某某旗教育局长在全旗教学工作会议上的讲话.docx

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1、某某旗教育局长在全旗教学工作会议上的讲 话同志们：由于受疫情的影响，原定于某某月份召开的全系统教学 工作会议，推迟到今天召开。一个多月的时间，各学校教学 工作紧锣密鼓，有条不紊，全部按时间节点召开了教学工作 会议，总结了一学年教学工作得失，明确了各学校新学年教 学工作目标、工作任务和工作举措，校长亲自组织，亲自分 析，亲自安排教学任务，全面谋划，整体推进，各位环节干 部、学科组长齐上手、共推进，组织的很到位，安排的很到 位，工作环节落实的也很到位，到达了目的，起到了效果， 鼓足了干劲，提振了士气，新学年有了新气象。比方，某某 二中总结了向管理要效益、向课堂要质量，不放弃每一名学 生的高考成功经

2、验；某某一中提出突破思维定势、知识技能 奠基、科学教研增效教学工作措施；某某四中提出狠抓“六 认真”工作、强化合作办学、优化作业设计、精准开展教研 等教学思路；某某小学提出了 “认识+理解”“态度+细节” “目标+信心” “辛苦+方法” “团结+合作”某某条具体工 作措施，制定了新学年的三级目标；回某某小学提出“细化 管理，合理评价，及时奖惩，提质课堂，课后服务”新举措; 某某小学、某某校区、某某中心校、某某中心校、某某中心文件和本次会议精神，一并不折不扣的落实到工作实践中。一、回顾过往，我们牢树立提升教学质量核心意识,坚定目标方向，强化措施保障，一步一个脚印，一年一个台 阶，教学质量逐年持续

3、攀升，以开展有我奋斗忘我的状态， 诠释了教育者的情怀与担当教育家魏书生常讲,“教育就那么点事，重要的是不动摇, 不懈怠，不折腾J 20某某年以来，我们始终旗帜鲜明的把 提升教学质量放在各项工作第一位，始终坚持校长是抓教学 质量的核心，始终坚持抓实抓细教学常规，始终坚持教学常 态化督查评估指导，毫不动摇，毫不懈怠，坚定目标，守正 笃实，慎始慎终，全旗教学工作变化很大，收获很多，特别 是人某某群众对教育的满意度越来越高。盘点这三年来的教 学工作举措和成效，概况起来就是“三有”“七抓”“五变化”, 教学工作形成了系统的、闭环式的管理体系。（一）三有三有，就是有基本定位、有目标方向、有措施保障。有基本

4、定位，教学质量是人某某群众对教育工作满意不 满意的衡量标尺，是教育工作永恒的主题，要始终坚持以提 升教学质量为核心。有目标方向，逐年稳步提升教学质量，中高考成绩稳居 外五旗县区第一，个别指标进入全市前列，人某某群众不出 家门口就能享受优质教育资源。有措施保障，全面加强教学督查评估指导，加强教学制 度建设，规范教学常规管理，强化教育教学研究，促进课堂 教学改革，加强教学奖惩激励，营造公平教学气氛，聘请一 线名师讲学，深入推进合作办学，创新办学方式，等等。（二）七抓七抓，就是抓思想共识、抓督查指导、抓教学常规、抓 校长主责、抓规范公平，抓合作办学、抓改革创新。一是抓思想共识。三年来，我们始终坚持以

5、提升教学质 量为核心，聚焦质量规范公平办学理念，一脉相承提出并推 动质量、规范、公平、合作、改革、创新工作思路和具体工 作举措，全面加强广大教职工思想认识。20某某年秋季教学 工作会议，我明确提出把提升教学质量摆在各项工作第一位, 全面推开“十看三听一反应一报告”教学督查评估指导工作。 20某某年春季开学工作会议，我提出了“质量、规范、公平” 工作理念，明确教学质量是我们教育教学工作的核心，是生 命线，也是人某某群众衡量教育水平的重要标尺。20某某年 秋季开学工作会议，我提出了教学质量是教育工作永恒的主 题，做到始终旗帜鲜明的抓教学、校长是抓教学质量的核心、 教学“六认真”是提升质量的关键“三

6、个不动摇二20某某 年教学工作会议，我强调坚决把提升教学质量蓝图绘到底， 做到保持抓常规提质量的方向不变，保持抓教学“六认真” 常规方式不变，保持抓校长落实教学质量职责方位不变，保持抓教师敬业精神、工作纪律的方式不变“四个不变”。20 某某年春季开学工作会议，我强调质量是核心工作，提出了 具体举措。20某某年秋季开学工作会议，我强调质量是我们 教育工作者终身相伴的奋斗目标。20某某年教学工作会议， 我强调坚定不移的把提升教学质量蓝图绘到底，全面加强教 学考核。20某某年春季开学工作会议，我强调巩固好提升教 学质量核心意识，这是主导思想，绝不能改变和动摇。20某 某年秋季开学工作会议，我强调教学

