高考语文复习论述类文本阅读指导.docx

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1、论述类文本阅读指导议论文基础知识（-）三要素：论点、论据、论证.论点：论点，是作者对议论的问题所持的见解和主张，是一篇文章的灵魂、统帅。论点的位置一般有四个：题目、开头、文章中间、结尾。但较多情况是在文章的开头，段落 论点也是如此。当开始与结尾出现类似的语句时，开头的为论点，结尾处的是呼应论点。有 的论述类文本的论点在文章中用明确的语句表达出来，我们只要把它们找出来即可；有的那么 没有用明确的语句直接表述出来，需要读者自己去提取、概括。任何一篇文章只有一个中心 论点，一般可以有分论点。论点应该正确、鲜明、概括，是一个完整的判断句，绝不可模棱 两可。1 .论据：论据是支撑论点的材料，是作者用来证

2、明论点的理由和根据，分为事实论据和道理 论据两种。类别：（1）事实论据：指有代表性的事例，确凿的数据，可靠的史实等。事实论据又包括事例和 数据。（2）道理论据：指经过实践检验的格言、原理、定律及人们公认的道理等。道理论据又包 括名言警句、谚语、格言以及作者的说理分析。要求：一是典型；二是新颖；三是能证明论点，与论点有内在联系。作用：道理论据：深刻而有力地证明了增加了文章的说服力。事实论据：确凿而准确地证明了表达了典型性、普遍性，更具有说服力。（二）议论文类型：立论和驳论1、立论一一从正面论述其观点、说明其观点的正确。2、驳论一一批驳错误观点，然后确立其正确观点。（*议论文按论证方式分类可分为：

3、立论文和驳论文。）（三）论证结构.基本结构：引论一一开头局部，提出问题。本论一一主体局部，分析问题。结论一一结尾局部，解决问题。1 .论证结构：（1）并列式：在论证中，论证的几个层次或段落之间的关系是平行的，这就是并列式。这种 并列可以是在中心论点统帅之下的几个分论点的并列，也可以是论证过程中的几个论据的并 列。在语言形式上往往有“第一”“第二”或首先” “其次”等标志。另外，处于 并列关系的各个局部在文章中的地位基本是平等的，一般是可以互换的。层进式（递进式）：文章各个层次之间，层层深入、步步推进，先后的顺序不可调换，这 就是层进式的结构。这种层进式的结构，反映出了人们对客观事物的认识的一般

4、的顺序，即 由此及彼，由表及里，由浅入深，由现象到本质的逻辑顺序。因而，这种结构带有一定的普 遍意义，容易被人所接受。（3）总分式：这种结构包括“总一一分” “分一一总”和“总一一分一一总”三种形式， 就是论证的层次之间，先总说后分说，或是先分说后总说，或是先总说后分说再总说。“总 分一一总”的结构形式是最多见的。这种结构形式，在“总”与“分”之间常见明显“放” 的语言标志，而在“分”与“总”之间又多有明显“收”的语言标志。（4）对照式：在论证中，把两种事物或两种意思加以比照，或者是用一种事物或意思来烘 托另一种事物或意思，这就是对照式。运用对照式，目的是通过比拟，突出说明一个方面的 正确性。

5、因此，参与对照的双方，或者是一 “正” 一 “反”，或者是一 “主” 一 “从”。（5）综合式：在论述类文本中，以上四种结构形式常常是综合运用的。即：总分式一一先总后分分总式一一先分后总总分总式一一先总再分后总总一一开头局部，提出问题。分一一主体局部，分析问题。总一一结尾局部，解决问题。（分）论证主体结构：（1）并列式一一文章的层次、段落之间、论据之间是平行的、并重的。（2）层进式一一论述的层次一层比一层推进、深入。（四）论证方法1、举例论证：一一运用典型事例说明论点。用确凿、充分、有代表性的事例证明论点。2、道理论证：一一引用经典或名言、谚语、警句等证明论点 通过讲道理来证明论点。3、比照论

