2022教师依法执教心得体会范文800字.docx

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1、2022教师依法执教心得体会范文800字众所周知，依法执教，就是老师要依据法律法规履行教书育人的职责。其含义有二，一是老师的教化教学行为要在法律法规所允许的范围内进行;二是老师要擅长利用法律手段来维护自身的合法权益。下面给大家共享一些关于依法执教心得体会，便利大家学习。依法执教心得体会1在普法教化和依法治教的实践中，我们深刻地相识到，法制在办学中有着四项重要的功能：首先是教化功能，法律能增加人们的是非观念，规范人们的行为，具有强大的教化、导向功能;其次是管理功能，这也是法制的核心功能，教化法?、义务教化法、职业教化法、老师法、未成年人爱护法、预防未成年人犯罪法及与之相应的地方法规，对办学行为作

2、出了规范，严格执行这些法律法规，定能促进教化事业的健康发展;三是嘉奖功能，立功受奖，是一项法制原则，这对于引导师生精彩地完成自己的任务，对于促进人的全面发展起着巨大的激励作用;四是惩罚功能，违法必纠，这也是一项法律原则，它能规范和约束组织和个人的行为，使学校各项工作沿着健康、正确的轨道发展。事实上，充分发挥以上这四种功能，就能够使依法治教、依法治校工作顺当开展，就能推动学校各项工作的开展，就能提高青少年一代的法律素养。一是依法规范行为、规范工作。要依法规范行为和工作，前提是要知法、懂法，这就要解决好三个问题：一是提高师生对法律法规的认知水平;二是增加师生法制意识，做到依法办事;三是运用法律法规

3、维护自己的合法权益。要解决好这三个问题，首要的任务是学法。因此，我们对开展法制教化提出了明确的要求：以学习宪法为核心，学习专业法为重点，带动相关法的学习，把学法与法制实践结合起来，做到知行统一，并且切实抓好法制宣扬阵地，逐步形成学校的法制文化。在师生具有了法制认知基础后，还须要把法制教化与法制实践结合起来。学校的法制实践可以分几条线，其中最基本的一条线就是“规范”：一是规范行为，二是规范工作。二是依法理顺体制，完善机制，加强管理。在依法治校的实践过程中，我们总结出这样一个结论：要搞好一所学校，必需搞好学校的体制、机制和法制。体制是一种组织制度，有效的管理制度由合理的组织结构和有效的管理系统所构

4、成，由依法制定的学校章程来确认;机制是组织行为系统的运行模式，学校良好的运行机制应当体现以人为本、群体凝合、系统均衡等原则，这就必需由依法制定的学校规章制度来保证;学校内部的法制，是学校法人代表、领导集体、教工_，依据学校的发展目标和管理须要，依法制定的规章制度。可以说，体制、机制和法制是构建学校管理模式的基本要素。三是依法促进人的发展。教化的主要任务是育人。以人的发展为本，已经成为教化改革与发展的重要取向。全面实施素养教化，促进人的发展，是依法治教的主要任务。法律对“人”规定了应享有的权利，学校的责任就是维护他们的权利，依法促进人的发展。在实践中，我们职工小学学校特别重视人(包括干部、教职工

5、、学生)的发展这个问题。一是抓规划，促发展，对干部、老师的自身发展进行导向;二是抓培育，促发展，不断提高教工队伍的素养;三是抓教改，促发展，主动开展以素养教化为中心的教学改革创新实践活动;四是抓特色，促发展，各学校、各部门都要有自主发展的意识，每一名师生也要有自我发展的意识，从学校到个人都应从自己的现实条件动身，形成自己的特色、特点、特长，促进特性的发展。四是依法推动学校的自主发展。以学校的发展为本，必需成为管理思想的理念。依法治教的实践使我们相识到，尽管学校与学校之间存在差异，但每一所学校都必需从自己的实际动身，抓准起点，一个阶段，一个阶段地向高标准、高质量的方向发展，从而依法推动学校的自主

