展。【参考答案】：学会调适11、

9、是儿童心理开展必要的物质前提。遗传素质的个别差异为儿 童开展的个别差异提供了最初的可能性。【参考答案】：遗传12、认同实质上就是对典范的,其出发点就是试图与典范一致。【参考答案】：模仿13、学习困难是儿童多动症的一种表现，但儿童多动症的学习困难主要是由 于、注意力缺陷和 所造成的。【参考答案】：好动冲动行为障碍14、教学结果的 必须针对教学目标。【参考答案】：测量15、在教学过程中，教师设计,组织,与学生进行信 息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和 态度。【参考答案】：教学情境教学活动16、包含概念或规那么的本质特征和内在联系的例证称为 o【参考答案】：正例或

10、肯定例17、是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件 产生影响时所体验到的一种抑郁状态。【参考答案】：习得性无助18、既是个体在头脑中对所面临的事件或情境的表现和记载，也 是个体解决问题时所加工的对象。【参考答案】：表征19、是通过学生的书面形式的自我描述来了解学生生活经历及内 心世界的一种方法。【参考答案】：自述法；20、在知识学习的三阶段中，应解决的主要心理问题分别是知识的、保持和应用。【参考答案】：同化21、班杜拉把强化分为三种：一是直接强化，二是,三是自我强 化。【参考答案】：替代性强化22、学生原有的知识水平或者开展心理水平对新的学习的适应性为O【参考答案】：学习准备23

11、、小学儿童在练习中的差异表现主要有 差异，差异和 差异。【参考答案】：有意主动记忆策略24、安德森的心智技能形成三阶段论：认知阶段、自动化阶段。【参考答案】：联结阶段25、小学儿童在练习中的差异表现主要有 差异，差异和 差异。【参考答案】：有意主动记忆策略26、学习期待就其作用来说就是 o【参考答案】：学习的诱因27、是态度改变的先决条件。【参考答案】：认知失调28、是态度改变的先决条件。【参考答案】：认知失调29、学习动机的两个基本成分是 和 o【参考答案】：学习需要学习期待30、教师对教育教学在学生学习行为及学习成绩中影响作用的主观估计被称 之为 O【参考答案】：教学效能感31、人格的核心

12、是 o【参考答案】：性格32、影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身行为的,同时, 归因方式也影响到自我效能感的形成。【参考答案】：成败经验33、决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合 心理特性称为 O【参考答案】：人格34、将外在于个体的社会规范的要求转化为个体的内在需要的复杂过程经常 地表现出一贯规范行为，才标志着 形成。【参考答案】：品德35、小学儿童记忆的开展表现在 和 的开展与的开展。【参考答案】：运动机能学习认知学习情感学习36、奥苏伯尔的同化说认为遗忘是知识的组织与知识结构 的过程,是一种积极的遗忘。【参考答案】：简化37、学习是社会学习的一种最重要的形

13、式，它是通过观察他人所 表现的行为及其结果而发生的替代性学习。【参考答案】：观察38、对学习迁移现象最早做出系统解释的是 o【参考答案】：形式训练说（或官能说）39、合作学习是指学生们以 学习的方式代替 的一种教学策略。【参考答案】：主动合作教师主导教学40、依据个人心理活动倾向于外部还是内部，把人的性格分为 与两类。【参考答案】：外倾型内倾型1、经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用，这是由班杜拉 等人提出的。()【参考答案】：答：错经验类化理论是由贾德等人提出的。2、教育心理学是应用心理学的一种，是心理学一般原理在教育中的应用。()【参考答案】：错误教育心理学是应用心理学的一种，

14、但并不意味着它是一般心理学原理在教育 中的应用。因为教育心理学有自身独特的研究课题。3、疾病模式的心理评估旨在对当事人心理疾病的有无以及心理疾病的类别 进行诊断。()【参考答案】：正确4、斯金纳认为强化的作用在于改变同类反响在将来发生的概率。()【参考答案】：对5、父母受教育程度越高，对子女的要求越严格，那么越有利于孩子创造性的 培养。()【参考答案】：错父母受教育程度较高，但对子女的要求不过分严格，家庭气氛比较民主，那么 有利于孩子创造性的培养。6、一般而言，创造性与个性之间具有互为因果的关系。()【参考答案】：对4、阅读技能是一种()oA、操作技能B、运动技能C、心智技能D、学习技能【参考