7、质量是教育工作的生命 线，是教育工作永恒的主题，要坚决坚守好。通过全面系统 的强调和深入细致的落实，逐步形成了一套完整的、闭环式 的教学管理思路体系。二是抓督查指导。三年来，旗教育局全面加强教学工作 统筹调度，党组会议专题研究某某余次，不断完善教学管理 文件某某个。教学督查评估指导小组严格按照“抓校长、抓 细节、抓教师、抓督查”思路和“十看三听一反应一报告” 督查流程，抓住重点部位，突出重要环节，严格工作流程， 细化工作任务，深挖存在问题，跟进整改落实，全方位、全 角度、全覆盖开展教学督评工作，有力的推动学校教学工作 扎实有序、规范高效。教学督评小组每周至少某天深入学校, 先后出动人员某某余人

8、次，深入某某所中小学校督评某某次, 回头看某某次，平均每所学校督评某次，反应交流某某次， 整改问题某某个。同时，我们邀请某某余名一线名师，到校指导教学某某余次，选派某某余名骨干教师送教下乡某某余 次。开展教材分析、教学研讨交流、教学竞赛等教学活动某 某余次。有效形成了教学常规督评常态化、校领导带头抓教 学常规日常化、教学常规运行规范化、教学考核系统化的教 学工作格局。三是抓教学常规。教学常规是提升教学质量的根本和基 础，只有把常规抓好抓实了，教学质量才能提升。著名的教 育家名师于漪、魏书生、钱梦龙，都是抓常规的专家。我们 始终在抓教学常规上发力、着力、聚力，明确提出“重常规、 兴教研、抓课堂”

9、教学常规管理，明确了教学“六认真”具 体要求，制定了教学管理制度流程，出台了考核评价方法步 骤，每年，从小学到初中，再到高中，都要制定教学质量目 标，都要兑现教学奖惩，大张旗鼓的表彰奖励教学质量突出 单位和个人，切实让辛勤付出的教师有面子。四是抓校长主责。我们始终坚信“一个好校长就是一所 好学校”，明确提出校长是教学质量的第一责任人，校长的主 责主业是抓教学质量，校长的权利就是质量权，抓教学质量, 关键在校长。要求校长要深入教学第一线，主战场在教室、 办公室、校园内。要求校长找准方位，明确自己所处的位置, 打翻身仗。要求校长要有策略，要有清晰的办学理念、思路 和措施，办好自己的学校，办的有特色

10、、有活力、有生气。 我经常提到的某某一中某某校长，就是一个典型，牢牢的把教学质量抓在手上，低谷时，不气馁，开展时，不松劲，短 短几年，辛苦的付出得到了回报，教学质量稳步提升，学校 进入全市名校行列。五是抓规范公平。我们全力营造公平公正的教育教学氛 围，对于教师，我们坚持严管和厚爱，全面加强师德师风建 设，选树教育先进典型，建立师德负面清单。涉及教师切身 利益的职称评聘、评优选先、工作调动、工作待遇，等等方 面，我们严格公平对待，规范操作，坚决做到方案、细那么、 积分、结果“四公开”。为某某年以来招聘的某某名合同制幼 儿园教师实现了同工同酬，先后公开选调某某名农村教师进 城任教，评选了两届感动土

11、右教育人物（群体）。特别是涉及 教师经费，按月足额发放，每年教师节一次性发放表彰奖励 资金某某余万元，让辛勤付出取得成绩的教师得到回报，严 格管控各类“进校园”，全面减轻教师工作负担，教师干事创 业、努力工作的激情不断激发。六是抓合作办学。某某年，某某一中与某某九中合作办 学。20某某年，我旗与某某市区某所名校合作办学深度推开, 我旗的合作办学模式走在自治区前列，成为全市的品牌。我 们始终高度重视合作办学，珍惜来之不易的机会，经常性的 开展同步测试、教学研讨、学生交流等教学活动，积极主动 到对口学校学习，邀请名师到我旗讲学支教，源源不断的取 得了优质资源，有力的助推了我旗教学质量提升。同时，我

12、们为吸引和留住优质生源，全旗小学毕业前某某名学生，不 受我旗户籍、住房限制，自由选择支教工程班。通过合作办 学，进一步提高了我旗整体办学水平，真正让人某某群众不 出家门口，就能享受全市优质教育资源。七是抓改革创新。改革创新是教育开展的不竭源泉，我 们全面实行食堂“六统一”管理模式，有效保障了学生饮食 营养健康。成立了某某小学教育集团，有效缓解入学矛盾， 实现了以强带弱、共同提升目的。教师职称评聘公开操作， 评优选先从一线教师产生，教师获得感明显增强。公开选调 农村教师进城工作，打破了找关系、走后门的僵局。借助城 区棚改机遇，成功新建旗幼儿园、特教学校、第五幼儿园、 第六幼儿园，扩建某某一中、某

