赴意大利学习考察报告.docx
《赴意大利学习考察报告.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《赴意大利学习考察报告.docx(11页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、参加中央党校培训团组赴意大利学习考察报告四川行政学院杨颖2012年10月8-23 0,我参加了中央党校组织的赴意大利 学习考察。我们一行20人(中央党校9人,地方党校9人,外 交部2人),在团长卓泽渊教授的带领下,执行中共中央党校与 意大利财政部所属高等经济和金融学校有关协议(2007-2012) 规定的学习与考察任务。作为该协议2012年度中央党校组团的 第5批人员和执行该协议的最后一批中方人员,我们实地见闻欧 债危机笼罩之下的南欧发达资本主义国家一一意大利,置身其中 领略人类的过往文明和附着的现时氛围。在意期间,全团同志团 结一心,顾大局、讲党性、守纪律,圆满完成学校布置的和协议 规定的学
2、习、考察任务。根据行前确定的日程安排,我们的学习、考察是以课堂教学 穿插现场参观的方式进行的。课堂教学集中在意大利首都罗马市 意方接待学校的城南教学区,共进行了 10次讲授。讲题涵盖意 大利的经济、政治、文化、社会,侧重国家干预经济、欧盟的干 预与意国的经济政策、意国的生产体系与工业园区、意国宪法体 制与行政管理程序、中央国家机关与地方自治、私人之间的法律 关系、文化遗产的修复与保护、国际关系中的意国地位等重要现 实问题。现场参观则以意大利拉齐奥大区的罗马市为中心,延伸 到该国托斯卡纳大区的佛罗伦萨市、威尼托大区的威尼斯市、坎 帕尼亚大区的庞贝古城遗址和那波利市区(路经港湾,稍作停 范围,就要
3、逐级上推,直至中央政府。第四,意国现行的法律制度,已经从私权神圣转向公权与私 权平衡。公权力全面介入私权利,公民权利也制约国家权力。公 权与私权的平衡既是法治实践的趋势,也是经济社会发展的自然 过程。1990年,意国颁布行政程序法,从程序民主方面保障公 民的参政权。据此,公民可以对政府的行政行为或不作为提出异 议,但要具体指出政府在哪些方面违反行政程序法,并由行政法 院裁决。但是,政府的政治行为不可诉,如组阁、内阁会议组成、 外交行为等不能诉讼。在行政法上,公民可以获得两种形式的政 府赔偿:一是特殊形式的赔偿,如恢复原状;另一种是一般形式 的赔偿,如金钱补偿等。在传统的民法领域,以罗马法为源头
4、的 大陆法系是以保护私人权利为核心、为根本的,即“私有财产神 圣不可侵犯”、“合同自由一意思自治随着现代国家的建立, 尤其是第二次世界大战之后,国家经济实力的增强和宏观管理的 流行,私权利受到以公共利益为由的公权力的全面约束。意国关 于土地所有权方面的立法变化显示了国家加强干预私法。公权明 显侵入传统的私权领地,体现公权与私权的平衡理念。1990年 代以前,意国的土地私有权完全按照民法原则给予保护,基本是 完全的所有权。自1990年代行政法颁布之后,国家承认私有财 产的同时,要求私有财产对公众发挥有益作用,并限制私有财产 权的行使。如1997年的立法规定,在私有土地上进行建设,须 预先得到政府
5、批准。经过补偿,政府可以征用公民的私有土地, 可以用其他土地换取公共工程所需的公民的私有土地。自然保护 区的土地、房产,必须按照规定使用和开发,等等。这些都体现 了现代意大利法律对私法领域的公法干预。当然,意国干预私权 有着严格的司法程序,行政权并不能为所欲为。对私权的过多干 预,公权力的过度扩张,尤其是在经济领域的扩张,导致私人企 业的弱小和国有企业的强势,而经济效率并没有提升。对于当代 中国来说,公权与私权的平衡是建设和谐社会的必要条件。而我 国颁布的行政法规缺少制定行政程序的法规,使规范行政权距离 依法治国的要求仍有很大差距。最后,我团全体同志要特别感谢中央党校外事办公室的同志 们为我们