15、答案】：C【解析】：阅读技能是一种心智技能。5、短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是()oA、感觉登记B、注意C、组块D、复述【参考答案】：C【解析】：我们可以采用组块的方式来增加短时记忆中的信息容量。6、布卢姆认为认知领域的教学目标可以分为六个不同水平的层次，其中最 高水平的认知教学目标是()OA、应用B、分析C、评价D、综合【参考答案】：C7、儿童厌学症的主要表现是()。A、缺少学习技能B、过度焦虑C、注意力缺陷D、对学习不感兴趣7、所谓需要的满足是指绝对的满足，一般说来，低级需要只要有充分满足 后，较高的需要才有可能出现，人的动机才有可能受新的需要支配。【参考答案】：

16、答：错误。所谓需要的满足不是指绝对的满足，而是从相对意义上说的。一般说来，低 级需要只要有局部满足，较高的需要就有可能出现，人的动机就有可能受新的需 要支配。8、20世纪20年代至50年代，西方教育心理学吸取了儿童心理学和心理测 验方面的成果，大大扩充了自己的内容。这一时期，教育心理学内容丰富，并成 为一门具有独立理论体系的学科。【参考答案】：答：错误。20世纪20年代至50年代，西方教育心理学吸取了儿童心理学和心理测验方 面的成果，大大扩充了自己的内容。这一时期，教育心理学内容丰富，但并未成 为一门具有独立理论体系的学科。9、生成性学习是复述策略常用的学习模式。()【参考答案】：错误【解析】

17、：它是一种精细加工策略的学习方式，是通过类比或表象等方式将 新学材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息的意义的学习策10、有结构问题的解决过程与无结构问题的解决过程相同，但各自的解决特 点不同。【参考答案】：错误【解析】：有结构的问题和无结构的问题的解决过程并不相同。11、聚合思维是创造性思维的核心。()【参考答案】：错误【解析】：发散思维是创造性思维的核心。12、一般迁移是指学习者所掌握的一般原理、方法、策略和学习态度的迁移。 ()【参考答案】：正确13、当个人对行为成功可能性大小的主观估计减少时，成功的诱因值也会减 小。()【参考答案】：答：错成功的诱因值等于一个人对行为成功可能性大

18、小的主观估计，即当个人对行 为成功可能性大小的主观估计减少时，成功的诱因值便会增大。14、相同要素说认为，两个学习活动之间存在共同成分，只是产生迁移的必 要前提，而产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。【参考答案】：答：错误。概括说认为，两个学习活动之间存在共同成分，只是产生迁移的必要前提， 而产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。15、操作技能形成的模仿阶段，动作的动觉控制水平较高.而视觉控制水平 较低。()【参考答案】：错误【解析】：模仿阶段主体对动作还很生疏，所以该阶段对动作的控制主要靠 视觉，动觉控制水平较低。五、定义题1、自我概念【参考

19、答案】：自我概念：是个人心目中对自己的印象，包括对自己存在的 认识，以及对个人身体能力、性格、态度、思想等方面的认识，是由一系列态度、 信念和价值标准所组成的有组织的认知结构。2、学习【参考答案】：由经验引起的能力或倾向的相对持久的变化。3、影响问题解决的主观因素有哪些？【参考答案】：影响问题解决的主观因素主要有：(1)已有的知识经验。已有经验的质与量都影响着问题解决。(2)定势与功能固着。定势影响问题解决。功能固着也可以看作是一种定势。(3)原型启发与联想。原型启发是指从其他事物中看出了解决问题的途径和 万法0(4)情感与动机状态。一般来说，积极的情绪有利于问题的解决而消极的情 绪会干扰问题

20、的解决，这是从情绪的性质方面讲的。(5)个性因素。个性因素对解决问题也有重要影响。实验说明：一个人是否 善于解决问题，与他的灵活性、首创性和自信心等个性心理品质相联系。4、生成性学习【参考答案】：就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象， 如图形、图像、表格或图解等，以加强其深层理解。5、问题情境【参考答案】：指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及 的学习情境。六、概念题1、简述皮亚杰的认知开展理论。【参考答案】：【答案要点】瑞士心理学家皮亚杰认为，儿童从出生到成人 的认知开展不是一个数量不断增加的简单累积过程，而是伴随同化性的认知结构 的不断再构，使认知开展形成几个按

