部编版小学五年级语文上册教案.docx

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1、2022年秋期五年级上册语文教学工作计划一、班级情况分析：班上原有 人，转学 人，现共有学生 人，其中男生 人，女生 人，大 局部学生对语文学习的兴趣比拟高，多数学生的语文基础知识掌握得比拟扎实，但 是其中有几个学困生的语文素质与学习习惯有明显差异，有两个孩子写字的速度相 当慢，有三、四个孩子读书较困难，这学期依然要重点帮扶；其余孩子主要是学习 习惯与学习方法的问题，这需要在平时的学习中重点指导。在作文方面，大多数孩 子不喜欢写，说的时候夸夸其谈，写的时候却支支吾吾不知所云。主要原因是他们 不善于观察、积累，感到没东西可写，写作的时候感觉无从下手，或者内容空洞、 语言贫乏，不会表达自己的真情实

2、感，或者只会简单的表达事情的经过，因此教会 “观察方法和表达方法”是作文教学的重点和难点。在期初，我着重培养学生语文 课堂上的行为习惯，有局部学生在课堂上的小动作直接影响到他不会去倾听别人的 发言，便不能很好地分析别人的问题，从而不能很好地提高表达能力，因此，培养 学生良好习惯是提高语文能力的基础。二、提高教学质量措施：1 .准确把握教学目标，不随意拔高或降低。2 .扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写 字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。设计有效的方法， 扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教 师应严格要

3、求，及时反响和矫正，讲求实效。3 .注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中， 要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表 达能力。具体通过每单元两次课堂小练笔，一周一次周记，班级作文接力等形式。4,落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点 组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生 掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，防止字、词、句、篇都走一遍，平均 使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充 分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特

4、点，适时地指导学生掌握学 习方法。5,做好培优补差工作，大力提高中等生、后进生，稳步推进优生工作。建立学习小 组，合作完成老师安排的学习任务。早读、中午的时间合理安排内容对各层次的学 生进行训练、辅导。对每个学生的学习牢固情况全面登记，每天清查，及时补救。6.推荐学生大量读课外书，每月开设一节读书交流课。三、全册教材分析：部编版五年级上册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：激 发对花鸟的热爱、我爱阅读、学习民间故事、热爱祖国、学习说明性文章、父母之 爱、四时景物的动静态美、书山有路勤为径。全册教材共安排七个语文园地和四个 口语交际。每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地

5、五大局部，各部 分相互联系，构成一个有机的整体。其中，第五单元安排了一个“习作例文”，便 没再安排语文园地。本册共有课文27篇，其中精读课文21篇，略读课文6篇。课 后还安排了识字表、写字表和词语表。四、全册教学目标分析：1 .认识200个字，写220个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。4 .白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢?白鹭：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤：太大而嫌生硬。朱鹭、苍鹭：太大了些，而且太不寻常了。这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了比照，写出了白鹭无论色素的配合，还 是身段的大小，都很适宜的特点，突出了白鹭的美。5 .然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。作

6、者告诉我们怎样的哲理？学生讨论，师生共同总结：美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们用心体会，就会发 现寻常事物中那独特的美。6 .现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作者是怎样直接描绘白鹭的美的。图画之美：清田独钓图。生讨论：作者是怎样描写“图画美”的？师生共同总结：借助插图，我们可以感受到图画之美。田为镜匣，白鹭为主体， 好一幅水墨丹青。悠然之美：清晨望哨图生讨论，作者是怎样描写白鹭的“悠然之美”的？师生共同总结：描绘的背景一一清晨；描绘的状态一一悠然，这是其他鸟儿没有 的，是白鹭独特的。清澄之美：黄昏低飞图生讨论：作者是怎样描绘白鹭的“清澄之美”的？师生共同总结：背景一一

7、黄昏状态一一低飞感觉：乡居生活的一种恩惠（三）巩固练习合作探究，把握主旨。（学生讨论总结，教师引导指正）1.课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾的两个比喻是对全文的总 结，在上文描写的基础上进一步揭示出白鹭美的本质。“天戴其苍”“地履其黄”，一 “纵” 一 “横”，显得气势非凡，一个顶天立地 的东方巨人巍然屹立在地球之上。朗读要求：这是一段韵文，充满节奏感和韵律感。在朗读的过程中，我们要读出这 种感觉。在朗读的过程中还要思考：这些是静态描写还是动态描写？作者这样比有 什么用意？生读