13、某小学。通过抓改革创新， 我们解决了很多阻碍教育开展的瓶颈和难题，收获了受益广 大师生和人某某群众的显著成果。（五）五变化五个变化，就是教学质量大幅翻番提升、教学常规运行 规范有序、校长亲力亲为管理教学、教师心无旁鹫投入教学、 人某某群众满意度获得感明显增强。一是教学质量大幅翻番提升。经过三年艰苦卓绝的努力， 我们用实干笃定前行，用汗水浇灌收获，教学质量的大幅提 升，让我们底气十足、信心十足。高考，本科上线率：从20 某某年某某.某某到20某某年某某.某某； 一本上线率：从20某某年某某.某某到20某某年某某.某某。一批次 本科普文、普理上线率和本科上线率，以绝对优势领跑外五 旗县区，个别指标

14、进入全市前列，“低进高出、高进优出”已 经成为稳定优势，整体呈逐年上升良好态势。某某二中、某 某一中，连年被某某市评为高考突出贡献学校，某某市优秀 人才培养优秀学校，跻身全市名校行列。中考，某某分以上 人数：20某某年某某人、20某某年某某人、20某某年某某 人，基本上是每年在翻倍增加。中考上重点高中线人数和区 内外统招上线总人数，持续稳居外五旗县区第一。镇内小学 统测成绩平均在某某分以上，某某小学教学成绩持续领先， 办学效益走在全市前列。农村局部小学变化很大，争先恐后, 争先进位，某某中心校、某某中心校，教学质量和镇内小学 比肩。开展势头很足。二是教学常规运行规范有序。经过三年来的不断努力，

15、 各学校已形成了一套比拟完整的教学常规管理体系，教学“六 认真”常规管理有制度、有流程、有措施、有考核，做什么、 怎么做、谁去做、做多少、什么时间做、做完以后怎么办， 都很明确，教学常规管理有章可循、有条不紊，学校运行顺 畅有序。较之以往，确实发生了很大变化，逐步形成了学校 集体管教学、学校校长抓教学、环节干部促教学、一线教师 研教学的工作气氛，聚集了上下齐抓共管、共同合力推进的 良好态势，也形成了一些教学常规管理典型经验做法，比方,某某一中教学常规管理做到“五强化”，强化教学中心、强化 教科研活动、强化课研课改、强化培训引导、强化毕业年级 管理，抓在了日常，压实了常规。某某二中聚焦高三年级复

16、 习备考，教学管理概括为“四个三”，制定好三个计划（各科 三轮复习计划，年级组备考工作计划，考试、周测计划），做 好三项研究（课标研究，试题研究，学情研究），抓好三个接 轨（复习与学生实际接轨，复习与课标接轨，考试分析与各 级目标接轨），盯紧三件事（班级升学目标，每节课的效果， 目标生、临界生提高），思路清晰，措施有力。某某一中课堂 教学要求教师做到“五有”，脑中有标（课标），胸中有本（教 材），目中有人（学生），心中有数（学生学习优势和困难）， 手中有法（教法、学法），指导有力，切合实际。还有某某四 中教学常规管理巡察“一本通”，蒙小“走心跟读”阅读计划, 某某小学“六个一培养目标”，实验小

17、学把教师的听评课与业 务学习纳入考核，等等，都是我们值得借鉴和推广的经验做 法。三是校长亲力亲为管理教学。各学校校长把工作重心放 在了抓教学上，教学思想有了彻底的改变。校长不再热衷于 迎来送往，不再做流于形式的外表文章，不再说漂浮不定的 大话套话，不再搞花花哨哨的无用之功。校长把权力核心转 变到抓质量提升上了，把工作重心转变到抓教学常规上了， 把工作精力转变到抓教学研究上了，各项教学工作都能够认真思考研究，带头行动落实，亲自上手、亲自过问、亲自指 导。校长沉下身子，真抓实干，能经常深入到课堂、教室、 办公室、年级组、教研组参与并指导各项活动。某某一中某 某校长每天都要巡楼，听评课，指导教师；某

18、某一中某某校 长指导教研活动；某某二中某某、某某小学某某、某某中心 校某某、双龙中心校某某；等等校领导，都在代课。校长带 头抓、老师跟着干，教学理念和管理行为发生了质的变化。四是教师心无旁鹫投入教学。到学校调研，我们明显的 感受到了变化，老师们不再闲谈、发牢骚，教辅后勤人员不 再应付了事。老师们都是在认真备课、上课和辅导学生，谈 论的都是教学，都是学生，都是质量，都在比业绩、比质量, 为上一线教学岗位感到骄傲，为辛勤付出感到光荣。争上教 学一线、争做优秀教师，甘于奉献、甘为人梯，成为了校园 新风气，成为了广大教师人生价值追求，提升教学质量成为 全旗广大教职工的根本任务和行动指南。涌现出一批爱岗