6、发展。我们职工小学依法治教、依法治校的思想指导下，正在健康蓬勃的发展!依法执教心得体会2看到一件件起诉学校和老师的案例，在联系到近年来老师在社会上和事业上的地位越来越低，合法权益不断受到来自各方面的侵害，法律上对老师和教化事业的保障，都停留在纸面。最应当对依法治教进行反思的恰恰是当地的行政主管部门和相关司法执法部门，以及与爱护老师合法权益休戚相关的直属领导。作为一个老师，我又一下相识：老师首先只是一个职业。谈到老师这个职业，顽固不化的人通常会拿古代圣贤来作比较，老师们也会拿古代或近代人们对老师的崇敬来比较，最终的结果是老师地位江河日下，世人越来越没有尊师重教的美德了。其实，老师在学问并不是为少

7、数人驾驭的时代，能够进行学问传授的，可以是孩子的长辈，也可以是社会辅导机构，还可以来自网络和形形色色的多媒体手段。根本不是靠一个村庄或者几个村庄请一位先生，开一个私塾来传道授业的卖方市场。读书人天下尽人皆是，老师并没有驾驭更高深的科举进仕学问，也不驾驭更专业的经济市场运作理论与实践操作阅历，所传授的学问也越来越单一，并不能完整的满意一个人成长的全部须要，对于一个人的成长过程来说，一个老师只是在某一较短时间内对这个人起到或大或小作用的片段，相当于古人深化研读的众多经典读物中的一本。职业义务教化阶段的老师在传道授业方面的作用越来越不明显，也就越来越不重要，确定也不会享受到如先贤们的社会地位和待遇。

8、老师只是一个职业，每一个职业的从业者都应当受到应有的敬重，没有哪一个职业是可以完全凌驾于其他职业之上的，老师应当以平和的心态看待自己的职业。老师是一个一般人，和全部合法公民没有任何区分，应当受到一切法律的爱护，同时，假如老师违法，给他人造成人身和民事上的损害，也应当受到相应的、合法的、适度的制裁。不能因为老师职业应当多么受敬重，老师个人应当多么高尚，而在立法上笼统而为，更不能在用法和执法上随意而为。不要遗忘老师既是义务人，也是权利人。法律面前人人同等，老师不胆怯遵纪遵守法律。依法治教，不是老师的个体行为，也不是老师这个群体所能施行的，老师所能做的只是依法执教。依法治教是个系统行为，在当前政治制

9、度和政治环境下，立法者、执法者还有教化行政管理部门，应当担负更大的责任，把现有法律给予老师职业的权利落到实处，不仅是有法可依，还要有法必依。不仅要对老师个体出现的违法违规行为，进行执法，还要对坑师辱师的人员进行处理。把依法治国战略落到实处，真正做到有法可依，严密立法，堵死法律漏洞;有法必依，不让法律成为摆设;做到执法必严，不徇私枉法，知法犯法，不让法律出现真空地带;做到违法必究，不制造超级公民。只要立法、普法、执法部门首先不失位，公正司法，全民知法遵守法律指日可待，行政执法部门恪守公民基本道德、遵守法律遵法，根本不用拿什么依法治教、依法执教来针对单一人群来普法。凡事，贵知错、纠错，病灶在哪，对

10、症下药。依法治国不能靠泼脏水和找替罪羊来实现。依法执教心得体会3中小学老师职业道德规范中明确指出老师要依法执教，爱岗敬业，酷爱学生，严谨治学，团结协作，敬重家长，廉洁从教，为人师表。依法执教是根本，是老师依据法制的原则，严格依照法律规定开展教化教学活动，在全部职业行为中始终坚持正确的方向，是老师教化教学活动法制化的体现。闻名教化家苏霍姆林斯基说：“ 留意每一个人，关切每个学生，并以关切而深思熟虑的谨慎看法对待每个孩子的优缺点 这是教化过程的根本之根本。 ”依法执教是指老师要依据法治的原则，严格依照法律规定开展教化教学活动，在全部职业行为中始终坚持正确的方向，是老师教化教学权法治化的体现。其意义