8、课文，并总结、汇报师：我们在总结过程中发现，这些事物都是动态描写，都充满着生命力。作者用这 些充满生命力的事物来比少年中国，就是告诉我们，少年中国就是最具有生命力， 最有开展前途的。朗读第三自然段，体会句子承载的思想感情。生总结，汇报：这段是抒情段，作者用两个感叹句，再次重申了中国少年和少年中国密切的关系以 及作者对他们的赞美之情。（三）巩固练习背诵课文。（四）作业设计1 .选字组词，在所选的字的下面打 鱼（鳞 麟）（潜 替）水 （胎 肽）儿 （从纵）横.选出以下字词的正确意思。故（）A因此 B顾念 C故事吸张（）A张开B闭合 C 一张一合履（）人踩、踏 B职务 C履约.按原文填空。）腾渊，鳞

9、爪飞）初胎，裔裔皇（）初升，其道大光。（）出伏流，一泻汪洋。（扬。（）啸谷，百兽震惶。（）试翼，风尘吸张。（皇。（），有作其芒。（）戴其苍，（）履其黄。纵有千古，（）O前途似海，（）。2 .作者分别把中国的少年比作了什么？有什么用意?（五）拓展总结作者把封建的古老中国和理想的少年中国进行鲜明的比照，热情歌颂少年勇于 改革的精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负责任，发奋图强。本文表现出作者 热切盼望祖国繁荣富强的愿望，并且对中国的未来满怀希望。（六）板书设计紧密相连中国少年少年中国教学后记：目标达成度:本节课亮点:缺乏与改进:14明园的毁灭第（40 ）课时一、教学内容：第四单元第十四课圆明园的毁

10、灭第一课时，教材54、55、56、57页二、教学目标：知识目标：会认“珑、剔”等10个生字，会写“毁、拱”等15个生字。掌握 “毁灭、众星拱月”等词语。技能目标：有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与 运用整理资料的方法。情感目标：理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱 祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。三、教学重点：L会认“珑、易V等10个生字，会写“毁、拱”等15个生字。掌握“毁灭、众星 拱月”等词语。2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料 的方法。四、教学难点：理解课文内容，了解圆明园辉煌

11、的过去和被毁灭的经过，激发热爱 祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。五、教学准备：课件六、教学过程：（-）情境导入同学们，雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗 马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能目睹圆明园，人们 就在梦中看到它。”圆明园为何受到如此的赞美？我们引以为傲的圆明园又经历了些什么，竟然变 成了如今的废墟？今天，我们就来学习圆明园的毁灭这篇文章，了解圆明园曾 经的辉煌和遭受的苦难。（二）活动开展读文识字。1 .自读课文，画出不认识的生字、词语。2 .查阅工具书，理解生字，词语。教师随机指导。3 .小组内交流，运用词语造

12、句，借以理解。整体感知。1 .默读课文，边读边想：通过阅读，你对圆明园有了哪些了解？2 .小组交流，在交流中感悟课文。（1）针对第2自然段。圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”是什么意思？ 这个词说明了什么？举世闻名，在世界上都非常有名。这个词说明了圆明园是一座在世界园林史上 享有盛名的皇家园林。它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此到众星拱月般环 绕在圆明园周围。弄清楚圆明园的地理位置和分布情况，进一步理解“众星拱月”的意思，分清 哪里是月哪里是“星”。（2）针对第3自然段。细读第3自然段，在网上资料，了解圆明园的建筑风格。圆明园中呱些建筑给你留下了深刻的

13、印象？边读边想象画面。A总写：B举例园中不仅有民族特色的建筑，还有西洋景观。代表我们民族特色的建筑，课文列举了哪些？课文中没有介绍的景观还有很多，你知道哪些？师总结：圆明园的建筑风格可以说是多种多样。不仅有民族建筑，还有西洋景 观，不仅有金碧辉煌的殿堂，还有山乡村野。当我们走进这样宏伟、精美的圆明园， 心中怎能不发出这样的赞叹：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名 胜，流连期间，仿佛置身在幻想的境界里。（3）引导学生朗读课文，体会作者的欣赏、赞美、自豪之情。（五）巩固练习.在网上关于圆明园的资料，了解历史。1 .继续阅读课文，把握文章的中心思想。（六）作业设计1 .读拼音，写词语。h