6、证：一一用反向事例或事理比照说明论点。用正反两方面的道理或事实通过比照 来论证。4、比喻论证：一一借助形象的比喻来说明论点。用比喻的方式来证明论点。5、引证法一一引用名言警句来证明论点。6、假设论证一一针对着上面所举的事，从反面进行假设，进而推论论据的真实性、可靠性, 从而有力地论证中心论点。7、因果论证一一根据客观事物之间都具有这种普遍的和必然的因果联系的规律性，通过提 示原因来论证结果。8、类比论证种通过事物（或事例）与跟它有某些相同特点的事物（或事例）进行比拟类推从而证明论点的论证方法。（五）论证语言论述类文本考点简答题（一）论证特点：1、结构：总分总，（分包含）主体局部：（1）采用并列

7、式的论证结构，（内容观点），逻辑严谨，思维缜密。（2）采用递进结构，（观点内容）逐层深入展开论证，使论证层次清晰、有力。（3）结构严谨，层次清晰；前后呼应。2、论证方法：（1）综合运用了多种论证方法，如引用论证、比照、举例论证、道理论证等，或多角度举 例与理论论证相结合，使观点阐释更为明晰。（2）文章大量引用名言为论据，表达文章的思想深度，且更有说服力；让整篇文章既显得 论证充分，也显得文采飞扬。3、论证语言：（1）论证语言浅显明了，通俗易懂，让读者易于接受。（2）论证语言简明扼要，不拖泥带水，论点鲜明，说理透彻。（3）含蓄蕴藉，含意丰富，语言精警，哲理深邃。文章大量使用（引用、排比、比喻）

8、句式，增强了说服力和感染力，。4、分析论点是怎样提出的：（1）以阐释概念内涵开篇，引出论题。（2）以现象（设问、名言、比照）开篇，引起读者阅读的兴趣，（设问一引发读者的 思考），然后提出文章的中心论点。（3）开篇点题，提出观点。或开门见山，提出中心论点；（4）摆事实讲道理后归结论点；（5）表达作者的一段经历后，归结出中心论点；（6）作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。（二）论证思路常见设问方式：L本材料是如何一步步展开论述的？立论：（1）结构：采用总一一分一一总的结构。首先,作者借现象提出XX论点或XX论题或XX问题；【提出问题+内容（观点）】然后，分角度分析

9、问题，从XX等方面论证观点；【分析问题+内容（分论点或现象、问题、原因）】接着，提出解决问题的方法最后，重申论点或作总结，得出XX结论。【解决问题+内容（结论或观点；措施、方法等）。】（2）论证方法：综合运用了多种论证方法，如引用论证、比照、举例论证、道理论证等；或多角度举例与 理论论证相结合，使观点阐释更为明晰；文章大量引用名言为论据，表达文章的思想深度，且更有说服力；让整篇文章既显得论证 充分，也显得文采飞扬。采用比照论证的方法。驳论：先驳后立，先驳斥了观点，然后提出观点，“破” “立”得当，观点清晰, 旗帜鲜明。2 .论述文的论证思路？1.文章的思路：第一步：把文章分三局部或四局部；第二

10、步：概括文章各局部大意；第三部：把各局部大意合起来组成一段话。答题步骤：立论：（1）结构：采用总一一分一一总的结构。（可以不写）首先，作者借现象提出XX论点或XX论题或XX问题；【提出问题+内容（观点）】然后，分角度分析问题，从XX等方面论证观点；【分析问题+内容（分论点或现象、问题、原因）】接着，提出解决问题的方法最后，重申论点或作总结，得出XX结论。【解决问题+内容（结论或观点；措施、方法等）。】驳论：先驳后立，先驳斥了观点，然后提出观点，“破”“立”得当，观点清晰, 旗帜鲜明。（三）下定义思路：“三步走”：大特连，即找到被定义概念的邻近大概念。，即找到被定义概念的本质特点。，连接“小与“

11、特+ 大”。第一步:找“ 第二步:找“ 第三步:巧“其格式多为“XXX（种概念）是XXX的XXX（属概念）”。XXX学是（特征），以XXX为研究对象，探索XXX规律的一门学科。客观题（一）偷换概念:L解说:偷换概念就是命题人在解释概念或转述文意时，故意弄错对象，迷惑考生，使考生误 入歧途。2.特征:命题者在解释概念或转述文意时，故意弄错对象，或暗中将两个概念的内涵、属性、 作用、开展趋势等进行调换或混淆，从而迷惑考生。3.技法:仔细观察与原文相比增加或减少或替代了的词语，有时还要考虑“的”“了”等虚词, 看看是否改变了原文意思。（二）张冠李戴L解说：命题者在设误时，故意将此事物表述为彼事物，将

