2022年中考专题训练-修辞手法的运用.docx

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1、中考专题训练修辞手法的运用1 .对下列各句修辞方法的判断不正确的一项是（）A.因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山” 了。（借代）B.夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄 前进了。（夸张）C.回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红 霞罩着了。（比喻）D.那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。（拟人）.下列句子没有使用修辞手法的一项是（）A.我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里蜗行摸索。B.我是你雪被下古莲的胚芽；我是你挂着眼泪的笑泯；我是新刷出的雪白的起跑线。C.看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪

2、，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔 成尘雾和碎沫。D.我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着。2 .以下句子没有运用比兴手法的一项是（）A.羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。B.兼葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。C.树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。D.溯涧从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。4 .对下列各句使用的修辞手法及其作用的分析不正确的一项是（）A.“羊羔吃羔奶眼望着妈，小米饭养活我长大”运用比兴手法，以羊羔吃奶之事引起“我” 吃延安的小米饭长大成人之事，含有延安是“我”家的意思。诗人将自己对延安的感情比作 母子之情。B.“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的

3、流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步； 火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”这一句运用排比、拟人的修辞手法， 形象生动地铺排出一系列异彩纷呈的画面，渲染出安塞腰鼓的野性之美。C. “第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一个迁徙的雁群喧嚷着发出邀请J “喧嚷着 发出邀请”运用拟人的修辞手法写大雁之间的联络，写出了大雁的聪慧，从大雁身上也可以 看到一种美好的友情。D. “斗折蛇行，明灭可见”运用比喻的修辞手法，“斗折”从静态入笔，“蛇行”从动态 入笔生动形象地写出了溪水的曲折之状。5 .下列句子使用修辞方法不同于其它三句的一句是（设问、反复、对偶等。【解答】ACD.正确；B.有误，句中未使用拟

4、人的修辞手法，句子采用了比喻、排比的修辞手法，把“鼓点” 比喻成“鼓点”，把“流苏”比喻成“旋风”，把“脚步”比喻成“乱蛙”，把“瞳仁”比 喻成“火花”，把“斗虎”比喻成“风姿”。故选：Bo【点评】解答此题，首先要根据自己已有的修辞知识储备，对句子运用的修辞方法作出 准确辨析，然后选出判断错误的一项。5 .【分析】本题考查修辞手法的运用。常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、 设问、反复、对偶等。【解答】A.使用了比喻的修辞手法，把“辣椒”比喻成“火把”；B.使用了拟人的修辞手法；C.使用了比喻的修辞手法，把“没有理想的人生活”比喻成“荒凉的戈壁”；D.使用了比喻的修辞手法，把“嫉妒心

5、”比喻成“烈火”。故选：Bo【点评】解答此题要根据自己已有的修辞知识储备，对句子运用的修辞方法作出准确辨 析。6 .【分析】本题考查修辞手法及应用。注意区分反问和设问。【解答】【解析】B项运用了设问的修辞手法。故选：Bo【点评】设问句与反问句的区别：设问句式是以自问自答的形式，故意先提出问题，自 己提问自己回答。反问句是疑问句，实际上说话者是在强调某种肯定或否定的答案，也就是明知故问。这 类句式常和“难道”等词联接。通常答案就在句子当中。 例：“数学真的这么难么？“说话者在强调数学不难。7.【分析】本题考查修辞手法的运用。常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、 设问、反复、对偶等。【解

6、答】A.句中使用了比喻的修辞手法，把“连山”比喻成“铁的兽脊”；B.句中使用了比喻的修辞手法，用“树梢树枝树根根”比喻成“自己与延安的关系”，C.句中使用了比喻的修辞手法，把“斜背响鼓的后生”比喻成“被强震不断击起的石头”；D.句中未使用了比喻的修辞手法。故选：Do【点评】解答此题要根据自己已有的修辞知识储备，对句子运用的修辞方法作出准确辨 析。8【分析】本题考查修辞手法的运用。常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、 设问、反复、对偶等。【解答】ABD.正确；C.有误，句中未使用比喻的修辞手法。故选：Co【点评】解答此题，首先要根据自己已有的修辞知识储备，对句子运用的修辞方法作出 准确