14、ui huai hui huang gong dian ling yuan（ ） （ ） （ ） （ ）2 .把以下词语补充完整，再选一个词语造句。（）（）拱月（）（）闻名（）（）剔透 奇（）异（）.按要求写句子。用“有也有；有也有”造句圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。（用加点的词语造句） .以下对圆明园描述错误的一项为哪一项（）。A圆明园是举世闻名的皇家园林，它不但建筑风格独特，还收藏着最珍贵的历史文物。B圆明园是皇家园林，它风景优美，令人流连忘返。C圆明园由圆明园、绮春园组成。(五)拓展总结师总结：圆明园的建筑风格可以说是多种多样。不仅有民族建筑，还有西洋景 观，不仅有金碧辉

15、煌的殿堂，还有山乡村野。当我们走进这样宏伟、精美的圆明园，心中怎能不发出这样的赞叹：漫步园内，有 如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜，流连期间，仿佛置身在幻想的境界里。(六)板书设计圆明园的毁灭第一局部不可估量的损失(1)第二局部位置布局(2-4)建筑风格珍贵文物第三局部毁灭经过(5)教学后记：目标达成度：本节课亮点：缺乏与改进：第(41)课时一、教学内容：第四单元第十四课圆明园的毁灭第二课时，教材54、55、56、57页二、教学目标：知识目标：继续把握课文内容，感受作者的情感变化。技能目标：了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨 侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命

16、感。情感目标：理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱 祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。三、教学重点：L继续把握课文内容，感受作者的情感变化。2.了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。四、教学难点：理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱 祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。五、教学准备：课件六、教学过程：(-)情境导入通过上节课的学习，请在圆明园前面填一个词。的圆明园(二)活动开展读文识字。1 .自读课文，画出不认识的生字、词语。2 .查阅工具书

17、，理解生字，词语。教师随机指导。3 .小组内交流，运用词语造句，借以理解。 整体感知。深入领悟.指名读第4自然段，读出自豪与惊叹之情。第一句既是过渡句，又总领了全段。元、明、清历代的名人书画和各种奇 说说你的感受。同时也说明宝物之贵重，其价值不可1 .这个自然段的结构是怎样的？好处是什么？ 生总结：这个自然段运用了总分的结构, 这样使段落结构清楚，让人一目了然。2 .“最珍贵的历史文物”有哪些？上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、 珍异宝。联系上下文，注意表示时间的词语，运用时间顺序，点明圆明园收藏之丰富, 估量。3 .圆明园中的文物到底有多么珍贵，它们究竟有着怎样的价值？请大家看一下资料:

18、其价值难以估量。仅圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首，2000年的国际市 场拍卖价就高达9000多万元人民币。4 .这些价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝飘零在世界各地的还有很多，你知道哪 些？可以说一说。5 .这些名人字画，这些奇珍异宝就曾经在我们的圆明园中。所以，它又是世界上最 大的博物馆、艺术馆。研读“毁灭”。1 .这“万园之园”的圆明园，为何只能出现在人们的梦里呢？请同学们阅读第5自 然段。2 .联系上下文，注意表示时间的词语，说说你的感受。第5自然段中出现的时间是1860年10月6日和10月18日、19日。10月6日讲述 英法联军抢劫圆明园；10月18日、19日写侵略者火烧圆明园。

19、这两个时间点揭示 了侵略者所犯罪行，令人发指。3 .有感情地读一读让你感到愤慨、痛恨、痛惜的句子。重点感悟：(1)他们把园内但凡能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。加点的词语表达出了什么？(2)大火连烧了三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺 术的精华，就这样化成了一片灰烬。思考：圆明园中化成灰烬的是什么？圆明园就这样在三天的大火中化为灰烬，就这样不再真真切切地出现在我们的视 野中，就这样只能浮现在我们的梦中。圆明园的毁灭仅仅是我们华夏儿女的损失吗？ 品读体味1 .指名读第1自然段圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也

