四年级上册心理健康教育教案-第五课 认识自我辽大版.docx

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1、认识自我教学设计一、教学目标：知识目标：正确认识自己。能力目标：培养学生初步用全面的、一分为二的观点认识自己。情感态度价值观：帮助学生了解自我评价的重要，引导学生全面、 开展地 认识自己，从而形成较清晰的自我整体形象。二、教学重点、难点重点：使学生能用全面的、开展的眼光认识自己。难点：正确地认识内在美与外在美的关系。三、教学方法：活动探究法、体验教学法、讨论法。四、教学过程环节一：创设情景导入新课播放“动物比大的动画片。青蛙为了与老牛、大象比大最 终鼓破了肚皮，我们从中能够得到什么启示呢？结论：人贵有自知之明，认识自己是非常重要的。由此导入 新课。设计意图:通过播放动画片,能够充分调动学生的学

2、习热情,并且通过 形象生动的故事情节,让学生感受到:认识自己是十分重要 的。环节二：通过活动提出问题（一）自我新认识请两名同学分别站在讲台的两侧，看老师手中的一张纸，让他 们大声的告诉同自己看到的纸的颜色，两名同学分别坚持自己 所看到的，分别认为是：黑色、黄色。究竟谁说的对呢？老师 将纸翻转过来：原来这张纸一面是黑色另一面是黄色。通过这 个活动，同学得到什么启示呢？看问题不能片面，要全面的看待问题。1、要全面认识自己。过渡语：我们看问题要用全面的观点，我们对待自己更应该如 止匕不要用片面的观点，我们要全面的认识自己。环节三：自主探究讨论明晰既然要全面的认识自己，究竟要从哪些方面认识自己呢？请同

3、 学们看这样一个故事：？我在公交车上？讨论：漂亮的姑娘为什么不能令人赏心悦目了？人的内在美与外在美有什么联系？通过同学的讨论得出结论：1）既要认识自己的外在形象，又要认识自己的内在素质。 自己的外在形象，如外貌、衣着、举止、风度、谈吐，自己的内在素质，如：学识、心理、道德、能力等。一个人的美应是外在美和内在美的和谐统一，内在美对外在美 起促进作用。设计意图:通过对身边事例的讨论,让学生在合作中明确问题,树立正 确的审美观;引导学生关注生活、关注社会。俗话说：“金五足赤，人无完人，每个人的外在形象与内在 素质都存在着自己的优势与缺乏，但是，下面故事中的两个主 人公却没有认识到这一点，居然争论起来

4、了，让我们来看一看: 动画片：骆驼和羊。看了这个故事请同学们分析：他们为什么 吵了起来？对你有何启示呢？各组讨论分析之后，派一名代表阐述观点。得出结论：2全面认识自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺设计意图:典型寓言故事的运用,增强了学生的学习热情,同时,在阐述 本组观点时,锻炼了自己语言表达能力。回忆自己的经历，找出几件有助于你认识自己，给自己留下深 刻印象的事情。对照自己的经验，总结自己的优点，（填表根据自己的教训，总结自己的缺点填表）有的同学填完这个表格大吃一惊，原来，我有这么多的缺点， 由此也许会产生自卑心理，其实，我们的优点和缺点都不是一成不变的，日新又新我常新，每个人都是不断

5、开展变化的，所 以，我们还要用开展的眼光看待自己。2、用开展的眼光看待自己。请同学们看两张卡片通过这两个人的经历，让同学们进一步认 识到：人是开展变化的。但我们要通过自己的努力，才能够不 断的走向成功。我们就要用开展的眼光认识自己，既要认识到 过去的自我，又要认识到现在的自我，看到自己的成长、进步。 如果用老眼光看自己，就看不到自己的变化，这样对自己就缺 乏信心，不利于自己的开展。学生结合今天的我来“设计明天的我制定改正缺点的方案）。环节四：联系实际应用开展通过前面的分析我们知道了要正确认识自己，就要用全面的观点 和开展的观点来看待自己，现在就请同学们用全新的目光审视自 己，用多彩的词汇为自己

6、描绘全新的画像：习惯方面学识方面性格方面能力方面设计意图:让学生明白,人无完人,金无足赤,有缺点有缺乏是很正常的,但 每个人也都有自己的个性和特长,有其可以炫耀和张扬的优点和长 处。指导学生客观地、全面地、开展的认识自己,能够将所学知识 运用到实际生活中,形成整体清晰的自我认识形象。结束语：今天，我们不仅知道了要用全面、开展的观点来认识自 己，同时，还能够运用所学知识来重新认识自己，对自己了一个更加 全面清晰的了解。苏轼曾写到：不识庐山真面目，只缘身在此山中看 来，认识自己不是一件容易的事，而且能否正确认识自己关系到我们 的成长和开展，所以，老师由衷的希望同学们能够正确认识自己，把 握自己，用自己的双手设计自我，超越自我，满怀信心的迎接崭新的 自我！教学反思：在本节课的教学过程中通过活动让孩子们认识到，无论认识自己 还是对待其他事物，都要从不同的侧面来看，来分析，学会全面的看 问题。教学情境的设计受到学生欢送，能够在轻松的教学情境中明白 深刻的道理。在面对自己优点和缺点的时候，有的同学对于自身缺少思考，甚 至有的学生部明确自己的优点和缺点，所以，这是我们平时的教学和 生活中需要引导学生去思考的。要让学生将课本上学习内容很好的与 现实生活衔接，理论联系实际，才能学以致用。