7、辨析，然后选出判断错误的一项。9 .【分析】本题考查修辞手法的判断。解答此题关键要掌握常用修辞的特点，根据句子内容 来分析。【解答】ABD.正确；C.句子写的是想象之景，属于虚写，没有运用修辞手法。故选：Co【点评】解答此题的关键是熟练掌握修辞手法，并结合具体语境，灵活分析其效果.【分析】本题考查修辞手法的判断。解答此题关键要掌握常用修辞的特点，根据句子内 容来分析。【解答】ABD.正确；C.有误，句中的“像”表示比较，不是比喻。故选：Co【点评】做好本题要弄清各种修辞手法的特点，并在学习过程中学会分辨各种修辞手法， 还要学会分析各种修辞手法的表达效果。11【分析】本道题考查学生分析文化常识、

8、修辞手法、词语感情色彩、病句辨析等能力。 解答时需要认真阅读题干，回顾所学完成作答。【解答】ABC.正确；D.有误，“沉湎”属于贬义词，“小心翼翼”“鞠躬尽瘁”“呕心沥血”属于褒义词；故选：Do【点评】分析句子成分、修辞手法、词语感情色彩、病句辨析属于语文中的基础知识， 要注意强化。12 .【分析】本题考查修辞方法的辨析和运用，首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、 夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修 辞方法，最后辨析各项修辞是否正确，用排除法选出分析正确的选项。【解答】ABD.正确；C.有误，此句使用的修辞手法是通感，不是比喻。故选：Co【点评】本题

9、考查修辞的辨析和运用，首先要了解常见的修辞方法，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。13 .【分析】本题考查修辞手法的运用。常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、 设问、反复、对偶等。【解答】A.句中使用了拟人的修辞手法；B句中使用了引用、排比的修辞手法；C句中使用了拟人的修辞手法；D.句中使用了拟人的修辞手法。故选：Bo【点评】解答此题要根据自己已有的修辞知识储备，对句子运用的修辞方法作出准确辨 析。14 .【分析】此题考查句子是否运用修辞手法的辨别，常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、 夸张、反问、设问、反复、对偶等。解答此题，首先要对句子进行研读，再判断是否运

10、 用了修辞方法。【解答】A. “山舞银蛇，原驰蜡象”运用了对偶和比喻的修辞，“欲与天公试比高”运用 了拟人修辞；B. “红装素裹，分外妖烧”运用了拟人修辞；C. “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”运用了设问修辞；D.没有运用修辞；故选：Do【点评】解答此题，首先要根据自己已有的修辞知识储备，对句子运用的修辞方法作出 准确辨析，然后选出没有使用修辞手法的一项。15.【分析】本题考查修辞手法的运用。常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、 设问、反复、对偶等。解答此题，首先要对句子运用的修辞方法作出准确辨析，然后对 照括号内的修辞方法来判断正误。【解答】ACD.正确；B.有误

11、，句中使用的修辞手法是设问。故选：Bo【点评】解答此题，首先要根据自己已有的修辞知识储备，对句子运用的修辞方法作出 准确辨析，然后选出判断错误的一项。16.【分析】木题考查修辞手法的判断。解答此题关键要掌握常用修辞的特点，根据句子内 容来分析。【解答】A.句子赋予薄雪以人的情态，运用的是拟人的修辞手法；B.句子赋予山以人的情态，运用的是拟人的修辞手法；C.句子将“银波”比作“鱼鳞”，运用的是比喻的修辞手法；D.句子赋予树以人的情态，运用的是拟人的修辞手法。故选：Co【点评】做好本题要弄清各种修辞手法的特点，并在学习过程中学会分辨各种修辞手法， 还要学会分析各种修辞手法的表达效果。17 .【分析