20、是世界文化史上不可估量的 损失！(1)说说你对这句话的理解。(2)这一句中连用了两个“不可估量”，你们的内心是怎样的感受？感悟写法这篇文章题为圆明园的毁灭，而大量的篇幅却是描写昔日的辉煌，你觉得这样写合适吗？小结。面对帝国主义的欺凌，面对风雨中圆明园的断壁残垣，振兴中华，自强不息, 我们责无旁贷。（三）巩固练习.完成课后练习。1 .找一找圆明园中的文物照片，看一看它们都是什么样子的。（四）作业设计1 .在字形对的后面打J。殿下（）铃珑（）波澜（）灰烬（）.写出加点词语的近义词。圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失。（）园中许多景物都是仿照各地名胜建造的。（）实在运不走的，就任意破坏，毁掉。

21、（）.完成以下各题。作者对圆明园的美，是 的，对侵略者的破坏，是 的。以下说法不正确的一项为哪一项（）A圆明园是一座举世闻名的皇家园林。圆明园建筑宏伟，并收藏了大量历史文物。B圆明园于1860年9月6日被英法联军焚毁。C圆明园的毁灭是中国文化史乃至世界文化史上不可估量的损失。（五）拓展总结面对帝国主义的欺凌，面对风雨中圆明园的断壁残垣，振兴中华，自强不息, 我们责无旁贷。（六）板书设计圆明园的毁灭布局众星拱月举世闻名 建筑 各式各样一烧毁 痛惜文物历史悠久种类丰富教学后记：目标达成度：本节课亮点：缺乏与改进：15小岛第（42 ）课时一、教学内容：第四单元第十五课小岛第一课时，教材58、59、6

22、0、61页二、教学目标：知识目标：了解课文的主要内容。引导学生品悟语言，理解课文中的重点词句， 体会课文所表达的思想感情。技能目标：抓住“将军”的言行，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。情感目标：陶冶学生热爱祖国、艰苦奋斗的思想感情。三、教学重点：1 . 了解课文的主要内容。引导学生品悟语言，理解课文中的重点词句，体会课 文所表达的思想感情。2 .抓住“将军”的言行，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。四、教学难点：陶冶学生热爱祖国、艰苦奋斗的思想感情。五、教学准备：课件六、教学过程：（一）情境导入.质疑课题：同学们，看到课题，你有什么疑问？学生质疑：本文中的岛为什么称为“小岛”？（一座孤零零漂

23、在海上的小的可怜的岛）课文为什么以“小岛”为课题？（课文讲了一件发生在小岛上的事）.南海简介中国陆地面积约960万平方千米，东部和南部大陆海岸线1.8万多千米，内海 和边海的水域面积约470多万平方千米。守卫海疆，是辛苦又至关重要的任务。今 天，就让我们跟随作者走进走进“小岛”，看一看在“小岛”上发生了什么事。（-）活动开展初读感知，理清脉落自学提示.自由读课文：读准字音，难读的地方多读几遍。1 .检查预习情况：（1）学生读、讲生字词。（要求学生介绍自己学习生字词的方法）（2）认读词语域艇矛盾筷炊哼喉咙勺搅舀.课文讲述了一件什么事？）学生交流。细读品味，感悟理解指导学生自学课文。1 .自学第1

24、自然段。你从第1自然段捕捉了哪些信息？（小岛树少、草少、土少一一环境恶劣；有 军队驻守）.抓重点词句仔细研读第235自然段。（1）快速浏览235自然段。课文235自然段主要写了什么？（主要写了将军登上小岛视察的经过以及战士在艰苦条件下热爱小岛的思想感情） 小组讨论交流，将军是个怎样的人？作者是从哪些方面描写将军的？你是怎么知道的？关心战士一一语言：“战士们有蔬菜吃吗？ ”“走，去看他们吃什么！”“我给大家分菜，每人一筷子。”动作：将军重重地放下筷子。将军把手中的菜倒进汤里菜汤舀到了战士们的碗里。外貌：“喉咙哽了一下”。将军凝视着那片绿色。心理：留宿小岛了解战士的生活准备推广这种种菜方法，让这一