19、敬 业、成绩突出的知名教师，比方某某一中的某某、某某、某 某，某某二中某某、某某、某某，某某一中某某、某某，某 某四中某某、某某，某某、某某，某某小学某某，某某小学 某某，某某实验小学某某，某某中学某某，等等，都是骨干 教师，作出了典范和示范。五是人某某群众满意度获得感明显增强。某某群众对教 育的满意度，归根结底在教学质量上，最大的变化就是外出就读的学生越来越少，优质生源留下的越来越多，还有好多 外出的学生也纷纷转学回来。我统计了一下，小学毕业前某 某名优秀学生，外出就读20某某年某某人、20某某年某某 人、20某某年某某人、20某某年某某人，外出就读学生明显 减少。中考某某分以上人数20某某

20、年某某人、20某某年某 某人、20某某年某某人，基本上是每年在翻倍增加。高考一 本成绩较中考平均提升某某分以上，我旗学子不出家门口就 能考入理想的大学。今年，敕勒川实验学校、特殊教育学校 投入使用，填补了我旗某某办和特殊教育的两项空白，人某 某群众有了更多的入学选择。这些成绩，让我们看到了希望, 更坚定了提升教学质量的信心。习近平总书记说，“幸福是奋斗出来的二三年来，我们 始终在提升教学质量上发力，扭转了局面，有了新的转机， 真的是成之惟艰、十分不易。越是艰苦的事业，越需要精神 的支持，必须要有必胜的信念。艰苦辛苦，舍得吃苦就不苦, 没有等出来的精彩，只有干出来的辉煌。只要我们心中有信 念，胸

21、中有责任，工作有精神，一定能够完成好自己的使命, 一定能够在土右教育开展的舞台上实现自己的人生价值。二、面对现状，我们认真分析影响提升教学质量的根本 问题，找准问题短板，抓住症结所在，一项一项攻坚，一个 一个击破，以踏平坎坷成大道的沉着，走出提升教学质量的 困境校、某某中心校等学校，立足学校实际情况，提出抓实教学 常规、提升教师业务能力、加强考核奖惩的具体做法，有针 对性，实效性很强。同志们，一年一度的教学工作会议，是全旗人某某最关 注、最期望，教育系统最凝心、最聚力的一次大会、一次盛 会，意义重大，影响重大。从会议规模看，会议规模大、覆 盖面广，历时两天，教育局领导班子全体成员、局机关全体

22、股室长、全旗某某所中小学校校领导和环节干部，直属幼儿 园园长，近某某名干部参与。从会议形式看，会议形式多样、 生动丰富，有观摩展示、分析总结表彰、述职交流、安排部 署等某个环节。同时，印发某某中小学教学工作综合评价 方法20某某一20某某学年度中小学教学质量目标20 某某一20某某学年度中小学领导班子及教师教学质量奖惩罚 法以及教学督评、常规考核、教学指导、教学流程、考核 评价、作业管理方面等某个系统闭环的教学管理文件，以及 各学校教学工作述职、备考复习经验材料汇编。从会议内容 看，内容全面、点多面广，会上，全面展示各学校教学常规 亮点、特色工作，推广优秀教学成果；全面分析上一年度教 学质量，

23、通过系统的分析比对，总结教学工作得失，提出问 题整改措施，总结教学工作经验，进一步明确提升教学质量 的目标、任务和具体举措，表彰一批教学常规先进集体和个 人；全面交流各学校新学年度教学工作做法和措施，互通有在肯定成绩总结经验的同时，我们深剖细挖、反复思考, 整体教学工作还存在一些问题，主要表现在以下几个方面。（一）教学质量提升的空间还很大。我们通过强化教学常规等一系列举措，教学质量得到了 逐年稳步提升，良好的教学局面正在形成。但对标市区优质 学校，还有很大差距，提升空间还很大。比方，小学片面注 重教学成绩，加大学生作业量，学生的学业负担很重，忽视 了学生听说读写综合素质的培养，教学目标发生了偏

24、离。初 中学校教学成绩滞后，中考成绩整体偏低，老百姓认可度不 高。就拿20某某年来说，中考我旗某某分以上人数某某人， 较往年而言，人数已经翻倍。但在全市某某分以上人数某某 人中，占比仅仅为某.某100%。高考成绩稳中有进，每年都 有新的提升，但一本上线人数增值，高考某某分以上人数有 待突破，进入双一流大学的学生还很少。我们一定要在提升 教学成绩上反复思考、研究对策，想方设法改变现状，大幅 提升中高考成绩。（二）教学常规管理还没有做实做细。教学“六认真”常规管理是教学工作的基础和核心，教 学常规做实了，教学质量就会有提升，反之，教学质量就会 停滞不前，出现滑坡。目前，各学校教学常规管理顺畅有序,

25、 适合学校具体实际。但是，还需要在教学常规管理精细方面, 做实做细。主要表现在：个别教师课时量缺乏，工作量不够,没有做到满工作量，导致教师工作量有的重，有的轻，教师 出现不满情绪。检查备课停留在有没有教案层面，检查意见 只是围绕“备课认真、环节完整、目标明确、有作业设计” 等等，缺乏科学专业的指导和帮助。评课水平欠缺，不能抓 住要害，指导性不强。学校对作业布置统筹不够，教师还在 依靠教辅资料，校长不能亲自上手，缺乏具体的实施方法， 科任教师依然是单打独斗。课后辅导跟不上，分层教学、因 材施教方法不多，习惯上大课，缺乏精细统筹指导。落实课 后服务课表、教师、教案、考核、待遇“五个一”不到位， 课