12、】本道题考查学生读常见修辞手法的把握能力。【解答】A.是比喻修辞；B.是拟人修辞；C.是拟人修辞；D.是拟人修辞。故选：Ao【点评】要注意掌握常见比喻修辞手法的特点。18 .【分析】本题考查学生对修辞手法的辨析能力。学习中几种常用的修辞手法有：比喻、 拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问、借代、反语、反复等。【解答】ABC.正确；D.有误，“烧毁，烧毁，烧毁”重复出现，是运用了反复的修辞手法。故选：Do【点评】解答此题，首先要几种常用的修辞手法的特点，然后结合对句子准确辨析。19 .【分析】本题考查修辞手法的运用。常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、 设问、反复、对偶等。【解答】A.句

13、中使用了比喻的修辞手法；B.句中使用了拟人的修辞手法；C.句中未使用修辞手法；D.句中使用了排比的修辞手法。故选：Co【点评】解答此题要根据自己已有的修辞知识储备，对句子运用的修辞方法作出准确辨 析。20.【分析】本题考查修辞手法的运用。常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、 设问、反复、对偶等。【解答】A.句中使用了拟人的修辞手法；B.句中使用了比喻、拟人的修辞手法；C.句中使用了排比、比喻的修辞手法；D.句中使用拟人的修辞手法。故选：Co【点评】解答此题要根据自己已有的修辞知识储备，对句子运用的修辞方法作出准确辨析。21 .【分析】本题考查修辞手法的判断。常用的修辞手法有比喻、拟人

14、、排比、夸张、反问、 设问、反复、对偶等。【解答】A.句子使用了比拟的修辞手法，把“我”比喻成“大雾中的航船”；B.句子使用了比拟的修辞手法，把“春风”比喻成“母亲的手”；C句子使用了比拟的修辞手法，把“母亲”比喻成“荷叶”，把“我”比喻成“红莲”；D.句子使用了拟人的修辞手法，从“低唱”“弹琴”可以体现。故选：Do【点评】解答此题要根据自己已有的修辞知识储备，对句子运用的修辞方法作出准确辨 析。22 .【分析】本题考查修辞手法辨别。根据修辞手法的分类和特点，结合选项内容逐一分析、 辨别即可。【解答】ACD.正确。B.有误，“万里赴戎机，关山度若飞”运用了夸张的修辞。故选：Bo【点评】做好本题

15、要熟知各种修辞手法的特点，做到准确区分辨别，还要多做练习加以 巩固。23 .【分析】此题考查修辞手法的运用和词性的掌握。AD两个句子考查修辞手法。解答修 辞类试题，一定要掌握常用的修辞知识。首先，要辨清各类修辞手法。其次，要明确修 辞方法的作用，只有掌握了其作用，才能恰当合理的加以运用。BC两句是是考查词性的 辨别【解答】ACD.判断正确；B.判断有误。“哎呀”是叹词不是拟声词。故选：Bo【点评】解答此题，需要辨别叹词和拟声词的区别。“叹词”是表示感叹、呼唤、应答等 的词语，一般都是单用，独立成句或做独立成分，强化情感的表达。如“哎”“喂”“哎 呀”等。“拟声词”是模拟事物声音的词。24 .【

16、分析】本题考查修辞手法的判断。常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、 设问、反复、对偶等。【解答】ACD.正确；B.有误，句中未使用修辞手法。故选：Bo【点评】解答此题要根据自己已有的修辞知识储备，对句子运用的修辞方法作出准确辨 析。25【分析】本题考查修辞手法的运用。常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、 设问、反复、对偶等。解答此题，首先要对句子运用的修辞方法作出准确辨析，然后对 照括号内的修辞方法来判断正误。【解答】(1)句中采用比喻的修辞手法，把“头”比喻成“拨浪鼓”；(2)句中问中有答，使用的是反问的修辞手法；(3) “多么慈爱”“多么公平”“多么伟大”构成排比的修辞

17、手法；(4) “把屁股摔成两半”使用了夸张的修辞手法。故选：Co【点评】解答此题，首先要根据自己已有的修辞知识储备，对句子运用的修辞方法作出 准确辨析，然后选出判断正确的一项。26 .【分析】本题考查修辞手法的判断。解答此题关键要掌握常用修辞的特点，根据句子内 容来分析。【解答】ABD.正确；C.有误，这个句子运用比喻，是将春风比作母亲的手，不是说将“春风吹拂脸颊”比作 母亲的手。故选：Co【点评】解答此题的关键是熟练掌握修辞手法，并结合具体语境，灵活分析其效果。27 .【分析】本题考查修辞手法的判断。常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、 设问、反复、对偶等。【解答】A.句中未使用修

