如何提高小学高年级学生的写作水平.docx

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1、如何提高小学高年级学生的写作水平小学高年级正是学生书面语言形成和发展的关键阶段,语文老师一定要有的放矢地指导学生进行写作，让他们用手 中的笔，把自己对于生活的独特感受以及想讲的话题用语言 文字，自由地表达出来，所以语文老师要在作文课堂上不断 创新和改进教学方法，提高和培养学生的写作水平。一、树立信心，培养写作兴趣自信心是学生独立自主创新学习过程中必备的良好心理素质，树立自信心是学生在这方面取得成功的重要保证， 我们都明白了兴趣才是最好老师。而激发和培养学生的写作 兴趣则成为了培养学生爱写作的关键。在课堂上我们可以充 分地与课文相结合，注重朗读，并且要注重读与写相结合， 激发和培养学生的阅读和写

2、作兴趣；可以通过利用迁移方法 把学生的兴趣直接转移到观察性的写作中；可以有目的组织 开展各类活动，为学生积累写作素材，让他们在各类活动中 亲身体验生活、感悟生活、描述生活。二、重视积累，奠定基础写作在生活中，教师一定要重视引导学生细心地去观察周围的东西，勤于丰富地积累自己在生活中的写作知识和素材， 并把自己的一些所见、所闻、所感都叙述了出来，养成良好 的观察习惯。从而大大提高了小学生的写作能力。学生阅读和写作能力的培养有赖于一个学生大量地积 累自己的语言知识并反复实践活动。因此，教师在组织开展 的课堂教学中，可以通过引导让我们的学生深刻地感悟语言 文字的特色，体会语言表达的规律，背诵自己最为喜

3、欢的优 秀段落，摘抄出一些好词佳句，通过这些方式引导我们的学 生去积累素材，还可以积极地激励我们的学生广泛地阅读有 益的课外书籍，并把有价值的东西进行归纳分类地抄写在笔 记本上。为今后进一步的写作奠定扎实的基础。三、加强指导，教给写作方法1、教师在教学中要更加重视发挥语文阅读教学的引领 示范作用，结合实例教会学生掌握写作的技巧，使学生更深 刻地懂得怎样去写好作文。比如：我们在教学那个星期天 一课时，教师应该更加着重于让学生深刻领悟“情以物迁， 辞以情发”的写作方法，如何有效地将自己的感情融入到具 体的人、事物或风景中，让真情自然流露。2、注意加强对命题的指导，小学作文中对命题的设计 就应当尽量

4、做到小而真，角度要小，内容也必须做到实。要 求学生能够通过一个事例准确地反映某个主题，以小见大体 现出真情。例如，写一篇比赛活动，不要以比赛活动为 题，因为这个题目过大，我们应该考虑选择较小的命题角度, 如记一次拔河比赛等。3、重视写作指导，引领学生拓宽写作思路，明确作文 命题的要求，确定了该写什么之后，这就要求引导学生通过 拓宽视野，展开自己丰富的想象，准确选择自己积累的生活 素材和内心情感，由此及彼，拓展自己写作的内容。四、注重修改，提高写作水平放手让学生锻炼和修改自己的作品，培养他们自改作文 的能力，这是作文课堂教学中的一项重要任务。只有大胆地 放手使得学生在习作自改中动脑、动手，才能真

5、正提升学生 写作水平。1、自改要想让学生会自改，首先加强改法指导。帮助学生“学 会学习”是当今一种全新的教学理念。为此，教师只有让学 生掌握一定的修改作文方法，并能运用恰当的方法进行有效 的改文，才能确保学生的主体地位。在对学生进行改文训练 中，先选择有代表性的文章，引导学生对照习作要求仔细研 读后讨论这篇习作哪儿要改？为什么改？怎样改？ 一改格 式是否正确，是否切题。二改文字、标点是否有误。三改谴 词造句是否恰当、准确；四改是否突出了该单元作文训练的 重点，如选材、顺序、开头、结尾、过渡、照应等，再教会 学生统一的修改格式与符号。2、互改虽然学生自改作文可以初步填补作文中的许多不足，但 每个

6、人都有自己不同的意见，相互修改可以改正自己的不 足。互改时采用分小组讨论，共同阅读修改。由于好、中、 差的学生搭配和修改，以优秀的学生带动差的学生，取长补 短，相互促进，因此大大提高了学生的作文水平。平时我们 的学生在写作文时往往很粗心，书写潦草，错别字很多，应 付了事的现象也会得到很大的完善。3、集体修改学生的作文在互改基础上，定能够发现一些比较优秀的 作品和质量不高的文章。教师可以在全班指导，采用一优一 差的方式对比作文，引导学生勇于表达自己，敢于发言，从 而使得学生能够在实际参与中潜移默化地提高自己的写作 能力。五、精妙的评语，激活写作思维作文评语是提高教师对每一篇作文的质量进行分析、评

7、 估和指导的重要方法。学生们就可以从老师的评语中清楚地 明白了老师对其写作文的反馈，并且对自己作文中的优点和 不足之处一目了然。恰到好处的小结和评语，不但有助于很 好地调动和启发学生的写作兴趣，还有助于点燃和培养学生 的写作热情，激活和培养学生的自主创新性思维。因此，在 对每一篇学生的作文进行评价和批改时，老师都要认真地写 出评价，不仅要密切注意评语的有效性，而且要重视评语的 真实性和艺术性。多用平等的语气、激励的言语、幽默的表 达方式、个人化评语等引领学生写出更好的文章，针对各个 层次的学生给予不同的评价，做出不同的评改，做到因人而 异、因材施教。作文教学并非是一件容易的事，教师在课堂上还需要不 断探究并总结自己的经验，在新时代课堂教学理念的引领和 指导下，积极地启发和引领我们的学生走近生活，感悟人 世，勤练笔，善于表达，充分调动了写作的积极性和主动 性，这样我们才会更好地培养和提高学生的语文素养和写作 能力。