《什么是周长》教学设计公开课.docx

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1、什么是周长教学设计浙师大附小 周丽教学目标：1 .认识物体外表或图形的周长，会计算多边形的周长，并能寻求简单合理 的运算途径。2 .能结合具体事物或图形，在观察、思考、操作等活动中认识物体外表或 图形的周长。3 .能与他人合作，测量物体外表或简单图形的周长，获得测量经验。4 .感受周长与实际生活的密切联系，并开展合作技能。教学重点：认识什么是周长。教学难点：初步建立角的几何模型，体会周长是物体外表或封闭图形一周的 长度。教学准备：教具：多媒体课件、三角尺、作业纸。学具：每个学生一把三角尺。教学过程：1 .目标导学：从“一圈”到“一周”师：经过疫情后大家都感受到身体健康是多么重要，于是淘气的爸爸

2、让淘气 每天早上到操场上跑一圈锻炼身体。师：第一天，如图，他跑对了吗？你有什么想对淘气说的？生：不对，他跑到操场里面去了。师：请你告诉他应该怎么跑？生：他应该沿着操场最外面的边线跑。师：我们对淘气说不能偷懒，要沿着操场的边线跑。板书：沿边线师：淘气第二天跑对了吗？你有什么想对他说的?师：淘气第二天跑对了吗？你有什么想对他说的?生：不对，还没有跑到。师：他应该跑到哪里？生：他应该跑到起点位置。板书：回到起点。师：我们一起看看淘气第三天跑对了吗，我们再提醒他一下要注意什么:（重复强调:沿边线、回到起点。）v生：跑对了。总结：从起点，沿边线回到起点就是操场的一圈，也就是操场的一周。板书：一周：从起点

3、，沿边线回到起点。师：第四天他这样跑操场的一周可以吗?（如图）起点不同是否有影响?生：可以。虽然起点不同，但都是沿边线回到了起点，所以都是操场的一周。2 .自主学习：描一描师：你能描出作业纸中各图形和物体的一周吗?分组展示：小组提供讨论。总结：一周沿边线，边线里面不能描。3 .合作探究：从“一周”到周长”。师：淘气想知道他每天跑一圈是多少米。他和爸爸一起测量了一下，两头的 弯道长90米，两边的直道长是110米。如图。师：你能帮他算出操场一周的长度吗？生：400米。师：你是怎样计算的呢？生:90+110+90+110=400 （米）师：我们说操场一周的长度是400米。操场一周的长度也就是操场的周

4、长。说一说：举例说一说生活中还有哪些物体和图形有周长。例如：树叶外表一周的长度就是树叶的周长；黑板外表一周的长度就是黑板的周长；长方形一周的长度就是长方形的周长。师：请你照样子说一说生活中还有哪些物体的外表和图形有周长。生：桌面外表一周的长度就是桌子的周长。生：窗户外表一周的长度就是窗户的周长。生：三角形一周的长度就是三角形的周长。生：空调外表一周的长度就是空调的周长。总结：周长：物体外表或图形一周的长度。板书：周长：物体外表或图形一周的长度。4 .探讨巩固师：如图，这是一个三角形，我想得到它的周长应该怎么做?生：先测量每边的长度，再计算。师：请同学们在作业纸上先测量再计算，得到三角形的周长。

5、小组合作，提供：测量结果：三边长度分别是3厘米，4厘米，5厘米。计算结果：3+4+5=12 （厘米）生：先测量每边的长度，再计算。师：请同学们在作业纸上先测量再计算，得到三角形的周长。小组合作，提供：测量结果：三边长度分别是3厘米，4厘米，5厘米。计算结果：3+4+5=12 （厘米）师：是不是所以图形都有周长?师：是不是所以图形都有周长?生：长方形、三角形、圆有周长，角没有周长。师：大家同意吗？角为什么没有周长呢？生：角有一个缺口，沿边线不能回到起点，所以没有一周的长度。师：怎样可以让它有周长？生：加一条线，把缺口封上。如图总结：像这样的图形叫做封闭图形，封闭图形都有周长。板书：物体外表或封闭

6、图形一周的长度就是周长。5 .拓展训练闯关题1 ：师：如图，一个长方形长是2米，这个长方形的周长可能是（）A. 2米 B. 4米 C. 6米生：选择C。师：说一说理由。生：长是2米，两条长合起来就是4米，那么周长一定比4米多。师：说的真好。如果周长是6米，那此时长方形的宽是几呢？生：6-4=2 （米），一条宽是1米。师：在图形中加一条线，这个图形的周长是多少？生：还是6米。师：再加一条线，图形的周长变了吗？生：没变。总结：周长是封闭图形一周的长度，和边线所围内部无关。闯关题2:4厘米6厘米8厘米8厘米师：这些图形都是由边长1厘米的小正方形组成，你能数出它们的周长吗?生1：图1的周长是4厘米。生2：图2的周长是6厘米。生3：图3的周长是8厘米。生4：图4的周长是8厘米。问题1：图1和图2比拟，两个正方形拼起来图形周长是不是两个正方形周长之和？问题2：图3和图4比拟，是不是正方形个数越多拼出来的图形周长越大？6.课堂练习数一数：方格纸中每个图形的周长分别是多少厘米?