两小儿辩日（校公开课）公开课.docx

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1、（先板书课题：两小儿辩日）板块一：闲谈文言文：1 .先请同学们回忆一下，我们之前学习文言文的时候用到了哪些方法?预设：多读、注释、查资料，.今天我们要用这些方法来学习一一（指向课题，生齐读课题） 你知道这个“辩”是什么意思？（预设：争辩、辩论）我们是用语言来辩的，所以这中间是言字旁。（板书加红辩字。）.第一次读这个课题时，你获取了什么信息？你有什么疑问？（预设：辩 什么？怎么辩？谁说服了谁？他们理由是什么？） 那我们就带着这些问题学习来学习这篇课文吧。板块二：读书百遍，其义自见1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。请同学分段朗读。师范读课文

2、，请学生用单斜线标出停顿。自由读课文：下面请大家自由朗读1次课文，想怎么读就怎么读，摇头 晃脑地读，前俯后仰地读，都行，开始吧！5 .齐读课文。6 .概括课文：（1）看来同学们已经把课文读通顺了，我们来看看课前提出的问题解决了 吗？指名说。看来我们刚刚验证了那句话：读书百遍，其义自见。同学们的 收获不小，看来多读确实是个好方法。（2）如果请你用一句话概括文章的内容，你会怎么概况？（温馨提示：可 以用现代汉语概括，也可以用文中的话概括） 出示：“孔子不能决也“决”是什么意思？（决定、判定、裁决）T-点）T-点）T-点）究竟是什么让孔子不能决定、判定、裁决呢？是啊，两小儿就这个问题进行辩斗。他们是

3、用什么辩斗呢？凭自己的理由和观点。（板贴：理由 观板块三：学而不思那么罔，思而不学那么殆【学习活动一】再读课文，小组合作学习：两小儿争辩的观点和理由各是什么？完成行知行助学单第1题。交流: 一儿的观点是什么？板贴关键词。你知道车盖是什么吗？盘盂呢？指名说自己的理解，你是怎么知道的？（预 设：看注解、查资料）出示图片帮助理解。齐读一儿的观点和理由。另一儿的观点呢？讨论理解“沧沧凉凉”、“探汤”，用自己的朗读把意思表现出来。师生合作读另一儿的观点和理由。导语：太阳究竟是什么时候离我们近，什么时候离我们远呢，两小儿进行了 认真地辩斗。下面我们就来还原一下这两小儿的辩斗。【学习活动二】（1）小组内分角

4、色，放开声音辩斗，把辩斗的味读出 来。（2）组员互相评价。推选2位同学展示辩斗。1 .展示:指名12组展示:那两位小二来辩斗辩斗？谁是一儿,谁是另一儿?咱们来听一听两小儿是怎样辩斗的，看看有没有辩斗的味。你觉得这两位小儿辩斗得如何?2 .师生辩斗：嗯，刚刚这几位小儿辩是辩了，只是没有斗的味。哪位同学来 和徐老师辩斗一番？ 3交流感受:有辩的味道了吗？你从两小儿的辩斗中听出来了什么？（预设: 观念、思想、童真、追求真理的精神、善于观察、善于思考，大胆质疑（指名回答，顺势请该生写板书。） 板块四：释疑解惑，学而不厌L探讨：两小儿为什么会有不同的观点呢？预设：观察角度不同，一儿是从视觉角度出发，另一

5、儿是从感觉角度出发。小结：原来认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结论。看来平时我们要注意客观科学地分析事物。2 .如果你在现场，你赞同谁的观点？为什么?其实我们通过学习科学知识，已经知道了：无论是在早晨还是中午，太阳离 我们的距离几乎是一样的。3 .可这样简单的问题，当时的孔子却一一出示句子：有孔子不能决也。难怪两小儿笑日一一 “孰为汝多知乎？ ”提醒关注“为”、“知”的读音和意思。你怎么看待孔子的“不能决也”？看到这样的孔子，你有什么想说的？指名 12生。（预设：实事求是、谦虚、知之为知之，不知为不知）（指名回答，顺势请该生写板书。）板块五：行路漫漫，学海无涯【学习活动三】假如你就是孔子，

6、听了两小儿的话，你会怎么想，怎么说?请展开想象写下来。完成行知行拓学单第2题。提示：如果你想用现代汉语写，那自然是驾轻就熟的事；如果你愿意尝试用 文言文写，那更有韵味。L交流：好，孔子们写好了吗？指名：孔夫子，孰为汝多知乎?（预设：我乃凡夫俗子，怎能样样精通？后生可畏，后生可畏啊！知之为知 之，不知为不知。老夫不知，愧矣！青出于蓝而胜于蓝啊!师：（有理有理，然也，确实是这样，确实是这样的道理，失敬失敬） 2,小结：可敬的孔夫子，可畏的后生啊！两小儿辩日不但辩出了两小儿的童 真童趣、实事求是、细心周到、观念不同，也辩出了一位虚怀假设谷、实事求 是、学而不厌的孔子。同学们，这不只是知识，（板书：知）这是知识下面 加一个太阳，（板书：日）这是一一智。让我们记住这两个智慧的小儿，记住这个智慧的孔子。