21、不变顺序相继出现的时期或阶段。皮亚杰将 从婴儿到青春期的认知开展分为感知运动、前运算、具体运算和形式运算这四个 阶段。II2、简述课堂问题行为产生的主要原因。【参考答案】：一般认为，学生课堂问题行为的产生主要有三方面的原因：(1)教师的教育失策。学生的课堂问题行为的产生与教师的教育失策直接相 关，有些甚至就是教师直接造成的。教师的教育失策主要表现为指导思想的错误, 管理的失误，教学的偏差等。(2)学生的身心因素。课堂中大量的问题行为与学生的身心状况直接相关， 是由学生自身的因素引起的。即使同一年龄阶段的学生，其问题行为也因其身心 条件的差异而表现出不同的特征。(3)环境因素。学生课堂问题行为的

22、产生还与环境影响有关。环境影响主要 包括家庭、群众媒体、课堂内部环境等方面。3、简述小学儿童在社会性交往中的表现。【参考答案】：与幼儿相比，小学儿童与同伴交往频率更大，共同参加的社 会性活动也进一步增加，社会性交往也更富有组织性。表现出来的主要特点有：(1)与同伴交往的时间更多，交往形式更复杂;儿童在同伴交往中传递信息的技能增强；(3)儿童更善于利用各种信息来决定自己对他人所采取的行动，更善于协调与其他儿童的活动；(4)儿童开始形成同伴群体。4、简述操作技能形成经历的四个阶段。【参考答案】：(1)操作定向；(2)操作的模仿；(3)操作的整合；(4)操作的熟 练。5、简述培养与激发学习动机的方法

23、。【参考答案】：(1)培养学习动机的方法利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机。学习动机直接制约学 习积极性，影响学习效果。在一般条件下，学习动机与学习成绩呈正相关关系。 学习反过来也可以促进学习动机。利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。(2)学习动机的激发创设问题情境，实施启发式教学。实施启发式教学的关键在于创设问题情 境，即具有一定难度，需要学生努力克服，同时又力所能及，从而激起学生思维 的积极性和求知欲望。根据作业难度，恰当控制动机水平。心理学家指出，动机强度与学习效率 的关系呈倒u形曲线，学习动机水平适中时的学习效率最高。动机过强或过低， 都不会激发高效率的学习活动。充分

24、利用反响信息，妥善进行奖惩。心理学研究说明，来自学习结果的种 种反响信息，对学习效果有明显影响。正确指导结果归因，促使学生继续努力。6、运用头脑风暴训练法训练学生的思维所应遵循的原那么有哪些？【参考答案】：头脑风暴洲练法就是通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发 火花.到达集思广益的效果。应用头脑风暴训练法时，要遵循以下四条基本原那么:(1)让参与者畅所欲言，对所提出的方案暂不作评价或判断。(2)鼓励标新立异、与众不同的观点。(3)以获得方案的数量而非质量为目的。即鼓励提出多种想法，多多益善。鼓励提出改进意见或补充意见。7、社会学习理论的主要观点是什么?【参考答案】：(1)班杜拉认为人类学习的实质

25、应当是观察学习，大局部的人 类行为是通过对典范的观察而习得的。(2)班杜拉认为观察学习能够产生与直接学习相同的效果，并具有直接学习 不可比较的优势。(3)班杜拉将观察学习分为四个过程：注意过程；保持过程；动作复制过程; 动机过程。这四个过程是密切联系的。8、简述教师劳动的特点与价值。【参考答案】：教师，是履行教育教学职责的专业人员，承当教书育人、培 养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师劳动的特点：强烈的示范性。教育是培养人的活动。教育活动的这一 本质，决定了教师的劳动必然带有强烈的示范性。独特的创造性。教师劳动的 创造性比一般劳动的创造性更具有灵活性，主要是由教育对象的特殊