18、辞手法；B.句中使用了夸张的修辞手法；C.句中使用了比喻的修辞手法；D.句中使用了拟人的修辞手法。故选：Ao【点评】解答此题要根据自己已有的修辞知识储备，对句子运用的修辞方法作出准确辨 析。28 .【分析】本题考查修辞方法的正确判断。解答此类题，要掌握初中常用修辞方法及其特 点。【解答】ACD.正确；B.有误，“晚风”“悄悄揉过丰润的青草二这里赋予晚风人的动作，应是用拟人的修辞手 法。故选：Bo【点评】解答此题，要结合掌握的修辞知识，对个选项中句子运用的修辞方法作出准确 辨析，然后选出判断错误的一项。29 .【分析】本题考查修辞手法的判断。解答此题关键要掌握常用修辞的特点，根据句子内 容来分析

19、。【解答】A.运用了比喻的修辞，将“月亮”比作“大玉盘”；B.没有比喻的修辞，“好像”表示推测；C.运用了拟人的修辞，将“小树”拟人化；D.没有比喻的修辞，句中的“像”表示比较。故选：Ao【点评】做好本题要弄清各种这种修辞手法的特点，并在学习过程中学会分辨各种修辞 手法，还要学会会分析各种修辞手法的表达效果。30 .【分析】本题考查修辞手法的辨析。常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、 设问、反复、对偶等。解答此题，首先要对句子运用的修辞方法作出准确辨析，然后作 答。【解答】A.运用了比喻的修辞手法，将“黄河”比作“中华民族的摇篮”；B.运用了比喻的修辞手法，将“星星”比作“宝石”；C

20、.运用了排比的修辞手法，连用三个“在我”的句式，构成排比；D.运用了比喻的修辞手法，将“不可捉摸的声响”比作“春蚕在咀嚼桑叶”“波涛在澎 湃”。故选：Co【点评】解答此题，首先要根据自己已有的修辞知识储备，对句子运用的修辞方法作出 准确辨析，然后选出不同于其它选项一项。31 .【分析】本题考查修辞手法及运用，常见的修辞手法有：比喻、比拟、夸张、排比、对 偶、反问、设问、互文等。其中比喻包括暗喻、明喻、借喻，比拟包括拟人和拟物。学 生要明确其各自特点，并加以判断。【解答】A.正确；B.句中未使用修辞手法；C句中使用的是设问的修辞手法；D.句中采用的是反复的修辞手法。故选：Ao【点评】做好本题需要

21、理解句意，根据修辞手法的特点加以区分。32,【分析】木题考查修辞手法的判断。常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、 设问、反复、对偶等。【解答】ACD.正确；B.有误，这个句子运用的是“联想”的手法，不是比喻，没有本体和喻体。故选：Bo【点评】解答此题要根据自己已有的修辞知识储备，对句子运用的修辞方法作出准确辨 析。33【分析】本题考查修辞手法的辨别。常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、 设问、反复、对偶等。解答此题，首先要对句子运用的修辞方法作出准确辨析、然后对 照括号内的修辞方法来判断正误。【解答】A.这个句子的本体是花，喻体是火、霞、雪，运用了比喻修辞；B.这个句子的比

22、喻词是“是”，“蓝水晶”是喻体，运用了暗喻修辞；C.这个句子的比喻词是“似乎”，“丝帘”是喻体，运用了明喻修辞；D. “害了羞”是把薄雪当做人来写，运用了拟人修辞。故选：Do【点评】解答此题，首先要根据自己已有的修辞知识储备，对句子运用的修辞方法作出 准确辨析，然后选出判断错误的一项。34.【分析】本题考查修辞手法及运用，常见的修辞手法有：比喻、比拟、夸张、排比、对 偶、反问、设问、互文等。其中比喻包括暗喻、明喻、借喻，比拟包括拟人和拟物。学 生要明确其各自特点，并加以判断。【解答】A.正确；B.正确；C.正确；D.有误，强调了阅读能产生令人陶醉的内心体验。故选：Do【点评】做好本题要熟知各种

