亲子关系《家有“风雨变奏曲”》 说课稿.docx
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1、亲子关系家有“风雨变奏曲”说课稿一、说教学背景亲子关系是学生社会支持系统中最重要的组成局部,良好的 亲子关系有助于孩子形成健全的人格、良好的人际交往。当今学 生中独生子女仍占据多数,他们长期以来受到家人在生活上的周 全照顾,心理上的过度迁就,自我为中心的意识已日益膨胀。上了 初中后,随着年龄的增长,学生的自我意识进一步开展,独立意 识也日益增强,他们有一种追求自主、摆脱束缚的强烈欲望。学 生往往会以为自己已经长大,不再需要父母的百般呵护与关注, 因此当父母给予充满浓浓爱意的关心和善意的提醒时,他们常常 不理解,会产生反感,甚至与父母发生摩擦和冲突。久而久之, 学生要么实施冷战,要么和家长抬杠,
2、更为严重的那么会选择离家 出走图个清静,亲子关系渐渐走向疏远甚至破裂。二、说教学目标和意义1 .认知目标:青春期亲子关系对每个人的开展有其重要意 义。2 .能力目标:培养学生积极应对亲子矛盾的能力,能掌握与 父母沟通的方法,使学生学会理解父母、体谅父母,学会自省自 律、自我完善。3 .情感、态度、价值观目标:学生充分理解家是每个人最温馨的港湾,父母的爱是世界上最无私的爱,尊重、理解父母,构 建和谐的亲子关系是每个孩子的责任。三、说教学过程本次辅导主要分“风风雨雨(暖身活动)风吹雨打风雨兼程 风雨无阻结束”五个环节。“风风雨雨”环节 主要是设置风雨变奏曲的暖身游戏,建立良好的师生关系。“风 吹雨
3、打”环节利用微视频的方式,简要地呈现风雨变奏曲的几个 阶段。“风雨兼程”环节较为详细地再现亲子矛盾,让学生通过 多种方式再次体验、感悟。“风雨无阻”环节帮助学生寻找改善亲子关系的方法。最 后,师生共同归纳总结。四、说教学方法本次活动主要采用直观教学、启发教学、角色扮演等方式, 让学生学会倾听、共情等。(注:此稿为初步设计稿,具体以实际上课为准,敬请谅解!)家有“风雨变奏曲”一、【活动设计背景】亲子关系是学生社会支持系统中最重要的组成局部,良好的 亲子关系有助于孩子形成健全的人格、良好的人际交往。当今学 生中独生子女仍占据多数,他们长期以来受到家人在生活上的周 全照顾,心理上的过度迁就,自我为中
4、心的意识已日益膨胀。上了 初中后,随着年龄的增长,学生的自我意识进一步开展,独立意 识也日益增强,他们有一种追求自主、摆脱束缚的强烈欲望。学 生往往会以为自己已经长大,不再需要父母的百般呵护与关注, 因此当父母给予充满浓浓爱意的关心和善意的提醒时,他们常常 不理解,会产生反感,甚至与父母发生摩擦和冲突。久而久之, 学生要么实施冷战,要么和家长抬杠,更为严重的那么会选择离家 出走图个清静,亲子关系渐渐走向疏远甚至破裂。本次辅导活动,通过情景再现、角色扮演、体验提供等方式, 使学生自律自省、相互启发、共同提高。让学生进一步感受到父 母养育自己的良苦用心,更好地理解父母、体谅父母,正确看待 父母的唠
5、叨甚至呵斥;让学生进一步学会分析父母唠叨、训斥的 原因,立足反思自我,不断改进自己的做法,完善自己的品行; 掌握一定的沟通和应对的策略,不断改善亲子关系。二、【教学目标】1 .认知目标:青春期亲子关系对每个人的开展有其重要意 义。2 .能力目标:培养学生积极应对亲子矛盾的能力,能掌握与 父母沟通的方法,使学生学会理解父母、体谅父母,学会自省自 律、自我完善。3 .情感、态度、价值观目标:学生充分理解家是每个人最温 馨的港湾,父母的爱是世界上最无私的爱,尊重、理解父母,构 建和谐的亲子关系是每个孩子的责任。三、【教学重点和难点】:掌握并灵活运用应对亲子矛盾的策略。四、【教学方法】:直观教学、启发
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