6、此次出访作出的精心准备和周到安排。你们的辛勤劳 动,为我团的顺利成行、学有所获和完满归来奠定了前提、基础 和必要条件。你们的付出与我们在意大利学习、考察的获得,是 融为一体的,同样给我们留下难以忘怀的记忆。2012年10月留),还有位于罗马市西部的教皇国一一梵蒂冈。所见历史文化 遗存共计著名天主教堂23座(入内)、著名古迹废墟9处、著名 广场12处,还有著名博物馆5座一一总统府博物馆、梵蒂冈博 物馆、博尔盖赛博物馆、埃马努埃莱二世纪念堂(罗马)、总督 宫博物馆(威尼斯),等等。在日程安排之外和学习考察之余, 我团全体人员应邀来到中国驻意大利共和国大使馆,集体拜会丁 伟大使。团长转达我校领导感谢
7、外交部和驻意使馆给予的长期支 持,同时汇报本团的学习考察工作。接着,全团同志听取大使介 绍意国近来的重要情况,征询大使和使馆对我团,以及我校组团 赴意学习考察工作的意见和建议。在意期间,我们的学习、考察直接得到身居国内不能得到的 真实收获。通过课堂教学,我们见识了意方教学人员的敬业、求实和灵 活。他们制作电子课件精准,板书条理清晰,选题视野开阔,讲 授逻辑严谨。谈及本国问题从历史到现实,以现实为主,多客观 介绍、少主观评论,总的来说,并不深入。仅有几次对比中国实 际,也是点到为止,不作分析。足见备课之认真,分寸把握之到 位,参考材料之丰富。而其教学姿态多样:有站有坐,甚至坐到 讲桌上讲课,间或
8、展露意大利人特有的幽默。他们中间的一些人, 虽然年龄60岁开外,早已退出公职仍受聘于教学岗位,也尽职 讲满课时,回答我们的提问言简意赅,详略得当。他们赞同意国 现行的社会制度和国家体制,认为通过现行的合法渠道,可以实 现政府与民众的沟通,民众应用各种理性的和不破坏秩序的方式 能够充分表达自己的诉求。就连具体的食品安全问题,他们也要 为自己的国家辩护。通过课堂教学,我们进一步知晓意国的历史、特别是二战结 束以后和1948年共和国宪法生效以来的社会发展脉络,主要了 解意国当前的发展状况、存在的突出问题及其破解之策。经济方面,该国的“范围经济+中小企业集合”的经济 发展模式,不同于西方其他发达资本主
9、义国家:能源资源主要依 赖进口和1/3工农业产品仰仗出口的外向经济,吸纳劳动人口最 多和左右稳定增长的服务业,降低劳动力成本和支撑国民经济的 中小型企业,弥补规模不经济的产业集群和块状布局,形成完整 产业链的工业园区,以乡土文化传统为基础的专业化区域集聚, 以深厚的文化艺术底蕴为基础的产品设计和制作工艺,由核心企 业、公共研究部门、中介服务机构组成的区域创新体系。这些保 证意国位居欧洲的贸易大国和制造业强国之列。民生方面,该国的经济已经有20年未获大发展,近些 年还出现明显的停滞和倒退。而我们的实际感受是,政府的债台 高筑,并没有根本地影响百姓的日常生活。他们的衣食住行、医 疗保障、养老保险等
10、基本生存需求,始终得到切实的满足。意国 城市居民的生活水平还是高于当下中国城市居民的生活水准。而 意国居民感受到生活水平下降,源自意国加入欧元区以后,实行 统一货币的各国发展水平不均衡,导致意国对欧盟的贡献率上 升。政治方面,该国的地方自治意愿强烈,掣肘中央政府管 理,降低政府行政效率。一个重要原因就是,意国的行政区划太 细,在大区与市镇之间多了一层“省”的划分。而在政府管理和 社会治理的过程中,“省”的作用并不大。大量的地方事务是由 大区和市镇层面直接处理的。因此,意国下一步的社会改革,就 是撤消“省”的建制,减少纵向行政环节,实行中央-大区-市镇 的三级行政区划。这样,势必打破千百年来形成
11、的、以部族王国 割据的历史疆域为区划界限的地方格局。而实现这样的行政区划 改革,是社会发展现代化的必然趋势。社会方面,该国的南方与北方存在很大的发展差距。以 罗马为界,北方是以米兰为代表的现代工业社会,南方是以那波 利为代表的半农业社会。曾经发展强劲的25个省份,均位于意 国北部地区。南部地区人均国内生产总值仅占中北部地区的一 半。虽然南方人口仅占全国人口总数的36%,但失业人口却占全 国失业人口总数的64. 2%,失业率高达1696。其实,早在1950年, 意国政府就专门成立南方公共事业特别工程基金局,试图有计划 地大规模开发南方地区,缩小南北之间的发展差距。而问题在于, 一方面,北部的自然
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 意大利 学习 考察报告
限制150内