25、带守岛部队都吃上新鲜蔬菜。不搞特殊一一“战士们吃什么我就吃什么。”不给海岛添麻烦一一自定规矩：必须返回军舰吃住。“将军重重地放下筷子” 一句中“重重”的本意是什么？文中含有什么意思？那么，作者又是怎样写战士们热爱小岛的呢？战士们从老家背土、拿蔬菜种子在小岛种菜。那绿油油的菜地构成了一幅中国地图。战士们为了祖国的平安而不畏艰苦。追问：你是从哪里看出战士们的生活条件艰苦的？（天气炎热；蔬菜很难生长；牙龈溃烂，嘴里起泡；一周吃一次蔬菜。）.默读3637自然段思考：（1）将军“看到那片绿色上面，一轮鲜红的太阳正在升起。”有什么象征意义？（2）说说你对课文最后一个自然段的理解。（3） （3）这篇文章是按

26、什么顺序记叙的？（三）巩固练习熟读课文。（四）作业设计1 .在括号里填上恰当的词。（）的菜地（）的太阳 定下（） 一阵（）2,用将军的口吻，讲述自己登上小岛发生的故事。（五）拓展总结.展开联想此时此刻，你想对“将军”和战士们说些什么呢？学生自由发言。1 .小结战士们为保卫祖国人民的平安，日夜坚守在小小的小岛上。战士们不怕苦，不 怕累的精神，他们热爱祖国，热爱小岛的思想感情以及将军的高尚品质值得我们学 习，让我们向他们致敬！（六）板书设计小岛驻守小岛 环境恶劣 V关心战士将军登岛视察 不搞特殊不给海岛添麻烦从老家背土拿蔬菜种子战士热爱海岛中国幅员式菜地不畏艰苦教学后记：目标达成度：本节课亮点：缺

27、乏与改进：习作二十年后的家乡第（43）课时一、教学内容：第四单元习作二十年后的家乡第一课时，教材62页二、教学目标：知识目标：引导学生根据本单元课文的写法，围绕二十年后的家乡进行写作。技能目标：大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、 景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家 乡的巨大变化写具体。培养热爱家乡的情感。学习编写习作提纲，在表达中做到详 略得当。情感目标：学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。 三、教学重点：1 .引导学生根据本单元课文的写法，围绕二十年后的家乡进行写作。2 .大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化

28、，学习用人、事、景、物 表达对家乡的热爱、怀念之情。3 .用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。培养热爱 家乡的情感。4 .学习编写习作提纲，在表达中做到详略得当。四、教学难点：1.用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。 培养热爱家乡的情感。5 .学习编写习作提纲，在表达中做到详略得当。五、教学准备：课件六、教学过程：（一）情境导入师：同学们，老师带来一组图片，我们一起来欣赏。（课件出示1）出示二十年 前民居、交通、景色等和二十年后的比照。看了这组图片，你有什么感受？生交流感受。师：我们发现，二十年的时光，景在变，人在变。瞧，我们身边的楼房越来越 高，人

29、们身上的衣服越来越漂亮。二十年前手机、电脑还很少，可是现在基本都普 及了。二十年的变化真大呀！那么二十年后，我们的家乡又会变成什么样子呢？今 天，我们就以“二十年后的家乡”为主题，写一篇习作。（-）活动开展指导审题，明确习作要求。1.指导审题（1）根据题目，我们可以看出这是一篇什么性质的习作？（2）关于想象习作，你觉得我们应该注意什么呢？生交流、总结A首先在现实的基础上大胆发挥想象。B要融入感情，合理想象。无论什么样的文章，离开了感情，就会缺乏生气和真 实感。（3）明确写作要求同学们说得很好。那么，二十年后的家乡应该写些什么呢？生交流、总结师：是呀，我们可以从景物、建筑、人、交通等方面写二十年

