《制作钟摆》教学设计公开课.docx

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1、6.制作钟摆【教材分析】本课是五年级上册计量时间单元的第6课。在上一课的教学中，学生通过研究已经 发现，摆的摆动快慢与摆绳长短有关。摆绳越长，摆动就越慢；摆绳越短，摆动就越快。教 科书又为学生的研究设置了新问题，机械摆钟里的钟摆每分钟摆动60次，如果要制作一个 1分钟正好摆动60次的摆，该怎样来制作呢？在本课中，学生将用调节摆绳长度的方法来调节摆的快慢,经过本课的研究，学生将 能够更好地理解钟摆，并学会控制钟摆的快慢。根据前面的学习基础，学生也将制作一个1 分钟摆动60次的摆，也就是机械摆钟的钟摆。【学情分析】在前面几课学习中，学生已经认识了摆的基本特点，知道摆的摆动快慢与摆绳长短有 关。本课

2、需要学生设计制作一个1分钟正好摆动60次的摆，能运用测量与比拟的方法来 研究摆的摆动快慢。学生在之前的科学学习中，已经具备了一定的分析与比拟能力，并能 根据分析进行初步的预测，也初步意识到获得精确的测最结果是需要反复测量，这些知识 和技能储藏为本课的学习奠定了基础。【教学目标】科学概念目标 摆的摆动快慢与摆绳长度有关。 同一个摆，摆绳长度越长，摆动越慢；摆绳长度越短，摆动越快。科学探究目标能在真实的情境中研究摆绳长度如何影响摆动快慢，不断地调整摆，直至每分钟 正好摆动60次。 能运用测量与比拟的方法来研究摆的摆动快慢。科学态度目标 认识到细心观察与准确测量的重要性。 对新问题的研究保持积极的探

3、究欲望。科学、技术、社会与环境目标 意识到人类对产品需要不断地改进以适应现实的需求。【教学重难点】重点：运用所学的知识设计、制作一个1分钟正好摆动60次的摆。难点：能运用测量与比拟的方法来调试摆的摆动快慢。【教学准备】铁架台、木棒、细长绳、秒表、摆锤、软尺。【教学过程】一、创设情境,明确任务1 .情境导入：观看摆钟视频2 .聚焦问题：摆钟里的钟摆1分钟摆动多少次？3 .明确任务。板书课题制作钟摆二、评价与设计方案制定（一）讨论产品评价标准1 .一件合格的产品，肯定有一定的标准，如果让你来评比我们制作的钟摆，你会从哪 些角度来评比？2 .讨论，出示评价表。（稳定性 准确性 时效性）（二）聚焦核心

4、问题1 .稳定性怎么做到？2 .要提高准确性、时效性，关键要调试什么？3 .追问：为什么？大概调多少长度合适呢？（三）制定设计方案1 .请各小组根据参考建议完善调试方案（如何快速调试出摆绳长度）2 .小组设计、讨论：A.摆绳长度增减的幅度？幅度的变化？B.调试时需要每一次都需要测试60秒吗？（四）制作与调试1 .组装钟摆，小组分工，明确任务。2 .小组根据自己的方案进行调试，并记录每一次的测试数据。3 .调试准确后，再重复测试1分钟自制钟摆的摆动次数，测3次。 三、评价交流（-）评价1 .完成调试后，小组自评，上台展示，数据汇总。2 .班级一起评价，全班1位同学计时，每组派1位同学演示和计数。 （二）交流1.1 分钟摆60次的摆（或者接近60次的摆）摆绳长度大约几厘米？2 .观察摆锤不同的两组，摆绳长度几厘米？3 .计算每个小组摆绳顶端到摆锤重心之间的距离。四、回顾总结1 .回顾钟摆制作的整个过程。2 .钟摆制作主要的科学原理。五、改进拓展1 .课后继续改进钟摆？调试可以精确到亳米，计时工具的改进2 .拓展：比拟两个摆的摆动速度【板书设计】制作钟摆任务一方案一制作调试评价科学原理：同一个摆，摆绳越长，摆动越慢,摆绳越短，摆动越快。