26、性和教育情 景的复杂性所决定的。空间的广延性和实践的连续性。学生活动的时间和空间 不仅仅局限在学校，学生接受外界影响没有时空的界限，因此教师的劳动也没有 时空的界限。教师劳动的价值：社会价值：教师劳动的社会价值，最突出地表现在教师 对延续和开展人类社会的巨大贡献上。个人价值：教师劳动的个人价值首先在 于这种劳动能够创造巨大的社会价值。七、论述题1、国内一项关于儿童对成人惩罚的公正判断的开展性研究说明，5岁和7岁 儿童对成人不公正的惩罚，多数持肯定态度，而9岁儿童那么对成人的不公正惩罚 提出了疑义。请用儿童道德判断开展的有关理论对此特点进行分析。【参考答案】：反映了年幼儿童的道德判断标准受成人的

27、影响；(2)中高 年级儿童的道德判断标准受自己的主观标准的支配；(3)说明小学儿童道德判断水 平的开展是从他律到自律。(每个要点2分，论述水平4分，共10分。)2、试述心理开展与教育的关系。【参考答案】：【答案要点】教育是个体在心理开展过程中所接受的来自环 境的最主要的影响，也是个体心理开展过程中起主导作用的因素。一方面，教育 受个体已有心理开展水平的制约；另一方面，教育又能促进个体的心理开展。3、论述建构主义学习理论对当今基础教育课程改革的影响。【参考答案】：建构主义对当今基础教育课程改革的影响：(1)根据建构主义的知识观，课本知识只是一种关于各种现象的较为可靠的 假设，而不是解释现实的“模

28、板”。科学知识包含真理性，但不是绝对正确的最 终答案，它只是对现实的一种更可能正确的解释。而且，更重要的是，这些知识 在被个体接受之前，它对个体来说是毫无权威可言的，不能把知识作为预先决定 了的东西教给学生，不要用我们对知识正确性的强调作为让个体接受它的理由， 不能用科学家、教师、课本的权威来压服学生。学生对知识的“接受”只能靠他 自己的建构来完成，以他们自己的经验、信念为背景来分析知识的合理性。学生 的学习不仅是对新知识的理解，而且是对新知识的分析、检验和批判。另外，知 识在各种情况下的应用并不是简单套用，具体情境总有自己的特异性，所以，学 习知识不能满足于教条式的掌握，而是需要不断深化，把

29、握它在具体情境中的复 杂变化，使学习走向“思维中的具体”。(2)根据建构主义的学习观，学习是个体建构自己的知识的过程，这意味着 学习是主动的，学生不是被动的刺激接受者，他要对外部信息做主动的选择和加 工，而且，知识或意义也不是简单由外部信息决定的，外部信息本身没有意义， 意义是学习者通过新旧知识经验反复的、双向的相互作用过程而建构成的。其中, 每个学习者都在以自己原有的经验系统为基础对新的信息进行编码，建构自己的 理解，而且原有知识又因为新经验的进入而发生调整和改变，所以学习并不是简 单的信息积累，它同时包含由于新、旧经验的冲突而引发的观念转变和结构重组。 学习过程并不是简单的信息输入、存储和

30、提取.而是新旧经验之间的双向的相互 作用的过程。因此，建构主义又与认知主义的信息加工论有所不同。(3)根据建构主义的学生观，教学不能无视学生的已有经验，另起炉灶，从 外部装进新知识，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的长生点，引导儿童 从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。教学不是知识的传递，而是知识 的处理和转换。教师应该重视学生自己对各种现象的理解，倾听他们的看法，洞 察他们这些想法的由来，以此为根据，引导学生丰富或调整自己的理解。需要与 学生共同针对某些问题进行探索，并在此过程中相互交流和质疑，了解彼此的想 法，彼此作出某些调整。教学就是要增进学生之间的合作，使他看到那些与他不 同

