初一七年级下册语文部编版课时练第1单元《写作：写出人物的精神》试题试卷-含答案.docx

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1、写作：写出人物精神课时练第一局部写作要点生活中的人物形形色色，但人物性格迥异，形象各异。俗话说：一龙生九子，九子各不 同。那么怎样刻画出人物的个性，突显人物的精神，使人物形象更加鲜明生动呢？ 一般可从 以下几个方面入手：一、运用外貌描写，传达人物精神世界上没有两片相同的树叶，同样也没有完全相同的两个人，即使是挛生姐妹，也会有 各自的差异。因此，我们描写外貌时，就要抓住最能反映人物的身份和个性，捕捉最能表现 人物内心情感、思想风貌的瞬间画面，做到以形传神，形神兼备。描写人物外貌前，可以先确定人物的性格特征和精神品质。如：修鞋人（一个在路边摆 鞋摊的老妇人），她的精神品质一般是吃苦耐劳；对待顾客热

2、情、服务周到；对待工作一丝 不苟，坚持不懈。再如教师，他的精神品质往往有工作严谨认真，教学幽默幽默，关爱学生 严中有爱，默默付出等。然后抓住能表现这些精神品质的外貌进行合理有序地描写。如音乐巨人贝多芬一文就显示了作者高超的肖像描写技巧。不但从远到近、由上至 下进行描写，秩序井然，而且以形传神，从对贝多芬的肖像描写中，表现出了他的生活遭际、 个性气质和特有的精神世界：他那“十分陈旧，甚至是不整洁的”衣饰，“拖在衣服后面的” “早已失效了”的助听器，“愁苦”的脸，“蓬乱”的头发，都在印证着生活的窘迫和苦难的 遭遇；而他那“仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子”的宽阔双肩，“有力”的大手， “有一种

3、凝重不可逼视的光”的“深邃”的眼睛，“紧闭”的嘴，都在显示着他对于不幸遭 遇不妥协、不屈服的抗争精神。二、运用典型细节，表现人物精神细节，就是细小的情节。细节描写，就是对人物言谈举止的细微之处进行准确、细致和 生动地描写，使读者“如见其人”“如临其境”。细节描写具体渗透在对人物、景物或场面 描写之中，它是最生动、最有表现力的手法，它不仅能使被描写的对象历历在目，而且能使 被描写对象的精神风貌更突出。如台阶一文中写道：“那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父 亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄 泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头

4、上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。”写出了 父亲为造新屋，深秋时节天没亮就起床，背景的天，灰蒙蒙的，还没亮。“浮”在雾里，“踏” 黄泥，“飘”细雨，“挑”小水珠，“滚”满黄豆大的露珠，这几个贴切生动的动词，把一个 备尝生活艰辛的老父亲，一个非常要强的朴实的庄稼汉，一个有志气要自立于受人尊敬行列 的老父亲的形象栩栩如生地展现在我们面前，表现了父亲非常勤劳的特点。还有我们刚学过的课文萧红的回忆鲁迅先生，文章一开始就是神来之笔：“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。假设有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不 住了，常常是笑得咳嗽起来。”寥寥几句细节描写，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便 跃

5、然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒” “冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。三、借助写作手法，突显人物精神在塑造人物的过程中，我们还可以选择运用合理的写作手法，以期到达突出人物精神风 貌的效果。比方侧面描写、比照、夸张等就是常用的手法。如邓稼先一文中就运用了比照来表现人物。因为奥本海默和邓稼先是各自祖国的“原 子弹之父”，一个锋芒毕露，一个忠厚朴实，他们职务、功劳、学术水平相当，但文化背景、 性格却相差很大。作者将两个人放在一起比照，有利于突出两个人物的相同点和不同点，更 有利于表现邓稼先作为中国科学家的气质和风度，突出了邓稼先的科学精神和奉献品质。再如童话皇帝的新装中对皇帝形象的塑造，就采用了夸张

6、手法，辛辣地挖苦了统治 阶级的愚蠢。四、运用抒情、议论，概括人物精神在写人作文中，还可以用议论、抒情密切结合作为文章的“点睛之笔”，以概括人物精 神，表达作者情感，从而引起读者共鸣。当然，记叙文中的议论与抒情是建立在表达与描写的基础上的，必须使所议之题、所抒 之情紧扣表达与描写的内容，力求做到不突兀、不生硬，不长篇大论或肆意抒情，这样也可 以使读者有水到渠成之感，有情真意切之感。如说和做一一记闻一多先生言行片段一文，文末以“闻一多先生，是卓越的学者， 热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标”两段议论作结， 总结了闻一多先生作为学者和革命家两个方面的精神品质，并表达作

7、者对闻一多先生伟大精 神的高度赞扬。总之，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。只要我们善于观察，善于发现，再 恰当地运用一些写作技巧，一定可以写出反映人物独特精神风貌的文章。第二局部写作实例（一）你是我生命中的一树花开夜色已深，四周静寂无人。雪花轻盈地飘摇在空旷的天宇间，无声无息，姿态各异。它 凌乱无序地散落，然后轻柔如棉地覆盖。我褪去身上厚重的棉衣，为你舞一曲优美的芭蕾。 伴奏带中婉转悦耳的舞曲与此时我心中汹涌澎湃的情感格格不入。你是个很特别的男孩，梳着和我一样的爆炸发型，不过身上却穿着很干净的白衬衫。你 吸引我注意的地方是你总喜欢绕一个圈再向前走。真是个怪异的人。你真的很奇怪，更奇怪