23、修辞手法的特点，做到准确区分辨别，还要多做练习加以 巩固。35.【分析】本题考查修辞手法及运用。常见的修辞手法有：比喻、比拟、夸张、排比、对 偶、反问、设问、互文等。其中比喻包括暗喻、明喻、借喻，比拟包括拟人和拟物。学 生要明确其各自特点，并加以判断。【解答】A.句中使用了反复的修辞手法；B.句中使用了拟人的修辞手法；C未使用修辞手法；D.句中使用了反问的修辞手法。故选：Co【点评】做好本题要熟知各种修辞手法的特点，做到准确区分要多做练习加以巩固。36.【分析】本题考查修辞手法的作用，解答时需要明确各种修辞手法的特点以及表达的效 果。常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、

24、反问等，在具 体的语言环境中其作用不同。【解答】A.无修辞；B.比喻；C.夸张；D.比兴。故选：Do【点评】本题考查对修辞手法的辨析理解。首先一定要读懂句子的含义，然后再结合修 辞手法的特征、要素进行判断。37 .【分析】本题考查修辞手法的判断。常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、 设问、反复、对偶等。【解答】A.句中使用了比喻的修辞手法；BCD .句中都使用了排比的修辞手法。故选：Ao【点评】解答此题要根据自己已有的修辞知识储备，对句子运用的修辞方法作出准确辨 析。38 .【分析】本题考查修辞手法的运用，常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、 设问、反复、对偶等。解答此题，

25、首先要对句子运用的修辞方法作出准确辨析，然后对 照括号内的修辞方法来判断正误。【解答】A.采用了比喻、排比的修辞手法；B.采用了比喻的修辞手法；C.采用了比喻的修辞手法；D.采用了拟人的修辞手法。故选：Do【点评】解答此题，首先要根据自己已有的修辞知识储备，对句子运用的修辞方法作出 准确辨析，然后选出判断错误的一项。39.【分析】本题考查修辞手法及运用。常见的修辞手法有：比喻、比拟、夸张、排比、对 偶、反问、设问、互文等。其中比喻包括暗喻、明喻、借喻，比拟包括拟人和拟物。学 生要明确其各自特点，并加以判断。【解答】A.有误，此句使用了暗喻的修辞手法；B.有误，“过誉”是谦辞；C.有误，“飞”是

26、鸟的动作，此处使用了拟物的修辞手法；D.正确。故选：Do【点评】做好本题要熟知各种修辞手法的特点，做到准确区分辨别，还要多做练习加以 巩固。40.【分析】本题考查修辞手法的运用。常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、 设问、反复、对偶等。【解答】ABD.句中使用了比喻的修辞手法；C.句中使用的借代。故选：Co【点评】解答此题要根据自己已有的修辞知识储备，对句子运用的修辞方法作出准确辨析。A.那一串红彤彤的辣椒，在阳光的照耀下，远远看去，就好像是一束束火把。B.春姑娘带着归来的小燕子，把春天的喜悦传遍了小山村C.没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。D.嫉妒心是烈火，不

27、知烧掉了多少善良的本性。6.对下列句子中修辞方法判断有错的一项是（）A.今年收成不好，地里仅长了几颗粮食。（夸张）B.那么，死海海水的浮力为什么这样大呢？（反问）C.孩子们像盛开的花朵。（比喻）D.蟋蟀们在这里弹琴。（拟人）.下列句子中没有运用比喻修辞的一句是（）A.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还 以为船慢。B.树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。C.百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。D.虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。7 .下列各句对于修辞手法分

28、析不正确的一项是（）A. “这无疑给他灰色的生活带来了一丝阳光” 一句中的“阳光”采用的是比喻义。B. “心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会 泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界”一句运用了比喻和排比 的修辞手法。C. “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”一句中共用了反复、比喻和拟人三 种修辞手法。D. “海日生残夜，江春入旧年”对仗工整而又蕴含哲理，称得上千古名句。8 .选出修辞方法判断有误的一项（）A.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（拟人、排比）B.红的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻、排比）C.闭了眼，树