30、后家乡的变化。 指导想象，书写变化。1 .二十年后家乡的变化有哪些？对这些变化，你有怎样的感情？师提示：家乡二十年后的变化：街道商场广场公园河流家一一家人。二十年后与亲人团聚的场面：二十年后与同学聚会的场面：生组织材料，并汇报。2 .汇报自己的材料。（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，并做出合理的评价。（2）再请中等的同学汇报，其他同学及时做出评价。（3）请习作稍差的同学做汇报，教师和同学们共同指导。师生合作，探索表达方法.开头、结尾怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。1 .说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。2 .指导学生编写作文提纲：3 .表达过

31、程中要详略得当。为了读出重点，我们要把材料的重点局部写具体，次要材料略写，也就是要做 到详略得当。同学们思考自己提供的材料，看看哪些材料要详写，哪些材料要略写。2 .通读课文。这篇文章表达了作者怎样的思想感情？这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。3 .从这个感悟中，你在生活中能发现常见的美吗？（四）作业设计运用本课学习的比照的手法，写一写你熟悉的事物。（五）拓展总结郭沫假设先生的这篇文章清纯自然，富有情趣。作者通过对形象和色彩的刻画，描 写出白鹭独特的美，同时运用新颖、贴切的比喻，使白鹭的形象鲜明生动，使文章 清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。（六）板书设计精巧的诗色素的配

32、合身段的大小1适宜喜爱赞美1白鹭白鹭垂钓图 白鹭瞭望图 白鹭起舞图韵在骨子里的散文诗教学后记: 目标达成度:本节课亮点:缺乏与改进:2落花生第（3 ）课时一、教学内容：第一单元第2课落花生第一课时，教材4、5页二、教学目标：知识目标：1.认识“榨、榴”等5个生字，会写“亩、播”等10个生字，理解 “廉价、爱慕”等词语的意思。2 .分角色朗读课文，把握课文内容。技能目标：学习比照手法在文中的作用。情感目标：学习花生朴实无华、默默奉献的精神教学重点：分角色朗读课文，把握课文内容。三、 教学难点：学习比照手法在文中的作用。五、教学准备：课件、多媒体、图片六、教学过程：（-）情境导入1 .谜语导入：试

33、写初稿，自行修改1 .要求书写工整，语句通顺。2 .提示用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。小组评议，互改.小组内互读互改，提出修改建议。1 .修改步骤：思路重点（家乡人、事、景、物的变化）开头、结尾一一字词句（是 否通顺）佳作赏评1 .每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片段。教师引导学生 进行赏评。2 .请局部学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。（三）巩固练习修改习作。（四）作业设计抄誉写作文。（五）拓展总结.每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片段。教师引导学生 进行赏评。1 .请局部学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学

34、进行启发。（六）板书设计写什么一一写变化，融入感情二十年后的家4怎样写一详略得当，突出重点 要修改教学后记： I目标达成度：本节课亮点：缺乏与改进：第（44）课时一、教学内容：第四单元习作二十年后的家乡第二课时，教材62页二、教学目标：知识目标：引导学生根据本单元课文的写法，围绕二十年后的家乡进行写作。技能目标：大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、 景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家 乡的巨大变化写具体。培养热爱家乡的情感。学习编写习作提纲，在表达中做到详 略得当。情感目标：学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。三、教学重

35、点：1 .引导学生根据本单元课文的写法，围绕二十年后的家乡进行写作。2 .大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物 表达对家乡的热爱、怀念之情。3,用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。培养热爱 家乡的情感。4 .学习编写习作提纲，在表达中做到详略得当。四、教学难点：L用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。 培养热爱家乡的情感。5 .学习编写习作提纲，在表达中做到详略得当。五、教学准备：课件六、教学过程：（一）情景导入上节课我们学习了这次习作的方法这节课接着来学习。1 .实际应用，完成习作。教师组织写作：上节课我们一起对“二十年

36、后的家乡”进行了交流，同学们通 过大胆的想象，对未来家乡的变化提出了自己的畅想。同学们还学会了列提纲来梳 理思路的写作方法，相信你一定迫不及待了，这节课就让我们完成习作吧！ 学生进行写作练习，时间30分钟，教师出示习作建议。2 .交流评价，修改习作。教师组织活动：同学们完成习作了吗？请你将自己的习作读一遍，看看语言是 否通顺，意思是否表达清楚了。学生3分钟时间自己修改习作。教师组织活动：三人行，必有我师，其他同学的文章中一定有值得你借鉴、学 习的地方，接下来请小组内互换文章，围绕本次的习作要求，互相提出修改建议。 学生在小组内提供作文，同学间交流，互评。教师小结：相信通过刚刚的交流、点评，同学