11、主要表现在依法执教是贯彻依法治国方略，发展教化事业的根本要求。依法执教是社会主义市场经济日益完善对老师提出的新要求。依法执教是实现教化规范化、有序化的重要环节。依法执教是实现教化人道化的重要保证。廉洁从教，就是要求老师坚守高尚情操，发扬奉献精神，抵制不良风气，保持教化公正，不利用职责之便谋取私利。廉洁从教具有非常重要的教化意义和社会意义。廉洁从教是为师立教的根本前提。廉洁从教是老师保持教化公正性的重要保证。廉洁从教是培育学生良好情操和是非观念的重要条件。廉洁从教对社会风尚的文明倡化具有重要影响。所以作为人民老师就应当依据国家的各项法律法规，仔细贯彻中小学老师职业道德规范，有良好的职业道德、健康

12、的心理素养和为祖国教化事业无私奉献的敬业精神，有新时代所推崇的新思想，新观念，有探究精神和创新精神。不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。学高为师，身正为范。老师要无愧地担当起人类灵魂工程师的称誉，遵守中小学职业道德规范是其底线。了解中小学职业道德规范新出台的背景意义，接着重点就规范中的“爱岗敬业”、“关爱学生”、“老师育人”、“为人师表”等六大块内容进行了解读。认为规范修订工作坚持了以人为本、继承与创新相结合、广泛性与先进性相结合、指导性要求和整体性规定相结合的原则，体现了老师职业特点对师德的本质要求，其中“爱和责任”是贯穿其中的核心和灵魂，“情操、修养、敬重他人”是老师师德的外显因

13、素。最终，结合学校实际，校领导对广阔老师提出了两点希望和要求，一是要求老师能从日常生活的细微环节上去关切爱惜学生，培育学生良好的品德;二是作为一名人民老师应当严于律己，作风正派，无愧于人民老师的光荣称号。依法执教心得体会4在学校组织的“严格依法执教、争做师德先锋”活动中，我通过仔细学习，感受颇深，深刻地体会到今日我们所处的时代和面对的教化对象所发生的天翻地覆的巨大改变，如何应对这新的改变，做一名合格的老师呢?我自己深化思索，并结合自己教化工作实践，认为应当从以下几个方面践行：一、加强思想修养，通过不断学习，提高自己的教化教学理论水平。坚持定期学习与教化相关的法律法规和党的教化方针政策。依法执教

14、，提高师德水平的关键。近日教化部制定了老师专业标准，突出师德，强调学生主体地位，要求老师要敬重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性。一是突出师德要求，要求老师要履行职业道德规范，增加教书育人的责任感和使命感，践行社会主义核心价值体系。二是强调学生主体地位，要求老师要敬重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生供应相宜的教化，促进每个学生主动、生动活泼地发展。三是强调实践实力，要求老师要把学科学问、教化理论与教化实践相结合，不断探讨，改善教化教学工作，提升专业实力。四是体现时代特点，要求老师要主动适应经济社会和教化发展的要求，不断优化学问结构，不断提高文化修养，做终身学习的典范。给我们供应了

15、理论学习的范本，给我们教化教学以明确的导向。看完老师专业标准的规定后，我体会到，只有不断通过学习，我们才能在正确教化观念指导下去从事教化教学工作，才能依法执教，科学执教，才能充分相识到教化对象的价值和我们的价值，才能不断提升我们自己的教化教学水平和自身价值。二、重视学生正确人生观价值观世界观的形成，重视学生良好习惯的养成。这点不仅要求我们在平常的课堂教学三维目标实现过程中贯穿情感看法价值观的教化，还要言传身教。古人云：德高为师，身正为范。老师自身的修养学问实力，无不散发着人格魅力和价值导向。小学生不仅仿照老师的言行举止，甚至老师的衣着装扮也引导着学生的审美观，可见老师对学生的三观有着潜移默化的