31、的观点，从而促进学习的进行。4、影响态度与品德形成的内部条件是什么？【参考答案】：(1)认知失调。人类具有一种维持平衡和一致性的需要，即力 求维持自己的观点、信念的一致，以保持心理平衡。(2)态度定势。个体由于过去的经验，对所面临的人或事可能会具有某种肯 定或否认、趋向或回避、喜好或厌恶等内心倾向性，这种事先的心理准备或态度 定势常常支配着人对事物的预料与评价，进而影响着是否接受有关的信息和接受 的量。(3)道德认知。态度与品德的形成与改变取决于个体头脑中已有的对道德准 那么和规范的理解水平和掌握程度，取决于已有的道德判断水平。(4)受教育程度。品德行为是个人价值内化的结果。学生的道德认知和道

32、德 判断能力，无疑与教育密切相关。随着受教育程度的提高，道德认知能力和判断 能力都有所提高。总体上，教育程度与品德的关系，类似于智力与品德的关系。此外，个体的智力水平、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程 度的影响。5、论述态度与品德学习的一般过程。【参考答案】：一般来说，态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三 个阶段。(1)依从。包括从众和服从两种。从众是指人们对于某种行为要求的依据或 必要性缺乏认识与体验，不知不觉受到群体的压力而产生的跟随他人行动的现象。 服从是受到他人或规范的压力，个体产生的符合他人或规范要求的行为。依从阶 段的特征表现为：行为、观点是受外界影响而被迫发生的

33、，行为具有盲目性、被 动性、不稳定，随情境的变化而变化。处于依从阶段的态度与品德，其水平较低, 但却是一个不可缺少的阶段，是态度与品德建立的开端环节。(2)认同。认同是在思想、情感、态度和行为上自觉自愿地接受他人的影响, 使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对典范的模仿，其出发点就 是试图与典范一致。认同阶段的行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。典范的特点、 典范行为的性质、示范的方式等都影响着认同。(3)内化。内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的 思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段, 个体的行为具有高度的自觉性和主动性

34、，并具有坚定性，此时，稳定的态度和品 德即形成了。【参考答案】：D【解析】：对学习不感兴趣是儿童厌学症的主要表现。8、教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，其所 依据的感知规律是（）。A、强度律B、差异律C、活动律D、组合律【参考答案】：C【解析】：教师在讲课时一般要求按照学生的活动规律，有必要地走动和辅 之以手势，以增强学生感知的效果。9、“自我效能感”这一概念的最早提出者是（）。A、A、马斯洛B、班杜拉C、加涅D、阿特金森【参考答案】：B【解析】：自我效能感是班杜拉提出的一个概念，是指一个人对能成功地执 行任何特定行动任务的期待，也叫功效期待。换句话说，自我效能感指个体

35、能成 功地执行特定情境要求的行为的信念。10、儿童多动综合症是小学生最为常见的一种行为障碍综合症，其高峰发病 年龄为（）A、46 岁B、68 岁C、810 岁D、10 12 岁【参考答案】：C11、如果学生理解了 “等边三角形是有三条等边的三角形”与“任何三角形, 只要它们的三条边相等，那么它们就是等边三角形”表达的意思是一致的，那么说明 他进行的是（）A、机械学习B、有意义学习C、联结学习D、尝试错误学习【参考答案】：B12、学“角”这一概念，对“钝角”、“锐角”、“直角”概念的学习产生 的影响属于（）。A、负迁移B、纵向迁移C、横向迁移D、非特殊成分的迁移【参考答案】：B【解析】：负迁移是

36、指一种经验的获得对另一种学习起干扰和阻碍作用。纵 向迁移指处于不同层次（概括和抽象程度不同）的各种学习间的相互影响，也可以 说是上位的较高层次的经验与下位的较低层次的经验之间的相互影响。横向迁移 是指处于同一层次（抽象和概括程度相同）的学习间的相互影响，即难度和复杂程 度大致属同一水平的学习之间的迁移。非特殊迁移是指一种学习中所习得的一般 原理、原那么和态度对另一种具体内容学习的影响，即将原理、原那么和态度具体化, 运用到具体的事例中去。可见，B项正确。13、世界上最著名的智力量表是（）。A、比纳一西蒙量表B、斯坦福一比纳量表C、比纳一推孟量表D、韦克斯勒量表【参考答案】：B【解析】：世界上最