26、后服务质量不高。质量分析组织松散，没有抓住关键症结, 不能够红脸出汗、奖优罚劣，没有解决根本问题。（三）教学常规考核运用不够系统。目前来说，各学校基本上都制定了一套教学常规考核办 法，明确了工作任务，细化了工作内容，提出了具体要求。 但是在实际操作运用时，不能很好的发挥考核作用。主要表 现在：教学管理人员专业素养不强，教研理论不强，没有认 真研究教学，喜欢凭经验、凭感觉管理，抓不住关键，管不 在点上，引发教师矛盾。教学“六认真”常规考核不精细， 每一个环节、每一个标准、每一个步骤、每一项内容，都不 够详细具体，不能进行系统考核，更没有形成考核闭环管理, 操作起来无从下手。考核结果运用的不好，看

27、外表、凭印象、 讲人情、靠关系打分，起不到激励效果，即使激励了，也是注重物质激励，轻视精神和开展的激励。比方局部初中学校, 奖励只重视某某分以上的优秀人数及重点班级，忽视了对其 他班级教师的提升幅度的考评，以至于表彰奖励的就是少数 的那么几个人，其他多数教师得不到激励，奖罚不明，星星 还是那个星星，月亮还是那个月亮，一潭死水，止步不前。 没有形成学习研究、你追我赶的浓厚教学气氛。（四）教师管理教学不到位。个别教师对教学管理思考不够，教学“六认真”常规有 步骤无方法，有措施无效果，简单机械、照抄照搬。主要表 现在：备课方面，没有认识到备课是教师对教材的重新加工 和处理的过程，学情分析、问题创设、

28、预案设置等内容，考 虑缺乏，错误认为备课就是写教案。上课方面，教师采取注 入式的教学方法依然存在，“教师讲、学生听，教师问、学生 答”传统方式根深蒂固。作业方面，作业布置缺乏层次、缺 乏梯度，普遍是一刀切。注重次数，不重质量，更不注重学 生能力的提升。辅导方面，主要是缺乏服务意识，时间利用 把控不到位，课后服务“某+某”不到位，没有认真分析学 生学情和存在的问题，不能对症下药研究每一个学生学习状 况，缺乏耐心，甚至出现厌烦情绪。我们看某某办学校，像 景开中学、回中，用在学生辅导上的功夫，真的是非同一般。 教研方面，缺乏系统引导，教研没有问题导向，不能从问题 入手，工作存在形式主义，留痕较多；教

29、师参与教研活动效率低，心不在焉，没有思考，没有形成教师主动、自觉参与 教研、发表见解的良好机制。（五）抓教学质量的浓厚气氛还没有形成。目前，个别学校抓教学质量停留在表层，浮于外表，校 长片面认为抓教学质量提升就是抓好教学常规管理就可以 了，忽视了学校管理、师德师风、班级管理、学生德育、校 园稳定等方面的基本保障工作，影响了教学质量的提升。主 要表现在：规范、公平理念掌握的不深。个别学校还没有形 成一套规范、公平的办学管理体系，管理松散，要求不严， 标准不高，缺少制度约束，缺少考核奖惩，没有从根本上加 以研究和思考。师德师风建设缺乏。个别学校教师管理和教 育引导不够，教师敬业精神缺乏，以个人利益

30、为重，对待工 作拈轻怕重，对待学生厚此薄彼，不能认真研究教学，把时 间和精力用在了说长道短和日常琐事上，没有真正肩负起教 书育人的职责。班级管理体系不完善。班主任管理不严，工 作职责任务不清，班主任绩效考核跟不上，没有有效激发班 主任工作积极性。学生养成教育抓的不实。个别学校轻视学 生德育教育和日常教育，学生学习习惯、读书习惯、行为习 惯等方面抓的不到位，学生滋事打架，上课睡觉，玩手机， 不服管理，严重影响教学质量提升。校园平安稳定和谐做的 不到位。因学校管理不善，时常发生家长与学校、学生与老 师、老师与老师、老师与校领导之间的矛盾，学校负面影响大，直接影响教学质量提升。以上这些问题，是制约教

31、学质量提升的主要问题，真的 是值得我们深思，需要彻底解决。三、守正笃实，我们驰而不息扛起提升教学质量重任,紧盯目标任务，解放思想观念，一朝一夕进步，一点一滴收 获，以不到长城非好汉的执着，全力推动教学质量实现新提 升我经常讲到，做工作要在传承中开展，在开展中创新， 在创新中开花结果。三年来，我们始终坚持提升教学质量核 心理念，收获了大量的经验做法，也形成了成熟的方法和举 措，更主要的是取得了令人满意的教学成绩。因此，今后我 们一定要做到五个必须，就是必须始终坚持教学质量核心意 识，必须精细规范教学常规管理，必须加强教师管理和教师 教研教学能力水平，必须加强学生管理，必须做实做细教学 “六认真”