16、影响，这种影响是耳闻目睹式的，春风化雨式的，随风潜入夜，润物细无声。所以老师要做一名合格的教化者，必需内外兼修，以内在的良好修养做学生的楷模，以外在的优雅举止，得体着装做学生的表率。三、老师要敬重学生权益，以学生为主体，充分调动和发挥学生的主动性;遵循学生身心发展特点和教化教学规律，供应适合的教化。要引导学生自主学习、自强独立，培育良好的思维习惯和适应社会的实力。因为学生自身的个别差异性，我们在敬重学生身心发展特点和教化教学规律的前提下，应当因材施教，千万要避开一模一样的教化方法。刚好发觉学生身上的闪光点，激励学生把一个优点变成多个优点，而不是盯着学生的缺点，用放大镜观看，把学生一个缺点变成多

17、个缺点。更不能违反学生权益，体罚或变相体罚学生。依据每个学生的特点去引导学生去发展，信任学生，敬重学生，关爱学生，我们也会发觉，学生中有那么多的“千里马”等待着我们这些“伯乐”。总之，依法执教加强师德师风建设，给我们每一名老师提出了更高的要求，我们只有在高标准严要求之下，努力在教化教学实践中探究，才能寻求到适合自己和学生的具有实效性的教学方式和方法，才能真正做到依法执教，提高师德水平，做一名合格的老师。依法执教心得体会5老师是实施义务教化的主体，是实施义务教化、从事教化教学工作的专业人员。义务教化阶段是人生的启蒙教化阶段，是人生成长、发展的学问和思想基础，从事义务教化的老师担负的责任对学生的成

18、长意义重大。老师是从事教化工作的，对被教化者有传授学问、进行品德教化的职责，老师的言行对学生应起到示范作用。义务教化是儿童、少年接受学校教化的起点。也是终身教化的重要基础，老师的思想品德、为人和风范对学生的品德、行为、心理有着干脆的、重要的影响。在全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的新形势下，新修订的义务教化法，以科学发展观为指导，根据全面协调可持续发展的要求，把以人为本作为立法的基本宗旨。实施素养教化、义务教化均衡发展和人的全面发展等方面，做出了一系列的制度创新;以法律的形式规定了我国九年义务教化的性质、培育目标。这些重大制度创新必将为21世纪我国全面普及九年义务制教化、提高义务教化质量

19、、促进人的全面发展奠定坚实的基础。义务教化是国家强制实行的有规定年限的教化制度，义务教化最终是要靠学校来实施的，学校的教化是靠老师进行的。所以老师在义务教化实施中起着重要的、关键性的作用。因此，作为一名老师，依法执教对我们有着特别重要意义。通过对教化法的学习，使我深深的感受到，依法执教对教化教学具有重要意义。老师的工作是教书育人，儿童、少年是民族的将来和国家的希望。老师对他们的健康成长担当着重要责任，通过对相关法律的学习之后，我相识到老师应当同等对待每一个学生，包括有缺陷和缺点的学生，不得依据自己的好恶评价、卑视学生，老师也不得因学生家庭或者个人条件赐予特别的偏爱和照看。在教化教学活动中，老师

20、要保障每个学生同等参加的机会，并赐予公正的评价。老师还应当关注个体差异，因材施教，促进学生充分发展，最大限度地调动全体学生的主动性，发挥他们的的潜能，使每个学生都能努力学习，充分发展，健康、欢乐地成长。作为一名老师，我们要履行法律规定的义务，教书育人，为人师表，忠诚于党的教化事业，努力工作，锐意进取，与时俱进，开创义务教化工作新局面，为实施科教兴国战略和人才强国战略，为中华民族的宏大复兴作出自己的贡献。老师依法执教心得体会范文800字本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页