初中语文八年级下册《小石潭记》柳宗元.docx

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1、任课班级八(2)(4)课时安排3本课时序 数第 1课时教学内容小石潭记课型教学目标(知识、技能、情感)1、掌握重点实词和短语。2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子， 概括小石潭的特点。3、有感情地朗读课文，感悟作者贬官失意后的孤 清之情教学重点难点1、掌握重点实词和短语。2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子， 体会作者贬官失意后的孤清之情。教学准备备课，制作ppt,寻找相关人物作品素材进门测题目学生掌握 情况教学过程第一课时二次备课、导入，引出作者和课题：人物竞猜(1)他是“唐宋八大家”之一。(2)他21岁中进士，后参加王叔文政治集团，主张革新, 失败后被贬为永州司马。写下著名的永州八记(

2、3)他对唐代的古文运动有独特的贡献，他的山水游记是 中国游记文学的奠基作品，对后世散文的发展产生深远的影教学反思响。二、熟读课文：1、学生自由朗读2、推荐学生朗读3、纠正字音和节奏4、全班齐读三、整体感知1、课文写的是哪个地方的景色？（小石潭）2、下面请大家再仔细读读课文，看看作者都写了小石潭哪些景物？水石树鱼源岸环境3、小石潭的特点是什么？请从文中找出一个字或词语预设：（1）、清（水尤清冽）句子：下见小潭，水尤清冽。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。学生朗读，解释。链接材料：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。（吴均与朱元思书)春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。(郦道元三

3、峡)高峰入云，清流见底。(陶弘景答谢中书书(2)青句子：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。学生朗读，赏析。妙哉！这里有青青的树木和翠绿的藤蔓，它们交错缠绕在一 起，组成一个绿色的网，点缀在小潭的四周，参差不齐的枝 条，随风摆动。此等仙境，令人心驰神往。(3)幽句子：隔篁竹伐竹取道四面竹树环合寂寥无人总结1：小石潭景色清幽、凄美，但它却被遗弃在荒野之中, 无人赏识。甚至连一个名字也没有。那么柳宗元为什么给他 取名“小石潭”？第二课时4、找出描写“石”的句子（1）全石以为底，近岸，卷石底以出，为垠，为屿，为崎, J U-t为石。（2）其岸势犬牙差互（3）凄神寒骨四、细读课文，落实重点实词。看能否用一个

4、四字词语来概 括小石潭景物的特点，投影：这是一个的小石潭。（找景物，说特点）并引用原文说说你的理由，哪些词语体现了这一特点，你明 白这些词语的意思吗？细读课文，落实重点实词。哪些句子 是快乐的，这些句子中哪一句是最精彩的，同学们讨论（学 生讨论2分钟）例如：读完此文，我仿佛看见了一个怪石嶙峋的小石潭。理 由是：文中这样写道，“全石为岩。我是从“为垠 为岩”这几个词语看出来的。注意：为，成为的意思。这句话的意思是大家一起把 这句话读一读。填词理由重点讲解树木青葱一一青树披拂一一学生看注解理解群鱼戏水一潭中一，.相乐一-一定点写景水清见底潭中一.相乐一一一侧面描写源头曲折一潭西南r蛇行一-一斗折蛇

5、行岸势崎岖一一其岸势一，.其源-犬牙环境凄清一一坐潭一幽邃-学生看注解理解第三课时五、品读课文，指导朗读同学们边读边试着用一个关键词来概括小石潭给你带来的 心理感受，也可以几个同学小声议一议。、哪些句子是悲伤 的，这些句子中哪一句是最精彩的？学生自由发言投影：这是一个让人感到的小石潭。（说心情，谈感受）教师结合学生的理解指导品味词、句并有感情地朗读课文。接下来请大家听听我来读这篇课文,看看我是怎样理解柳宗 元的心境的。学生齐读课文。六、探究作者的情感过渡语：如此凄美、清幽的小石潭，作者坐在此地有什么感 受呢？预设：凄神寒骨，悄怆幽邃（忧伤孤寂）以其境过清（凄清）那为什么前面提到“心乐之” “似

6、与游者相乐”，怎样理解？出示课件：柳宗元被贬为永州司马后，遍游永州山水，永州 的一山一水、一草一木、一沙一石皆有情。他结合自己的经 历和遭遇，写下了有连续性的、精美的山水游记多篇，合称永州八记。小石潭记就是其中最著名的一篇。（柳 宗元的永州情结）作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感 情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：所以 才会有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与游者相乐 的愉悦心情；但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触 发，忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。六、拓展：千古文人山水梦，“仕 不 得 志”便 寄情山 水。1、（1）柳宗元的江雪：千山鸟飞绝，（绝）

7、万径人踪灭。（灭）孤舟蓑笠翁，（笠）独钓寒江雪（2）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余独往湖 心亭看雪。（张岱湖心亭看雪）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（苏轼记 承天寺夜游）莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。（吴均与 朱元思书）2、教师读自己写的词：“报国为民改革忙，奸人起，埋忠 良，贬谪永州，十年愁断肠。纵然闲情又逸趣，钓江雪，孤 独伤。忽逢小潭悦心房，流水清，游鱼畅，岸似犬牙，乱石 写文章。虽有快意跃然起，离别时，又凄凉。”七、品读课文，体会情味一切景语皆情语,欣赏着如诗如画的美景，作者的心情怎样？ 在文中找出描写作者心情的句子。明确：“心乐之，”“似与游者相

8、乐”“凄神寒骨，悄怆幽 邃”，情感由乐转为忧。作者当时刚三十出头，正值施展才 华之时，却一贬十年，后又被贬到更为偏远的柳州。这让柳 宗元悲愤、忧郁、痛苦、凄苦是他的感情主调，寄情山水正 是为了摆脱这种抑郁的心情。乐是忧的另一种表现形式。寄 情山水为了摆脱被贬的抑郁愤懑，但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。这种写景方法是寓情抒情。八课堂小结同学们，通过这节课，我们在一起的交流学习，我们真切感 受到了柳宗元当时的不幸和无奈，也就是这不幸和无奈成就 了一代文学大师。一千多年过去了，那曾经显赫一时的权贵 早已无人知晓，真正被记住的名字是柳宗元，是那个踏遍山 水的柳宗元，让我们一起记住失意成就永恒的经典吧！ 九、作业布置1 .请搜集有关古代文人被贬官后创作的诗文作品。2 .模仿本文手法，写一篇景物描写的短文。（300字左右）十板书设计二次备课出门测 题目学生掌握 情况板书作业设计