部编版四年级语文下册《巨人的花园》教学设计教案(详案).docx

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1、部编版四年级语文26、巨人的花园教学设计教学目标1 .认识“允、砌”等8个生字，会写“荫、溢”等15个字，会写“洋 溢、允许”等17个词语。2 .有感情地朗读课文,找出描写小男孩的句子,说说他带给巨人的变 化。3 .找出描写巨人花园不同景色的句子,比照阅读,并分析花园的景色 变化的原因。4 .明白快乐应当和大家提供的道理,和同学交流阅读感受。教学重点.有感情地朗读课文，找出描写小男孩的句子,说说他带给巨人的变 化。1 .找出描写巨人花园不同景色的句子,比照阅读,并分析花园的景色 变化的原因。教学难点明白快乐应当和大家提供的道理,和同学交流阅读感受。教学准备：教学课件教学过程-第一课时-教学目标

2、1 .认识“允、砌”等8个生字，会写“荫、溢”等15个字，会写“洋 溢、允许”等17个词语。2 .有感情地朗读课文，找出描写小男孩的句子,说说他带给巨人的变化。教学重点有感情地朗读课文，找出描写小男孩的句子,说说他带给巨人的变化。教学准备：教学课件教学过程一、激发兴趣,导入新课。1 .你们喜欢哪些童话故事?为什么？2 .说说看到课题你们想到了怎样的画面。（板书课题）齐读课题。二、检查预习，扫清字词障碍。1 .出示词语,学生认读。2 .指名说说想提醒同学注意什么。（读音、书写）指导书写“允”和“添”：注意“允”下面是“儿”；“添”最后是两 个“、”。教师再次出示以上的生字、新词,让学生一起读一读

3、,读中巩固对生 字、新词的掌握。3 .理解词语的意思。可以结合生活进行理解，也可以结合语境进行理 解。重点理解“任性”“冷酷”的意思:体会词语在文中的意思，说出自己 的理解;说出他们的近义词、反义词;联系生活实际，用词语练习说一 句话。三、初读课文，整体感知。1 .快速浏览课文,用几句简短的话说说课文主要写了什么。（巨人拥有 一座漂亮的花园，但自私的他不准任何人进去,失去欢声笑语的花园 变得荒凉,直到有一天巨人从一个小男孩身上发现了 “没有孩子的地 方就没有春天”，于是巨人拆掉了围墙,也最终收获了幸福。）.课文是按照什么顺序写的？（按照事情开展的顺序。）2 .分为三局部：巨人外出时；巨人回来后

4、；巨人醒悟了。3 .巨人外出时和回来后花园各是什么样子的？巨人外出时的花园是什么样子的？“春天鲜花盛开，夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”（概 括为:美丽、四季清楚、风景宜人等。）如果你们是那些孩子,在这样的花园里面玩耍,会感觉如何呢？（幸福、 快乐）指导朗读第1、2自然段。巨人回来后的花园是什么样子的？“不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。” “天天狂风大 作，雪花飞舞。”“鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。”（概 括为:荒凉。）指导朗读第37自然段。四、课堂小结。后来,在巨人的花园里发生了巨大的变化,让我们再来读读,说说你读 后的感受。带着自己的理解读课文，同桌间

5、交流感受。-第二课时-教学目标1 .有感情地朗读课文，找出描写小男孩的句子,说说他带给巨人的变 化。2 .找出描写巨人花园不同景色的句子,比照阅读,并分析花园的景色 变化的原因。3 .明白快乐应当和大家提供的道理,和同学交流阅读感受。教学重点.有感情地朗读课文,找出描写小男孩的句子,说说他带给巨人的变 化。1 .找出描写巨人花园不同景色的句子,比照阅读,并分析花园的景色 变化的原因。教学难点明白快乐应当和大家提供的道理,和同学交流阅读感受。教学准备：教学课件教学过程一、复习导入。同学们，上节课我们了解到巨人的花园发生了巨大的变化。从课文中找出写花园漂亮、荒凉和成为孩子们的乐园的段落,想象画 面

6、读一读。二、抓住主线，品读感悟。切入点：巨人的花园从漂亮变得荒凉的原因是什么?你能从课文中找 到答案吗？学生交流，出示课文第9自然段的句子。1 .默读课文,从文中找出表现巨人“任性”“冷酷”的句子,并练习读 一读。2 .学生交流。3 .指导朗读：引导学生想象巨人生气、发脾气的样子，然后用对应的语气读巨人 的话。教师创设情境,引导学生比照朗读花园的漂亮与荒凉。4 .后来巨人的花园从满目荒凉变成了孩子们的乐园，巨人也由原来的 孤独变得无比幸福,这要感谢谁呢？（小男孩）.课文中小男孩是如何提醒巨人的？（用他那会说话的眼睛凝视着巨 人，在树下伸出手触发绿芽和鲜花。） 如何理解“凝视” ？想象小男孩用他

7、会说话的眼睛跟巨人说了什么。5 .说说自己从故事中懂得了什么。三、比照朗读，体会写法。1 .借助板书，引导学生总结比照的写法。2 .结合板书，朗读文中多处比照。四、拓展阅读，唤起兴趣。1 .简介作者王尔德。2 .课文与原文比照,唤起阅读原文的兴趣。3 .推荐阅读快乐王子。五、布置作业，开展能力。开展一次读童话、讲童话、编童话、演童话的综合性学习活动。板书设计巨人的花园花园:漂亮一一荒凉一一成为乐园 巨人:任性一一宽容；冷酷一一热情 孩子们:逃散一一尽情玩耍 小男孩:凝视一一亲了一下 教学反思1.教学中运用创设情境,引导学生想象画面的朗读方式,让学生在对 比朗读中体会巨人的“任性”和“冷酷”，以及使花园发生的变化， 有助于学生通过自己的阅读实践和阅读体验理解故事蕴含的道理。2. 注意挖掘空白点，力求读写结合。巨人从小男孩的眼里读懂了什么？课 文没有写出来,而是通过读中促悟的方式引导学生进行想象,既训练 了同学们的想象思维,又使他们的表达能力得到了锻炼。