32、推动“双减”工作。我们一定要不忘神圣职责， 不减拼搏激情，不负艰辛努力，驰而不息把提升教学质量责 任扛起来，把举措实起来，把工作干起来，一心一意、全力 以赴推动教学质量再上新台阶。接下来，我就针对以上存在问题，围绕提升教学质量， 重点强调以下几点。（一）必须始终坚持教学质量核心意识。全旗教育事业的开展，唯有质量的全面提升。老百姓更关注的还是教学质量，在座的各位，现在的生活优越、工作 体面，就是因为当年苦学考上了理想的大学，改变了人生的 命运。提升教学质量就是家长对教育的期盼，也是我们的职 责使命。20某某年，旗委、旗政府对教育教学质量有了更高 的定位，在教学质量上，我们有了新的目标。高考，总体

33、成 绩要领跑外五旗县区，进入全市前某名，普文普理一本上线 率超出第某名某个百分点。中考，全旗某某分以上学生人数 突破某某人，在今年某某人的基础上翻一番。初中优秀率要 增加，低分率要降低。20某某年，我旗小学毕业前某某名学 生，有某某余名留下，所以我们有底气。初中校长一定要痛 下决心，要以问题为导向，明确目标，大胆的改革，教学质 量要有质的提升。（二）必须精细规范教学常规管理。精细规范是提高教学质量的基础，只有教学常规规范了， 教学工作才能平稳有序，教学质量才能不断提升。一是高位 推进教学督评工作。持续加强教学督评，坚决做到标准不降、 方法不变、力度不减，要有“红脸、黑脸、笑脸”，点名道姓, 直

34、指要害。要“五育并举”提升教学质量，德智体美劳全面 开展，绝不能片面的停留在教学成绩上，教学质量是学校全 面开展的重要组成局部，学生各类活动根本不影响教学质量 提升。就像某某小学提出的读书+运动理念，我觉得非常好。 二是建立一套完整闭环式的教学常规管理体系。如何建立。一要有思想理念，形成规范的制度，全校教师要达成共识， 制度是定给每个人的，必须都去遵守。二要有组织管理，制 度定好了，怎么去执行，谁去落实，违反制度怎么办，都要 明确和细化。三要有“六认真”核心内容，要对照“重常规、 兴教研、抓课堂工作制定意见”“常规管理考核评价实施意 见”，明确考核内容，制定教学“六认真”考核细那么，要具体 到

35、每个层面、每项工作、每个任务，决不能是泛泛而谈，漏 洞百出。四要校长亲自抓考核，校长是教学常规管理制度忠 实的执行者，校长是指挥员、冲锋员、战斗员、服务员，要 细化教学常规工作任务，明确具体措施和做法，明确考核标 准，一把尺子量到底，坚持标准，坚持原那么，定期进行，雷 打不动。五要考核完以后及时公示，运用好考核结果，兑现 奖惩，要和绩效、评选表彰、职称评聘挂钩，让做的好的教 师有体面，做的不到位的教师及时改正，迎头赶上。（三）必须加强教师管理和教师教研教学能力水平的提 升。教师是提升教学质量的关键，校长要下大力气加强师资 队伍建设。一是要给老师营造公平规范的气氛。学校要建立 一套激励教师干事创

36、业的管理考核体系，这个体系建立起来, 各项工作才能井井有条，教师才能安心从教，教辅人员才能 各司其职，校园才能充满生机，教学质量才能快速提升。二 是要加强师德师风建设。要认认真真的摸准每位教师的师德师风情况，树立正气，激发正能量，只有充满正能量的气氛, 学校才能开展的好。所以，各位校长要想方设法建立一支热 爱教育、师德高尚、敬业奉献的教师队伍。三是要加强教师 教学的指导和帮助。要经常性的看看教师课备的怎么样、课 堂讲的怎么样、作业是怎么批改的、课后服务是怎么开展的、 学生是怎么辅导的，等等。特别是对于年轻教师，校长要手 把手的教，帮助他们快速成长，成为骨干力量。四是要提升 教师专业素养。加强教

37、研专题研究，以问题为导向，以小见 大、以点带面，扎实开展教学研究工作，切实解决教学工作 困惑和难题。同时，要搭建平台，扎实开展新课标学习研究、 教学研讨、专题讲座、说课评课等活动，真正让教研活动见 到实效。五是要营造读书气氛。要给教师提供教育教学专著、 杂志等各类专业资料，认真学习教育前沿理论，不断提升教 师专业水平。六是要关心关爱骨干教师。要加大教学能手、 学科带头人评选力度，要搭建各种成长的平台，加强培养培 训力度，让年轻教师快速成长为骨干教师。让他们受到尊重, 工作的更体面。七是要全面加强教师考核奖惩。考核内容要 全面，包括师德师风、工作量、教学“六认真”常规、教学 成绩、教研活动、各类