37、们都看到了其他同学文章中值得 借鉴的地方，也发现了自己文章里的缺乏之处。课下同学们可以结合建议再次修改 文章。（-）巩固练习1 .交流感受，形成习惯。教师提问：这节课我们学习了列提纲，通过习作练习，谁来说说列提纲对习作 有什么帮助？预设1：列好提纲我就知道该写些什么了，思路更通顺了。预设2：原先我写作文，写着写着就跑题了，但现在列了提纲，我就能够始终围绕着 一点来写，不会跑题了。（三）作业设计完成作文的最后誉抄（四）拓展总结教师小结：同学们列提纲可以让我们心中有数，不会遗漏素材，防止杂乱无章。 同时，还防止了主次不分、重点不突出的情况。同学们在今后的习作中要不断练习， 养成列提纲的好习惯。这节

38、课我们根据习作建议，完成了习作练习，并且学会了列 提纲。二十年后的家乡会是什么样的呢？我们有太多的畅想，但这些都需要我们的 努力才能实现。希望同学们能够认真读书、学习本领，长大为家乡做出你的贡献！ （六）板书设计二十年后的家乡空气质量交通工具校园设施环境卫生列提纲：题目、开头、中间、结尾教学后记：目标达成度：本节课亮点：缺乏与改进：语文园地四第（45 ）课时一、教学内容：第四单元语文园地四第一课时，教材63页二、教学目标：知识目标：1.学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和 节奏，让朗读充满感情。2 .学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。3 .体会顿号和逗号的不同用法。

39、技能目标：学会把字写得工整、漂亮，积累成语。情感目标：体会顿号和逗号的不同用法。三、教学重点：1 .学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗 读充满感情。2 .学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。3 .积累成语。四教学难点：体会顿号和逗号的不同用法。五：教学准备：课件六：教学过程：（一）情境导入同学们，语文园地四给我们带来了多种学习方法的指导。现在就让我们去看看吧。 （-）活动开展自主学习，合作探究.交流平台同学们，本单元的课文充满了浓浓的爱国情感。我们怎样通过朗读把这种情感 表达出来呢？生总结、汇报师总结：要准确把握课文的感情基调。如，圆明园的毁灭表达的是 之

40、情；少年中国说表达的是 感情。可以通过调整语速、语调和节奏等来表达课文的感情。如，圆明园的毁灭的 第一自然段，可以读得 一些；少年中国说的第三自然段应该读得一些。1 .词句段运用（1）每组词语的意思有什么相同和不同？选择其中一个词语写一段话。（出示课件4）小组活动：A.朗读这些成语，借助工具书理解词语的意思。B.这两组词语在表达效果上有什么异同。C.选择一个词语写一段话。生查字典，并说明两组词语的异同。生汇报：每组上下两个成语的意思是相同的，不同的是它们的感情色彩。上面的成语是 褒义词，用作表扬、赞美；下面的成语是贬义词，用作贬斥、斥责。生展示自己写的话。（2）体会顿号和逗号的不同用法。再给最

41、后一句加上标点。A.读这两个句子，找出句子中的顿号和逗号，看看它们分别用在什么地方。B.体会它们的不同。C.给最后一个句子加上标点。生总结，汇报师：逗号、顿号均表示句内停顿，但停顿性质不同。逗号属句内一般性停顿，而顿号有专门的用途。逗号所表示的停顿不外乎三类：一是表示分句之间的停顿，二是表示句中成分之间 的停顿，三是表示句子成分内部的停顿。而顿号呢，在句子里，一个顿号相当于一个连词，停顿时间比逗号短，有时也 用来表示次序语之后的停顿，如一、二、三等。顿号用来隔开并列的词或短语，表示的停顿比逗号小。生给最后一个句子加标点：健子越做越讲究，有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等。各种颜色的链子满院子飞。3