12、事物的此方面表述为彼方面，或 者把甲的特点说成是乙的特点，或者将原文中甲的观点态度（或行为状态）说成是乙的观点态 度（或行为状态）。2特征：将甲事物表述成乙事物，将事物的此方面表述成彼方面，把甲的事迹、观点、成绩 说成是乙的；或者题干要求从“此”对象入手，而选项却从“彼”对象入手分析。3.技法：关注事物的对象并用圈点勾画的方法标出；做题时，应注意选项中是否存在信息错 误对接的现象，尤其看命题的主语、谓语与原文是否一致。（三）无中生有L解说：原文中并未说到某种观点或态度，而选项却脱离原文，无端地、毫无根据地生造出 一个观点或态度，选项的判断在原文中完全找不到根据。2.特征:选项句的意思往往和文章

13、的整体意思相近，但在原文中找不到具体依据；选项句中的 儿个词在原文中都有，但在原文的不同位置，并未有确切的联系。3.技法:找到选项所对应的内容，逐句比对，看原文有无此说法。如果有，那么要看此说法的依 据是否充分。（四）混淆因果L解说：因果混乱就是故意弄错因果关系，以此迷惑考生。2.特征:一是因果颠倒，指选项在因果（或条件）关系上，故意把原材料中的“因（或条件）变 成了 “果”，或把“果”变成“因（或条件）等；二是一果多因，转述时故意漏掉一个； 三是强加因果关系，即把本无因果关系的两个事物硬说成有因果关系。3技法:注意分析选项语句间的关系，回归原文，核对分析条件、原因和推论、结果之间是否 有必然

14、联系。一般选项中含有诸如“因此”“因为”“所以”之类表因果关系的词语时，要 特别注意是否为混淆因果。（五）以偏概全L解说：选项表述有意把原材料中对某类事物中某一局部的判断扩大到某类事物的全体，把 其中一方面或一局部所具有的某些特点、功用等说成是所有同类事物所具有的特点、功用等。 即以局部代整体，局部代全局。2.特征:选项句有一些关键词，如：（1）表示数量多少的词语（少数、局部、几个等）；（2）表范围 大小的词语（凡、全、都等）；（3）表程度轻重的词语（特别、十分、稍微等）；（4）表频率高低的 词语（通常、总是、有时等）。3.技法:要判断“以偏概全”干扰项，在阅读文章时，一要特别注意重要词语前边

15、的修饰词与 限制词，看一看选项句与原文中的指代内容是否存在范围、程度以及频率上的差异；二要注 意原文表述是涵盖全部还是有所针对。（六）混淆时态1 ,解说：命题者在设误时，故意在时间上对原文内容作了提前或滞后，即把未发生的事情（“未 然”）判断为已发生的（“已然”），或把已发生的事实判断为未发生的。2 .特征:即把已然与未然、或然与必然混淆，主要是把尚未确定或还未实现的设想、推论说成 是既成事实。3 .技法:要判断“混淆时态”干扰项，需在阅读文章或选项句时，特别注意表示时间的词语: 已经、曾经、过去；现在、目前；之前，之后；一定、必将；将要、尚未等。（七）曲解文意L解说：曲解文意是选项对词句的理

16、解与原文不一致，故意更换个别关键字词或说法，造成 一字、一词之差或说法相异，从而背离原文意思，歪曲作者观点。2 .特征:命题人故意不结合文段的前后语境，对某些词句的含义加以曲解。3 .技法:仔细比对原文，充分理解文意。要特别注意揣摩概念与概念、事物与事物、事理与事 理之间的关系，看选项是否有意混淆了各种关系，比方将并列说成转折、将递进说成并列， 或者将条件说成是结果、将假设说成现实等等。二、做题技巧（一）比对词语（） 比对关系比对词 语比对方法设题陷阱范围、程 度词比对选项句中和原文中的一些表范围、程度的关键词：全部、一 些、一般、局部、相关、所有、必须、一定、严重、可能、似乎 等。混淆范围时