29、上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。（比喻）D.春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。（比喻、拟人）.下列句子中修辞手法判断错误的一项是（）A.当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花 和树叶的气息。（拟人）B.从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散落在水面。（比喻）C.她很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。（比喻）D. 一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面。（拟人）.下列各项判断与分析中，丕正确的一项是（A.古时候，用“令尊”“君尊”尊称对方的父亲，用“家严”“家君”谦称自己的父亲。B.那树有一点佝偻，

30、露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。（这句 话运用拟人和比喻的修辞手法，写出那树虽老但枝繁叶茂的状态。）C.防止校园欺凌事件不再发生，不让戾气弥漫整个校园，是一个系统工程，需要多方面、 多领域齐心协力。（这个句子是个病句，否定不当。）D. “鞠躬尽瘁”“沉湎”“小心翼翼”“呕心沥血”四个词感情色彩相同。10 .对下列句子使用修辞手法判别有误的一项是（）A.山舞银蛇，原驰蜡象。（比喻、对偶、拟人）B.风从水面掠过，留下粼粼碧波；雨从山头飘过，留下片片新绿；阳光从林间穿过，留 下丝丝暖意；我们从时代的舞台走过，该留下点什么东西呢？（排比、反问）C.闪闪烁烁的声音从远方飘来，一团团白

31、丁香朦朦胧胧。（比喻）D.有责任感的“80后”现在少了吗？不少！当灾难来临时，他们挺身而出，勇于献身。 （设问）.下列句子运用的修辞手法不同于其他三句的是（）A.济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！8. “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。C.那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。D.山坡上卧着些小村庄。11 .下列句子没有使用修辞方法的一项是（）A.山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。B.须晴日，看红装素裹，分外妖姨。C.为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉D.也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流随着季 节的起伏而飘逸。15.下列各句中

32、，对修辞的判断分析不正确的是（）A.好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（运用反复，使用两个“好一个”，强烈地表达了 对黄土高原和安塞腰鼓赞美之情。）B.“谁是最可爱的人呢？我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。”（运用反问的修辞手 法，突出志愿军战士是最可爱的人，引起读者的注意和思考。）C. “在浪漫中呼吸的巴黎，在历史中行走的罗马，在花园中游憩的新加坡，为我们提供 了城市建设管理中的他山之石。”（运用排比的修辞手法，写出我们进行城市建设时可提供借 鉴的多个角度。）D.我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（运用比喻的修辞手法，用“可 悲的厚障壁”形象地表达出“我”与闰土之间因观念、地位、

33、生活环境的差异所带来的精神 上的隔膜。）.选出修辞手法与其它句不相同的一项是（）A.那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。B.他们全安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”C.大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。D.每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。16 .下列各句修辞手法不同的一项是（）A.半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘。牵动着阳光的彩棱镜。B.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。C. 一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地唾着，只等春风来把他们唤醒D.每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了。18 .下列各句的修辞手法不正确的一项是（）A

34、.云彩和田野是一对情侣，我是它们之间传情的信使。（拟人）B.我是大海的吧息，是天空的泪水，是田野的微笑。（排比、拟人）C.雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道。（比喻、拟人）D.我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切。（排比）.下列句子没有使用修辞方法的一项是（）A.国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志， 纷纷溃退。B.几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女，四面水花则悄然不惊。C.为了这一梦想成真，古老的中华民族，已经等了近百年；人民海军官兵，已经期盼了 半个多世纪。D.面对技术封锁，多少人弹精竭虑，青丝变白发；多少人顽强攻关，累倒在试验场；多 少人无怨无悔，默默奉献

35、今天，终于有了一个圆满的结果，能不激动吗？19 .下列句子中所用修辞手法与其他三项不同的一项是（）A.就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。B.春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。C.红的像火，粉的像霞，白的像雪。D.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。21 .下面句子运用了比拟修辞手法的一项是（）A.在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。B.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。C.母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？D.单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低