42、.书写提示我们在书写一首诗的时候发现可以横写也可以竖写。横写的时候，我们要从左 到右写，竖写的时候，要从右到左。要注意居中写，注意上下左右的文字要对称， 使篇章看起来美观。每个字要做到笔顺正确，结构合理，使每个字看起来很美观。展示相关书法作品。学生临写。点评学生作品。4 .日积月累（1）朗读这些成语。（2）借助工具书理解这些成语的意思。（3）感悟两组成语所描绘的不同生活状态，珍惜美好生活。生总结、汇报师总结：这两组成语分别描绘了不同的生活状态。第一组成语描绘的是“太平 盛世”下人们幸福快乐的生活场景；第二组词语描绘的是社会动乱不安的情况下， 人们悲惨的生活。我们现在就处在太平盛世，我们生活幸福

43、，应该珍惜这来之不易 的幸福。（三）巩固练习完成语文园地四。（四）作业设计（五）拓展总结同学们，这节课，我们明白词语的不同感情色彩，以及它们不同的表达效果， 还明白了顿号和逗号的区别，积累了许多成语，收获不小。希望我们在今后的学习 中积累更多的知识。（六）板书设计/痛惜豪情壮志缓慢沉痛高昂语文园地q 感情色彩：褒义词、贬义词顿号、逗号的异同幸福生活-悲惨生活一一珍惜教学后记：目标达成度：本节课亮点：缺乏与改进：第（46）课时一、教学内容：第四单元语文园地四第二课时，教材63页 二、教学目标：知识目标：1,了解古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写。2 .背诵与国家兴衰有关的成语。技能目标：学会把

44、字写得工整、漂亮，积累成语。情感目标：体会热爱着祖国的思想感情。三、教学重点：1.了解古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写。3 .背诵与国家兴衰有关的成语。4 .积累成语。四、教学难点：学会把字写得工整、漂亮五、教学准备：课件六、教学过程：（-）情境导入同学们，语文园地四给我们带来了多种学习方法的指导。现在就让我们去看看 吧。1 .了解古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写。（二）活动过程硬笔练习，正确书写1 .了解古诗硬笔书写的两种行款，练习书写。教师导入：上节课我们一起对本单元学过的文章以及学习方法进行了梳理总结。 此外，我们还积累了一些意思相近但感情色彩不同的词语，了解了顿号的使用方法。

45、相信同学们一定又掌握了很多方法。这节课我们继续来进行语文园地的学习。人们 常说：“字如其人。”写得一手好字是一件非常了不起的事情。请同学们观察一下 书上的两组书写，结合着旁边的“书写提示”，你知道了什么？学生观察思考。预设：古诗不仅可以横向书写，还可以竖向书写。教师启发思考：横向或竖向书写时; 上下、左右的顺序分别是怎样的？（预设：横 向书写是从左到右，从上到下。竖向书写时是从上到下，从右到左。）教师点拨：你观察的真仔细！当横向书写时，落款要写在右下角。当竖向书写 时落款在左下角。也就是“陆游诗”和“王之涣诗”的位置。“书写提示”还告诉 了我们什么？预设：每一行诗句都居中写，上下、左右文字要对

46、齐。教师点拨：在书写时字距、行距要适当、匀称，不能太松散，也不能太紧密。（板书“行距、字距”）还有吗？预设：书写时还要注意笔画、结构等方面的细节。教师点拨：只有把每一个字写规范、写好看，整篇才美观。（板书”结构、笔 画”）除此之外，我们还要在保证书写规范的同时提高书写速度，你都有哪些好方 法呢？预设：一次可以多看几个字，不要写一个字看一下。教师点拨：是的，要学会一词连写，不要看一笔写一笔。接下来就请你按照书 写提示，仿照着将两首古诗写一写吧。学生练写。教师巡视，关注学生写字姿势和书写习惯。教师组织活动：同学们写完了吗？大家写的都很认真，下面请小组内进行评价， 选出本组的“小小书法家”，并针对同学的书写提出你的建议。小组提供、交流。教师组织活动：接下来请你根据同学们提出的建议，再次书写两首古诗。学生练写，教师巡视。教师小结：同学们课下可以把你练写的两首古诗拿给爸爸妈妈看，让他们进行 点评。同学们，“提笔即是练字时”，在日