17、间词比对选项句中和原文中的一些表示时间、结果的关键词 如： 已经、将要、完成、成功等。混淆时态指代词比对选项句中和原文中的一些代词 如：之、其、此、这、那、 哪等。偷换概念是非词比对选项句和原文中的含有肯定和否认意思的关键词如：没有、无、无非、拒绝、阻碍等。混淆是非无中生有比对词语比对方法设题陷阱范围、程 度词比对选项句中和原文中的一些表范围、程度的关键词：全部、一些、 一般、局部、相关、所有、必须、一定、严重、可能、似乎等。混淆范围时间词比对选项句中和原文中的一些表示时间、结果的关键词，如：已经、 将要、完成、成功等。混淆时态指代词比对选项句中和原文中的一些代词，如：之、其、止匕、这、那、哪

18、 等。偷换概念是非词比对选项句和原文中的含有肯定和否认意思的关键词，如：没有、 无、无非、拒绝、阻碍等。混淆是非无中生有条件关系注意原文是充分条件还是必要条件。注意关键词：只要就， 只有才，等等两个分句间或是把充 分条件换成了必要条 件，或把必要条件换 成了充分条件。要重 点区别“只要 就”与只有 才 ”的关系。递进关系注意前后句所在的位置及所表述的内容。注意关键词：不但（不 仅）而且（并且），不仅没反而，等等。调换了前后两个句子 间的顺序，或把递进 关系变成其他关系。并列关系 转折关系注意表并列关系的关键词，如：一面一面、不是而 是，等等；表转折关系的关键词，如：虽然但是，等 等。把并列关系

19、或转折关 系的前后语句转换成 了其他关系如“不 是 而是 ”换 成“不仅而且”（三）比对依据及结论选项的呈现特点比对方法有完整的推断形式 （原因、结果或条 件、结论同时出现）1 .看所述原因或条件在文中是否有依据。2 .看所述结果（结论）在文中是否有依据。3 .看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。只是一个判断句1.看文中是否提供了现成的结论。2.看结论（如果是推断想象，这个“结论”文 中往往投有提供）是否符合客观事实与逻辑事理。阅读技巧一.标画圈点L标段落数目:文本共几段，文本标题、引题、注释等。2 .标关键语句：论点句:中心论点句，或在文本开头，首句标目、开宗明义，或在文本结尾

20、，卒章显志，篇末点题，或在文本中间，先破后立；分论点句，即段落层次的中心句。论据句:充当事实论据的事例、数据、史实语句，充当理论论据的诗文，名言句。统摄句:领起句，领起全篇或段落层次的语句，位于文本或段落的开头总括句，包括篇章总括（观点、结论），段落总结（结论、推论）。过渡句:段落之间、层次之间，句群之间起承上启下作用的语句。3 .标重要词语:时间词:古代、现在、次序词:第一、第二,列举词:例如,范围词:多数、再如,少量、目前、当下、年份（年代）等。首先，其次、再次、另外、最后等。还有，举凡，诸如等。凡、但凡、所有、全，都、仅仅等。程度词:几乎、将、基本，已经，可能等。指代词:这，他，它，那、

21、其，如此、止匕，对方等。修辞词:比喻词、借代词、象征词，类比词等。4 .标简短批注：批注重要词语、表因果关系的句子。批注揭示中心、厘清结构、区分层次，暗含材料与观点关系等的句子。二,梳理段落层次.抓关系语句:论点句，中心句，总括句。1 .抓脉络语句:抓住表示文本思路、逻辑关系走向的语句。2 .抓关系词语：（1）关联词语：“只有才”只要就”因为所以“如果就” “虽然但是”等。（2）局部与整体：整体与局部，个别与一般；主要与次要；主要矛盾和次要矛盾、主要原因和次要原因，主流与支流。（3）时态词语：已然，未然，将然。偶然与必然，或许与往往，一定、既成事实。（4）时态与顺序：设想、理念、推测，憧憬与实验、测试、制造，或者完成，取得成果。三.辨明关系L梳理论述层次(1)从语段逻辑关系层面，看文段之间是否存在总分、照应、并列、承接、归结等逻辑关 系。(2)从语段内语句逻辑关系入手，找寻表达文章思路的语句，如领起句、提挈句、过渡句 等，或领起下文，或收束上文，或承上启下，或勾连埋伏，或首尾照应。2 .辨清叙议论述类文本中表达和议论是两种主要的表达方式：表达引用材料，是论据局部；议论是说理, 往往包含观点。3 .辨明手法:因果论证、比照论证、举例论证、引用论证、比喻论证等。