新统编版三年级语文下册《火烧云》优质导学案.docx

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1、24火烧云导学案课题火烧云课型新授课教学目标1 .会认“喂、盈”等8个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个 生字。正确读写“火烧云、晚饭”等词语。2 .有感情地朗读课文，背诵第36自然段。3 .理解课文内容，想象画面。了解火烧云的颜色和形状是怎样变化的。4 .学习作者仔细观察、生动描写的方法，以及丰富的想象力。养成善于观察 的习惯。激发学生热爱大自然的情趣。教学重点了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。学习作者在仔细观察的基础 上展开想象来描写景物的表达方法。课前准备1 .制作多媒体课件、准备火烧云图片。（教师）2 .观察清晨或傍晚天空中云霞的变化。（学生）课时安排2课时教学过程

2、第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、创设情 境，激发兴趣 （用时：5分 钟）1.课件出示火烧云的图片。 2.指导学生从第1、2自然 段找出描写火烧云的句子。3.板书课题。1 .欣赏图片，用自己的话描 述火烧云的样子。2 .扫读第1、2自然段，画 出文中描写火烧云的句子： 天上的云从西边一直烧到 东边，红彤彤的，好像是天 空着了火。3 .齐读课题。开课伊始，教师要 直奔主题，抓住关 键句引导学生读 悟课文。L指导学生自读课文，自学 生字词。提示学生注意平舌 音“灿二2 .小组合作学习生字词。3 .指名读文，相机理解词1 .自由读文，读准字音，圈 出自己不理解的词语。2 .在小组里认读生字

3、，口头 给生字组词。注意多音字 “模”在本课读“mu”；在在理解词语意思 时，可以根据学生 的实际情况采用 多种方法进行教 学。二、初读课 文,理清脉络 (用时：10分 钟)语。重点指导“紫檀色”“恍 恍惚惚”等。如“紫檀色” 可通过图片感受其颜色，“恍恍惚惚”可通过查字 典、联系生活实际来理解。4.再读课文，引导学生归纳 课文的写作顺序。“模范”中读“m6”。把自 己不懂的词语提出来与大 家交流。3 .逐段读文，理解词语意 思。4 .再读课文，理清脉络。(作 者是按照事物发展变化的 顺序来写火烧云的。过渡性 词语有“上来了、变了、下 去了”)三、加强朗 读，赏析美景 (用时：7分 钟)1 .

4、指名读第1自然段，指导 学生欣赏火烧云上来时霞 光照在大地上的美景，引导 学生交流：霞光照在大地上 的美是通过描写哪些景物 来表现的？哪些词语最能 体现这种变化？2 .重点指导学生欣赏火烧 云上来时的色彩美。(1)指导学生品读第2、3 自然段，结合挂图体会“极 多”和四个“一会儿”都是 讲颜色多、变化快的。(2)指导学生有感情地朗读 两个重点句，边看插图，边 体会,更真切地感受火烧云 的色彩变化之美。3 .指导学生品读第46自 然段,启发学生欣赏火烧云 千姿百态的形状美。并结合 挂图领会“一会儿” “忽然1. 指名读，重点抓住五处 “变”感受霞光照在大地上 的美。2. (1)品读第2、3自然段

5、， 抓住重点句”这地方的火烧 云变化极多，一会儿红彤彤 的，一会儿金灿灿的，一会 儿半紫半黄，一会儿半灰半 百合色。葡萄灰、梨黄、茄 子紫，这些颜色天空都有。 还有些说也说不出来、见也 没见过的颜色”体会火烧云 的色彩美。(2)有感情地朗读重点句， 边看插图，边体会，更真切 地感受火烧云的色彩美。3. (1)品读第4自然段:“一 会儿，天空出现一匹马，马 头向南，马尾向西。马是 跪着的，像等人骑上它的 背，它才t占起来似的。过了.要注意是在朗 读中欣赏美，感受 火烧云上来时的 意境美，要弄成分 析理解课文的形 式。1 .引导学生借助 图片或观看火烧 云美景的视频，再 通过朗读,感受其 变化美。

6、2 .要鼓励引导学 生多种形式、多人 参与地读,读中感 悟火烧云的魅力。又”“接着又”等词语的用 法，明白这都是讲火烧云的 形状多、变化快的。两三秒钟，那匹马大起来 了，腿伸开了，脖子也长了， 尾巴却不见了。看的人正在 寻找马尾巴，那匹马变模糊 了。”理解这是写火烧云变 化快、形状多的语句，突出 了火烧云千姿百态的形状 美。(2)学习第5自然段，想想 哪些词句表明火烧云的形 状多、变化快。(3)自学第6自然段。四、观察示 范，指导书写 (用时：10分 钟)1 .出示本节课要求会写的 生字：必胡灿骑秒凶2 .教师范写，讲解书写要 领。强调“火”“禾”做偏 旁时发生的变化。3 .学生练习，教师巡视