36、唱，蟋蟀们在这里弹琴。22 .对下列句子运用的修辞手法判断错误的一项是（）A.在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱螭，在那沉重的镐头上有我的手印。 （排比）B.万里赴戎机，关山度若飞。（比喻）C.东市买骏马，西市买鞍鞫，南市买辔头，北市买长鞭。（互文）D.天上闪烁的星星好像黑色夜幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！（比喻）.下列一组句子，说法有误的一项是（）A. “在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蟠，在那沉重的镐头上有我的手 印J这句话用了排比的修辞手法。B. “哎呀，美极了！真是美极了！”中的“哎呀”是模拟声音的词，是拟声词。C. “啊！海滩上有这么多人在散步中的“啊”

37、表示感叹，是叹词。D.“闻一多要给我们衰弱的民族开一剂救济的文化药方J这句话用了比喻的修辞手法。23 .下列句子使用的修辞手法判断有误的一项是（）A.小草偷偷地从土里钻出来。（拟人）B.她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。（比喻）C.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。（比喻 排比）D.春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（比喻）.对下列各句使用的修辞手法判断正确的一项是（）（1）他发现是我，头摇得像拨浪鼓似的。（2）像这样的老师，我们怎么会不喜欢他，怎么会不愿意和他接近呢？（3）在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！（4）老爷子小心，别顾着说话一一

38、看掉下来把屁股摔成两半！A.比喻反问排比比喻B.夸张设问排比比喻C.比喻反问排比夸张D.比喻反问夸张夸张.对下列语句所使用的修辞手法表达效果分析不正确的一项是（）A. “春光中，时间刚刚开始，春花次第向人们展开笑颜”，使用了拟人的修辞手法，写出 春花次第开放的样子。B. “欢也许就藏在金灿灿的稻穗上，也许藏在黄通通的柿子里，也许藏在绿油油的 菜畦中，”用了排比的修辞手法，生动地写出了秋天丰收时色彩缤纷的美丽景象。C.,不错的，像母亲的手抚摸着你”，用了比喻的修辞手法，将春风吹拂脸颊比喻 成母亲的手，写出春风的轻柔。D. “,春光中，时间刚刚开始，人们可以一点一点地把梦想种在现实的土地上，看 它

39、开花，看它抽穗，看它结果”用了拟物的修辞手法，把梦想当作种子来写，让我们看到春 天是规划一年的好时机，充满了无限希望，人们可以带着希望努力工作，让希望变成现实。 27.下列句子没有使用修辞手法的一项是（）A.性情开朗活泼，劳动手脚勤快，这种年轻女子在昆明附近村子中多的是。B.老王那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。C.他总结失败的教训，把失败接起来，焊上去，作为登山用的尼龙绳子和金属梯子。D.那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。28 .对下列句子使用修辞手法判别有误的一项是（）A.山舞银蛇，原驰蜡象。（比喻、对偶）B.我看一阵向晚的春风，悄悄揉过丰润的青草。（比喻）C.你是

40、人间的四月天。（比喻）D.为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。（设问）.读句子，选出运用了比喻修辞的句子（）A.月亮像一个圆圆的大玉盘挂在夜空中。B.小树在大雨中摇晃着，好像马上要折断似的。C.小树摆动着枝叶，她在向着我们点头微笑。D.他画的荷花就像刚从湖里摘来的一样。29 .下列各句所使用的修辞与其他三项不同的一项是（）A.啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源。B.天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！C.在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱螭，在那沉重的镐头上有我的手印。D.耳朵里那些不可捉摸的声响像春蚕在咀嚼桑叶，像波涛在

41、澎湃。30 .下列修辞手法判断正确的一项是（）A.将军百战死，壮士十年归。（互文）R.大家都很喜欢他，因为他长得像明星李敏镐。（比喻）C.人生什么最苦？贫穷吗？不是。（反问）D. 土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！（夸张）.选出修辞手法判断有误的一项（）A.红的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻、排比）B.闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。（比喻）C.空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝 水晶。（比喻）D.雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。（比喻、拟人）.下列各句中用到的修辞和其他三项不同的是（）A.红的像火，粉的像霞