38、赛事等等，做到多劳多得，奖优罚懒, 形成有效的激励机制。八是要开展丰富多彩的教研教学活动。 教研中心、各学校都要大力开展教学比武、基本功大赛、听 评课、讲示范课、作讲座、课题研究、教学研讨、教学“六认真”评比等系列活动，切实把各项教学活动抓在经常，落 实在日常，校长要亲自上手，亲自组织，形成教师比学赶超 的教学气氛。（四）必须加强学生管理。学生管理是提升教学质量的重要环节，必须要重点抓。 一是抓习惯养成。一要抓学习习惯，要抓好学生课前预习、 专心听讲、课堂练习、按时完成作业等学习习惯，学生有了 良好的学习习惯，学习成绩才能提升。二要抓整理收集习惯, 比方床铺、书包、桌面的清洁卫生，等等。三要抓

39、读书习惯, 培养学生爱读书、读好书的习惯，大量读书，形成读书自觉。 四要抓运动习惯，要保证学生每天锻炼某小时，掌握某一某 项体育艺术技能，要有强健的体魄。五要抓行为习惯，加强 中小学生日常行为规范教育管理，让学生树立正确的国家观, 集体观，道德观，法制观，人生观，价值观等理念，养成良 好的行为习惯，促进身心健康开展。六要抓饮食习惯，培养 饮食习惯应从小开始，健康的身体才是孩子幸福生活和学习 优良的前提，通过班队会、家长会、实践体验等多种活动， 培养学生正确的饮食观念，纠正不良的饮食习惯。这些需要 政教室、班主任上手去做、去抓、去管理，齐上手、共落实。 优秀的班主任、教师，都是抓习惯养成的高手。

40、二是全面保 障校园平安和谐稳定。校长要经常深入教师、学生、家长中 间，耐心倾听他们的所思所想，帮助他们解决所愁所盼。特别是要处理好家长与学校、校长与老师、老师与家长、老师 与学生、学生与学生之间的矛盾，加强沟通交流，让家长和 学生有倾诉的地方，切实解决一些矛盾和问题。三是逐步形 成独特的校园文化。在校风、班风上下功夫，要有文化积淀, 提升品质，在良好气氛的感召下，老师就会敬业奉献、认真 工作，学生就会勤学好学、比学赶帮。总之，我们要看到的是教学常规紧张有序、人员职责分 工明确、课堂教学生动高效、课间活动丰富多彩、学生行为 文明规范，教师在认真教、学生在认真学的生机勃勃的教学 气氛。（五）必须做

41、实做细教学“六认真”推动“双减”工作。今年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了关于进 一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意 见，随后，自治区、某某市都印发了 “双减”实施方法。当 前及今后一个时期，“双减”工作是教育教学工作的重中之重, 就需要我们在座的每一名同志，以及全体教师认真领会文件 精神，把握好内涵。“双减”实质是学生减负增质、教师增负 提质，减负决不能弱化质量。校长要解放思想，开动脑筋， 多想方法，围绕教学“六认真”，切实做好“双减”工作。一 是“双减”工作的前提是课堂提质增效。在减轻学生负担的 情况下，要完成教学任务，提升教学质量，必须要提高课堂 教学质量，实现课堂增

42、效。要想课堂提质增效，首先是备好无、共同促进；全面安排部署新学年教学工作任务，为一学 年教学工作定思路、定目标、定考核、定奖惩。从会议筹备 情况看，精心谋划、精细准备，从前期的谋划到会议的召开, 我们反复分析研究，广泛征求意见，形成了今天会前印发的 某个文件。特别是新学年教学质量分析和文件的起草，历时 某个多月，反复修改某某余次，会议集体研究不下某次。教 研中心全体同志各司其职、分工合作，特别是董永飞局长亲 力亲为，亲自上手，不断修改完善相关文件，细致分析教学 质量，认真制定教学目标，加班加点、不辞劳苦，付出了很 大的心血和汗水。旗政府分管领导屡次指导过问教学目标和 具体举措，表达了旗委、政府

43、对我们教育教学工作的高度重 视，同时也是激励和鞭策。总的来说，我们投入大量人力、物力召开教学工作会议, 目的就是要统一思想、凝聚共识，提升教学质量是我们全系 统的核心工作，是教育工作的生命线，是我们的主责主业， 是永恒的主题。我们一定要紧紧围绕提升教学质量核心工作, 坚定信心、上下同心，竭尽全力推动我旗教育教学质量再上 新台阶。从这两天会议的各个环节来看，可以说是亮点纷呈、百 花齐放。现场观摩，全面集中展示交流了教学常规取得的成 效，某某所中小学校全部展示了教学常规成果，我看了以后, 感触很深，很激动。三年的时间，各学校教学常规变化很大,课，就要更新教师的教学观念，研究好学生的学情和教材， 充

