《小小的船》教案公开课.docx

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1、2.小小的船杭州市新华实验小学聂寒莹课题2.小小的船教学日期学标 教目一、知识与能力：1、创设情境，在观看夜空美景的情境中识字，认 识“的、船”等10个生字，能读准字音，认清字型。2、学习4个要求 书写的生字，能按笔画顺序在田字格正确、规范地书写。3、学习、识 记课文中出现的词组，培养积累词语的兴趣。二、过程与方法：引导学生主动学习生字新词，通过学习，培养学生积 累词语的兴趣。三、情感态度与价值观：1、把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面 之中，丰富他们的内心世界，培养他们的想象能力。2、初步感受诗歌 意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。学点点 教重难重点：1、识记生字，朗读课文有感情朗读课文，

2、背诵课文。 难点：会照样子说一说：船小小的船教具 准备生字卡片，制作有关星空及带有歌曲闪烁的小星小小的船的多 媒体课件。教学 时数2课时教学过程二次备课第一课时一、情境导入，揭示课题1,播放课件，激发兴趣。(1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮 上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝 蓝的天空(2)导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。2 .揭示课题。(1)教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看， 这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？(小船)(2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今 天要学习的小小的船。3 .读课题

3、。(1)教师指导正确读课题：“船”字谁会读？谁还想读？大家一 起读。你们见过哪些船？教师出示各种船的图片，并相机指导 学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。 (2)导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感 觉这艘船怎么样？(小小的、很轻、很可爱)(3)教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。4 .引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知 道些什么？5 .过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找 答案。二、初读课文，认读生字1 .提出自学要求：(1)自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍， 再往下读。(2)用“”把要求会

4、认的字画出来，用“”把要求会写 的字画出来。(3)把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读儿遍。2 .学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。3 .教师组织学生汇报识字情况。(1)开火车认读带有拼音的生字卡片。提示：“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。(2)教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。4 .学生在小组内合作练习朗读课文。要求：(1)读准字音，做到不加字、不漏字。(2)把课文读正确，读流利。(3)其他同学当小老师，认真听、仔细评。5 .教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。(“月儿、船 儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌 音。“的”读

5、轻声。)三、再读课文，整体感知1 .教帅配乐范读全诗。2 .启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？预设：(1)学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯 弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里 面。教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪 闪的”这个词语。3 .教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。(1)课件出示朗读要求：想一想：课文共有几行，由几句话组成？把自己喜欢读的句子多读几遍。(2)学生按要求朗读课文。4 .教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。5 .教师范读，指导学生画出停顿。弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。我在小小的/船里坐，只看

6、见/闪闪的星星/蓝蓝的天。6 .学生自由练读后，教师指名读，大家评议。7 .多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。(弯弯)的月儿(小小)的船,(小小)的船儿两头尖。我在(小小)的船里坐，只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。8 .课件出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准，组织学生挑 战读。(1)出示评价标准：声音响亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。(2)组织学生有序地比赛，读后及时评价。(3)评出优胜者，给予奖励。四、指导识记，书写生字1 .组织学生做采蘑菇的游戏。(1)讲明游戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。(多 媒体课件播放歌曲)(2)说一说自己是怎样记住生字的。教师指导

7、学生认识“门”字框、“白”字旁。请同学说一说 在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。猜谜识记“闪”：一个人站在门里。熟字加偏旁识记“闪”：人+门=闪。做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。组词识记：见再见、看见、见面。教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。预设：“看”也是多音字，在本课中读kdn,在“看门”一词中读kGn。2 .给蘑菇找朋友。(1)导学：生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你还能 用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又 多又好！(2)学生在小组内进行合作学习。(3)学生汇报学习情况。预设：组词：小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在

8、造句：看见：在动物园里，我看见了老虎和狮子。闪闪的：闪闪的霓虹灯引人注目。3 .指导书写生字。(1)课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格 中的这两个字，你发现了什么？(“月”和“儿”都有钩，但钩 的方向不一样。)(2)教师一边示范，一边指导新笔画的书写。横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。（“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿” 的竖弯钩要写在竖中线上。）教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖 弯钩的写法。学生书空。指导学生观察“头、里”。预设：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。（6）教师指导学生书空。（“头”最后一笔是点，不是捺。“里” 的笔顺可记成写完“甲”再写两横。）指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。展示学生作品，师生共同评议。五、总结课文，布置作业.引导回顾：谈谈你的收获。（这节课你记住了哪些字？学会 了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？）1 .作业：有感情地朗读课文。板书设计弯弯的小船