37、著名的智力量表是经推孟修订的斯坦福一比纳量表。14、建立学习时间表属于学习策略中的（）。A、认知策略B、精细加工策略C、元认知策略D、资源管理策略【参考答案】：D15、以词汇学习、实物、图片、图表、图形等为内容的学习属于（）。A、概念学习B、命题学习C、符号学习D、并列结构学习【参考答案】：C【解析】：符号学习不仅包括词汇学习，也包括非语言符号的学习。16、用“钱禁兵馆”来帮助记忆辛丑条约内容的记忆术是（）A、位置记忆法B、编简C、谐音联想法D、语义联想【参考答案】：B【解析】：B编简即将识记的材料的每条内容简化成一个关键性的字，然后 变成自己所熟悉的事物，从而将材料与过去材料联系起来。17、

38、根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（）。A、外部行为B、心理变化C、目标活动D、操作技能【参考答案】：B【解析】：认知学习理论认为，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变 化。18、小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属 于()。A、经典性条件反射B、操作性条件反射C、联结反响D、习惯成自然【参考答案】：B【解析】：操作性条件反射的基本过程是一个操作出现以后，有强化刺激尾 随，那么该操作的概率就增加。19、根据耶克斯一多德森定律，当学生从事较容易的作业时，教师应使其心 理紧张程度控制在()。A、较高的水平B、较低的水平C、非常低的水平D、中等水平【参考答

39、案】：A20、()是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准那么。A、课堂纪律B、学生守那么C、课堂常规D、班级日常规范【参考答案】：C21、教师组织课堂空间的方法一般有两种，即按领域原那么和按()oA、功能B、大小C、用途D、年龄【参考答案】：A【解析】：教师组织课堂空间的方法一般有两种：第一种是按领域原那么来安 排课堂空间，第二种是按功能安排课堂空间。22、去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知开展到哪一阶段 的儿童能做到这种程度？（）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段【参考答案】：B【解析】：感知运动阶段（02岁）特点：感觉和动作分化。前运算阶段（2

40、 7岁）特点：各种感知运动图式开始内化为表象或形象模式，用表象符号来代替外 界事物；思维受直觉表象的束缚。具体运算阶段（711岁）特点：思维可逆，能 进行逻辑推理；思维仍需要具体事物的支持。形式运算阶段（1115岁）特点：思 维是以命题形式进行的；能运用假设一演绎推理的方式解决问题；具有抽象逻辑 思维；思维灵活。23、通过（）评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生 当前的基本能力和起点行为。A、形成性评价B、总结性评价C、准备性评价D、诊断性评价【参考答案】：C【解析】：配置性评价，也称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学 生的现有水平及个别差异，以便安排教学。24、斯金纳

41、认为在刺激一反响联结的建立中起主要作用的是()A、强化B、顿悟C、反响D、评价【参考答案】：A25、是指学前及小学低年级儿童(10岁之前)只关心行为的客观效 果，不关心主观动机，是受他人设定的外在价值标准所支配的道德判断。()A、主观道德B、客观道德C、他律道德D、自律道德【参考答案】：C26、教师一句鼓励的话，一个充满信任的眼神，一个能引起共鸣的手势或表 情使学生受到极大的鼓舞、增添无穷的勇气，取得显著的进步。这属于()。A、第一印象B、共鸣效应C、罗森塔尔效应D、移情效应【参考答案】：C【解析】：罗森塔尔效应也称期待效应，暗示在本质上，人的情感和观念会 不同程度地受到别人下意识的影响。人们

42、会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任 和崇拜的人的影响和暗示。27、心理卫生教育最适宜的时期是()0A、幼儿阶段B、小学阶段C、初中阶段D、高中阶段【参考答案】：B【解析】：学龄期儿童是心身开展可塑性最强的时期，小学阶段是心理卫生 教育最适宜的时期。28、生理自我基本成熟的时间在()oA、1岁左右B、3岁左右C、6岁左右D、9岁左右【参考答案】：B【解析】：生理自我基本成熟的时间在3岁左右。29、以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化有序材料进行的课堂教学 是()。A、发现教学B、指导教学C、程序教学D、合作教学【参考答案】：B【解析】：指导教学是以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化的有序 材料的课堂教学，属于以教师为主导的教学策略。30、以下哪项属于真正的创造？()A、鲁班创造锯子B、高斯少年时做数字1100的连加C、找到远古时期的化石