8、的是我从来都没有听到过你讲话。经常会在校园里碰到你，你绕圈的时候，我的双手会不自觉地打着节拍。你的衬衫从来 都是干干净净的，但我不喜欢你的爆炸发型，尽管我自己也顶着那样的发型，但我是在掩饰 自己的长发，而你，不得而知。没过多长时间，我就在一个芭蕾舞比赛上见到了你。你修长的双腿配合双臂在悠扬的旋 律中划出一道道美丽的弧线。在下台的时候，我第一次看到你走直线。但好像很吃力，最后 你摔倒了，原来你的腿有毛病。我看着你，心里有些发颤，你被送进了医院。我决定去看你。 尽管那时我才知道你叫严小北。我买了束花给你，代表着我的祝福。当我出现在你的病房门口的时候，你安静地躺在床上，惊讶地看着我。我发现你的爆炸

9、头型也是假的，因为你没有头发。你说：“你是来看我的吗？ “我第一次听到你的声音，很 有磁性，还有一点点沙哑。你乐呵地笑着，没有头发虽然显得有些难看，但你笑起来的样子 还是很明媚的。我从未见过男性的芭蕾舞者，尽管你已是小有名气的芭蕾舞演员。你曾出过车祸，只好 安了假肢。你热爱你的追求，上天却残忍地剥夺了你的权利，但你仍旧笑得那么坦然。小北， 我一直都认为你是个天使。你的笑容干净、透彻，嘴角上扬的弧度恰到好处。你眼里的喜悦 与陶醉早已溢满，脸上刻满了你的享受。那一刻，你被自信包围，你无所畏惧。我看到了另 一个你个专业的舞者。虽然你失去了双腿，动作不太灵活，但你高昂着的自信便是你独一无二的亮点。严小

10、北，我喜欢你的执着，喜欢你的坚持，喜欢你自信满满的样子。你是我生命中永不 褪色的一幅画。谢谢你曾给我的感动，让我喜欢上了芭蕾，找到了生活的出口，你是我生命 中的一树花开！（二）哪怕只是风雨外面的风，打着转，兴奋地叫着，舞着。零星的小雨，随着风在空中尽情嬉戏，使水坑 泛起涟漪。这又有什么方法呢？这是属于它们的，我没有资格去评论。站在那张桌子前，难忘应试时那头上的汗珠与颤抖的手，难忘那散发着油墨香的试卷。 自古以来，考试就是如此，紧张不言而喻，平时努力学习的结果在此表达，平日的懒惰也得 以暴露；最要命的是，即使是最勤奋，也难免一次大意失荆州，从而被误认为是后者，毕竟 有“一分耕耘，一分收获”之说，

11、这铁证如山，只能哑巴吃黄连，就似月有阴晴圆缺，人有 旦夕祸福。躲不过父亲的责问。平时慈祥的父亲见实在不行的分数，终于将终年贮蓄的怒火全喷发 出来了：“这次怎么回事呀？比上次低了 10多分，怎么搞的？ “父亲拿着试卷，皱起了眉头。“我粗心了一下，错了应用题J我竟连说话也语无伦次。“粗心？粗心！ 8分！中考能相差8分吗？ 8分啊！名次相差几百位啊！”父亲压制不 住心中的怒火，脸涨得通红，头发都要竖起来了，嘴里喘着粗气，怒目圆睁，令人望而生畏。“难免一次而已。“我用蚊子鸣叫般的声音为自己辩护。“一次？要刚是中考怎么力、？还有下一次吗？ “父亲显然被我这句话激怒了，发泄般地 怒吼着。我发现这件事已经无

12、法不了了之了。我原以为自己已经长大了，不会再流泪了，可是我错了。妈妈一脸笑容进来，手中拿着一沓厚厚的书。她见屋子中这番情况，也愣了神。爸爸快 步走过去，将试卷递上去。妈妈的脸像一朵花，却在慢慢闭合。妈妈的笑容无影无踪，取而代之的是惊诧，随即转化为满脸怒气，最后变成失落与悲哀。 她无法接受自己竭尽全力培养的儿子失败的消息。“怎么考得那么差？ ”妈妈小声她说，我看得出她在羯力停止抽泣。“粗心。”我用自己也难以听到的更小的声音回答。妈妈没听见，爸爸在她耳边轻轻地说了一句话。妈妈有些怒火，却已被泪水浇灭，洒在刚买的厚厚的书上。“要是不会做，情有可原，可你”妈妈已说不出话来，只是咳了几下，便回房休息 了

13、。可我心中不知为什么，像有无数根无形的针在刺一样，久久不能平静。望着家中的情景，我回到了小时候。那时的我，不谙世事，好动，对一切事物都感兴趣，家人也常因为我而哈哈大笑。虽然 自己还在牙牙学语，但是却觉得自己什么都懂，对字，不知张冠李戴了多少回。一次，我竟 在家人的注视之下，大声地把“夫”念成“天。还全然不知地自我夸耀，逗得大人们笑得 前仰后合，那笑声，历历在耳。然而以前是以前，现在是现在，不可相提并论，以前欢声不断，现在惆怅不绝。刚刚的风，刚刚的雨，似乎越发嚣张，好像在向我挑衅，又好像在自我夸耀，自己能随 心所欲地舞于空中。我无奈，这无可掠夺；我心悦诚服，我没有资格去评论。我唯一能做的， 只是向它们投去羡慕的目光，久久不忍离去第三局部写作训练在我们人生的道路上，总有那么一些人陪伴我们成长，或短或长；总有那么一些人在我 们的记忆中留下烙印，或深或浅。他们有的给我们鼓励，有的给我们批评；他们有的给我们 指引，有的给我们告诫；他们有的默默无闻，有的苦口婆心请你以“陪我 的人”为题写一篇记人的作文。要求：选取生活中熟悉的人物，表达自己的真情实感，力求写出人物的精神；叙事 完整，描写具体，说明准确；语句通顺，结构完整，书写工整，字数600以上。