7、。4 .投影展示，评议。1 .开火车认读生字。2 .观察教师示范，掌握生字 的书写要领。3 .在田字格中书写生字。注 意“凶”的笔顺是撇、点、 竖折、竖。4 .展示自己的书写内容，学 习他人的长处。教师在指导书写 时要引导学生掌 握“腿”的结构， 注意“凶”的笔 顺。五、多样练 习，巩固字词 (用时:8分 钟)1 .课件出示词语，读词语闯关练习：2 .形近字组词练习。3 .积累词语。1 .开火车读词语。2 .区别形近字，给形近字组 词。3 .摘抄值得积累的词语，写 在积累本上。1.在形近字练习 中，根据学生的掌 握情况进行指导 2.学生积累词语 后，可鼓励学生在 小组中读一读自 己积累的词语。

8、第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示1.听写词语。1.两名同学到黑板前面写，依据学生掌握的一、复习巩 固，导入新课 (用时：5分 钟)2 .集体订正。3 .回顾课文写作顺序。其他同学在田字格中工整 地书写词语。2 .全班订正，同桌互相检 查。3 .作者是按照“上来了、变 化着、下去了”这样的顺序 来写火烧云的。实际情况相机进 行指导，关注“凶” 的笔顺。二、自学为 主，赏析霞光 (用时：6分 钟)1 .指导自学，找到霞光出 现后给大地带来的变化。2 .交流汇报。3 .指导朗读。1 .边读边画出相关词句。2 .抓住“小孩子的脸、大白 狗、红公鸡、黑母鸡、小白 猪、老人的胡子”这些事物 颜色的

9、变化，体会趣味。3 .同桌练读；指名读，全班 评价。要读出新奇，读出趣 味。朗读课文要给学 生时间，没有自在 的读书，就没有自 在的语文学习，很 多时候，学习就是 读书这么简单，它 是语文学习的根 本。L引导学生读课文的第36自然段，概括段意。2 .出示自学提示，组织自 学。自学提示：画出能体现火烧 云变化的语句，批注自己的 感受。3 .组织交流。4 .了解火烧云颜色变化多 的特点。(1)指名抓住重点词语进 行汇报。(2)课件出示火烧云的颜色 不断变化的图片。(3)指导朗读。5 .了解火烧云形状变化快1 .自由读第36自然段， 归纳得出：课文从颜色和形 状两方面来写火烧云的变 化。2 .根据自

10、学提示自学课文， 画出相关句子，体会火烧云 变化的特点。3 .小组里交流自己圈画的 句子，说一说自己的感受。4 .交流感悟火烧云的颜色 变化之多。(1)抓住“红彤彤、金灿灿、 半紫半黄、半灰百合色、葡 萄灰、梨黄、茄子紫”等表 示颜色的词语体会火烧云 色彩的丰富。1.在学习火烧云 颜色变化这部分 时，部分学生应该 能够从“红彤彤、 金灿灿”等表示颜 色的词中体会出 火烧云颜色变化 多的特点，但不一 定能找出颜色变 化“快”的特点， 教师在此处应加 强指导。2.拓展想象中，教 师应不断地引导 学生积累品析好 词佳句，尝试发挥三、品词析 句，赏析变化 (用时：12分 钟)的特点。(1)指名抓住重点

11、语句来进 行汇报。(2)指导朗读。6.拓展想象：火烧云除了作 者描写的颜色、形状以外， 还有什么颜色和形状？(2)观看绚丽多彩的画面后 谈感受。(3)男女生合作读，齐读。5 . (1)抓住火烧云形状的变 化来汇报，如变化成“马、 狗、大狮子”，而且这些形 状也是在变化着的；抓住“一会儿、过了两三秒钟、 忽然、一转眼”来体会这些 形状变化的快。(2)选择自己喜欢的部分 读，读出变化快，变化有趣； 比赛读。6 .根据自己课前的观察和 搜集的资料来想象火烧云 的颜色、形状。自己的想象力，用 自己的话来延续 作者丰富而绝妙 的想象，感悟作者 对美丽的火烧云 由衷的热爱，从而 受到热爱大自然、 热爱生活

12、的情感 熏陶。四、多样诵 读，体会情感 (用时：7分 钟)1 .指导学生默读第7自然 段，体会作者的情感。2 .指导朗读。3 .诵读全文。1 .抓住“可是天空偏偏不等 待那些爱好它的孩子”来体 会孩子们对火烧云的喜爱 及恋恋不舍之情。2 .配乐读，读出对火烧云的 喜爱与不舍。3 .小组合作读，同桌互读。在体会作者的情 感时，可以抓住“偏偏”“爱好”。 这样的关键词，通 过朗读来体会。五、指导书 写，提高能力 (用时:10分 钟)1 .出示本节课要求会写的 生字：猛接庙威武镇2 .交流书写要点。“威”不 要少写“女”上的一横,“武” 不要多加一撇。3 .教师示范。4 .教师巡视、评议。1 .认读

13、生字，口头给生字组 1可。2 .观察生字的组成与结构， 说一说这些生字在书写时 需要注意的地方。3 .仔细观察教师示范，跟随 教师书空。4 .在田字格中练习书写生在交流书写要点时，引导学生关注“威” “武”的写 法。字，组织评议。教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时 没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习使自己进步，只有不断朝着自 己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之，不亦说乎。不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没有开始的苦， 就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。须知, 攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。