42、，白的像雪。B.空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝 水晶。C.半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘。D.这点薄雪好像突然害了羞。32 .下列对修辞手法及其作用分析不正确的一项是（）A.人为什么要读书呢？书，可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷惘的灵魂。一本好书，就 是一个崭新的世界。（运用设问，自问自答，强调了书对人的思想的启迪和引领作用有助于 启发读者思考。）B.读艾青的诗歌，我坚定了不断前行的信念；读史铁生的散文，我鼓起了直面人生的勇 气；读托尔斯泰的小说，我充满了对精神家园的憧憬（运用排比，语势强烈，意在突出读 书带给“我”的力量，让“我”有更高的追求。）C

43、.读书，就像用麦管吮吸甘露，让人欣喜，让人着迷。（运用比喻，生动地写出了阅读 给人带来的惬意感受。）D.还有什么比读书更能产生令人陶醉的内心体验呢？（运用反问，加强语气，强调了阅 读能使人内心世界更丰富、精神境界更高尚的原因。）.下列句子没有使用修辞手法的一句是（）A.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。B.太阳从地平线上露出笑脸，用她那柔美的金色手指，悄悄地捡走了地上的珠矶。C.白杨树的干通常有丈把高，像是加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。D.世界上还有比我更幸福的孩子吗？33 .下面的诗句采用了比兴手法的一项是（）A.米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐。B.头顶着蓝天大明镜，延安城照在我心

44、中。C.杨家岭的红旗啊高高地飘，革命万里起高潮！D.树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。34 .下列句子没有使用排比手法的一项是（）A.那粗如巨蟒，细如草蛇的树根，像犀利的鹰爪抓住了它栖身的岩石。B.那雪白的黄毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长， 减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。C.绿色是多宝贵的啊!它是生命，它是希望，它是安慰，它是快乐。D.我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。35 .下面的句子不是比喻句的一项是（）A.红的像火，粉的像霞，白的像雪。B.小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的

45、吧。C.母亲啊!你是荷叶，我是红莲。D.那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。36 .下列说法正确的一项是（）A.借喻的本体和比喻词都不出现，而是借用喻体直接代替本体。如：在此刻，长街静穆， 万民伫立/一颗心-一片翻腾的大海/一双眼-一道冲决的大堤。（李瑛一月的哀思）8. “你过誉了。”句中“过誉” 一词是敬辞。C “我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。”（鲁 迅故乡）此句运用了拟人的修辞手法。D. “那朵红莲，被繁密的雨点，打得左右敲斜。”（冰心荷叶母亲）句中“左右”是 名词。40.下列各句运用的修辞手法不同于其他三句的一项是（）A.这初秋之夜如一袭藕花

46、色的纱衫，飘起淡淡的哀愁。B.认识美的本能是上帝给我们进天堂的一把秘钥。C.上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。D. 一柄弯刀搁在夜空上。参考答案与试题解析1 .【分析】此题考查的是修辞手法的辨析。【解答】A、“秩秩斯干幽幽南山”借代自己的读书。B、“飞一般”夸张的修辞，写出了船行速度快。C、把灯火中的戏台比喻成仙山楼阁；D、应是比喻，把“航船”比作“大白鱼”，比喻修辞手法要符合两个条件，一是本体和 喻体必须是不同的事物，二是本体和喻体必须具有相似性，“拟人”手法是将“物”看成 是“人”来写。故选：D。【点评】借代不直接说出要说的事物，而借用与它有密切关系的事物来代替，或用事物 的局部代替整体借代。解答此题的关键是熟练掌握修辞手法，并结合具体语境，灵活分 析其效果。2【分析】本题考查修辞手法的运用，常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、 设问、反复、对偶等。解答此题，首先要对句子运用的修辞方法作出准确辨析，然后对 照括号内的修辞方法来判断正误。【解答】A.有误，句中使用了比喻的修辞手法；B.有误，句中使用了排比、比喻的修辞手法；C有误，句中使用了拟人、比喻的修辞手法；D.句中未使用修辞手法。故选：Do【点评】解答此题，首先要根据自己已有的修辞知识储备，对句子运用的修辞方法作出 准确辨析，然后选出判断错误的一项。3 .【分析】本题考查比兴手法的掌握。