44、分研读课标，科学制定教学目标，充分发挥预习功能，要 精心设计学生的学习流程，精简压缩老师的讲授时间，要抓 住最正确时间，把时间和过程还给学生，还给学习，教师重在 导，学生自主学。其次是上好课，精讲精练是关键，课堂互 动是途径。要关注学生创造性思维的培养，引导学生学会思 维。要压缩课堂教学环节，优化课堂教学过程，设计课堂学 习的多种预案，做好课前的准备，针对学情开展学习，提高 课堂效率。然后是课堂教学改革，课堂应该是一个高效的课 堂、有效的课堂，要在课堂效率上下功夫。二是“双减”工 作的根本是作业减量提质。作业发挥着诊断、检验、评价的 功能，作业必须有适度的量。首先，提高教师的作业设计能 力，实

45、现作业提质减量。学校要全面加强作业设计、布置、 反应、应用及管理研究，这是需要动一番脑筋的，校长要亲 自上手组织研究。然后，教师要掌握作业设计的方法，提高 作业质量。鼓励教师因材施教，科学、合理、有效的布置作 业，作业设计重精选，帮助学生巩固知识、培养习惯、养成 能力。比方口算计算、练习写字，要抓在经常，养成习惯。 像那种不顾学生生理和学习特点的作业，就是过重的作业， 那种比拟简单、重复机械的作业就是低效的作业，都属于应 该“减”的范畴。要坚决杜绝机械、抄写、重复以及与课堂 教学目标不一致的、无挑战性的、无思维含量的、超出课标要求的偏、难、怪、繁类作业和惩罚性作业。其他像思考类、 活动类、读书

46、类作业要有，各学校一定要执行好。作业批改 更要及时认真，做好反应。作业减量的同时又要完成必要的 作业，这是一对矛盾，如何去解决。一要在课堂上完成。二 要在课后服务完成。三要设计分层的课外作业，要设计个性 化作业、菜单式作业，按照学生学习情况分类布置不同的作 业。四要设计实践性作业，开掘学生感兴趣的主题，突出实 践性和探究性。比方，国庆长假，一位语文老师布置了实践 性作业，要求学生和爸爸妈妈游一个当地的景点，注意观察 景点的特点，游人的表现，品尝当地的美食，听导游讲景点 的故事，回家用自己的话说出来，请爸爸妈妈帮助录音。这 样的作业，没有书面作业，一样落实了语文素养的培养。还 有昆区一些学校布置

47、作业的好做法，团三小布置古诗词作业 为“古诗配画”，包钢一小把劳动教育融入日常学习，包三十 五中语文作业重视实践性和趣味性，等等。三是“双减”工 作的关键是课后服务。各学校要紧扣教育部提出的“某+某” 课后服务模式，结合学校的教学资源和教师特点，设置不同 的课后延时服务课程。课后服务做到“五有三不”，要有课表、 有教师、有教案、有考核、有待遇，不准补课、不准给家长 布置作业、布置引进培训机构。课后服务有两项内容，一是 作业辅导。一方面要辅导作业，老师要尽职尽责，帮助学生 答疑解惑，保证学生作业不出校门。更主要的是我们要不停巡察，催促学生的作业进度，督查老师的辅导情况。另一方 面要对学习有困难的

48、学生进行补习辅导。二是开展丰富多彩 的学科课外活动。特别是阅读、写作，要丰富课后服务内容, 让每一个孩子对课后服务课程都有一种期待心理。学校要做 好统筹安排，设计好学科活动课程，保证学生活动有趣味、 活动有收获，提升学生整体素质。比方开展阅读一百本名著、 背诵一百篇名篇、了解一百位名人、聆听一百首名曲、欣赏 一百幅名画、观看一百部优秀影视剧“六个一百”工程，开 展合唱、阅读、绘画、书法、科技、手工、篮球、足球、跳 绳等等活动。同时，也可以统筹校内资源，开展德育活动、 劳动教养、传统文化等多样化课后延时服务活动。学校之间 也可以相互兼容，各取所长，利用优势，让优质教师和优质 资源惠及更多的学生。

49、总之，在“双减”政策下，既要落实政策精神，又要提 高教学质量，确实是一个很大的挑战，要围绕目标，实事求 是，不能过激、过度，急需改革创新。各学校要认真研究政 策精神，加强思想破冰，转变教学观念，强化工作职责，细 化工作举措，切实制定一套科学合理、符合实际的实施方案, 夯实教学“六认真”基础，为提升教学质量做好基础保障。同志们，新学年的教学目标任务已经明确，蓝图已经绘 就，我们要拿出开局就是决战，起步就是冲刺的状态，以蚂 蚁挖洞、燕子垒窝的执着精神，全力以赴抓好各项教学工作任务的落实。如何抓落实，做到以下五个有：但凡工作就要 有目标，但凡有目标就要有计划，但凡有计划就要有执行， 但凡有执行就要有考核，但凡有考核就要有结果。我们做一 件事，就要善始善终，善作善成，一群人、一件事、一条心、 一起拼、一定赢，没有办不成的事情。同志们，教育事业这份工作是美丽的，从事这份工作是 快乐的，有一个舞台可以干点事业，实现自我的价值，体会