《记承天寺夜游》教案 (4)（部编人教版八年级语文上册第11课）.docx

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1、记承天寺夜游教案教字目I示:知识与能力1 .注重整体感知。发挥学生的主体作用，学生通过参考注释和工具书，对文章的主要 内容及感情基调有初步认识。2 .注意培养学生的文言文语感，以朗读和背诵带动其他环节。过程与方法1 .诵读，体味语言的自然美，学习写景的技巧。2 .从叙事写景的角度比拟两篇文章的异同，加深理解。情感态度与价值观记承天寺夜游：培养豁达宽广的胸襟。：重点整体感知作品内容，领悟作者发现美、欣赏美的情怀。 难点反复诵读，体味语言之美。诵读法课外资料延伸法陶弘景及苏轼的生平资料、2课时课前:隹备承天寺图片。教与课时一、新课导入同学们，我们每个人都见过月亮，也沐浴过它的清辉。在古代，月亮是人

2、们寄托情思、 抒发情感的物象。描写月亮的文学作品数不胜数。今天我们来学习宋代著名文学家苏轼写的 一篇有关月亮的小短文一一记承天寺夜游。二、作者简介苏轼(1037H01年)，北宋文学家，字子瞻，号东坡居土，眉山人。父苏洵、弟苏辙 都以文才闻名于世，而他的成就最大。他在欧阳修去世后，成为宋朝文坛领袖。他在散文、 诗词、书法、绘画方面均有骄人的成就，是一个多才多艺的作家。二、文本链接元丰二年，苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名投入监狱，四个多月后被贬到黄州 任团练副使。由于贬谪的悲凉、失意的落寞，因此，利用夜晚赏月排遣心中的苦闷，故作者 借景抒情写了此文，表达了对美的追求和对生活的热爱。、整体感知

3、1 .范读课文。学生听读，画出生字词，注意句读，体会作者的思想感情。自由朗读两遍课文，进一步感知课文。2 .疏通文意。（1）学生借助注释和工具书翻译课文，如遇有问题，先在四人小组内讨论解决。教师明确重点文言词语。念（考虑，想到）无与为乐者，遂（于是，就）至承天寺寻张怀民。相与（共同，一起）步于中庭。但（只是）少闲人如吾两人者耳（罢了）。全班讨论，落实翻译。竞背课文。抽查背诵。1 .文中是如何描写月色的？“庭下如积水空明，水中藻、存交横，盖竹柏影也J2 .这十八字写景，有何妙处？文中十八字写景，运用形象生动的比喻，使读者如见其景：月朗庭空，竹柏弄影，创造 了一个明净幽闲的境界。作者将随处可见的寻

4、常景物描绘得充满诗情画意。3 .“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”这句话应怎么理解？明月经常有，美景亦常在，但人物心情不同，欣赏景物的感受也不同。作者当时与张怀 民俱贬官黄州，虽任团练副使，却无实权，实在是一个闲人。作者与王安石政见不合被贬, 心境肯定不会如意，但是作者却能从随处可见的寻常景物中得到美的享受，并描绘得充满诗 情画意，表现出作者豁达宽广的胸襟。4 .答谢中书书与本文都写自然景物，但表达的思想感情有所不同，现加以分析。答谢中书书一文作者是个隐土，寄情于山水之中，文章中流露出的是对山水的喜爱 欣赏之情与无人能同赏的些微怅惘。本文却是作者贬官之后作的，不免有对自己宦海浮沉

5、的 悲凉、失意、惆怅和愤懑之情，但同时也有善于自我排遣的豁达态度。、探究升华山川、清流、明月是大自然对于人类的恩赐，也是无数文学家们不遗余力地歌颂和吟赏 的对象，不管是得意或失意之人，仿佛只要回归到了山水中，与清风明月为伴，那一腔的失 意或怅然总能一扫而空，重获心灵的自由。“何必丝与竹？山水有清音。”山水的清音与丝竹之音截然不同，它能让真心观赏它的 人荡尽胸中块垒，得到无比美好的精神享受。古往今来的人们从大自然的美景中不仅能寻求 精神上的安宁，也在沉醉山水之中练就了一双慧眼，他们用生花妙笔及时地描绘出了这些美 景，并融入了自己的感情，不管是陶弘景答谢中书书中无人同赏的些微怅惘，还是苏轼 记承天

6、寺夜游中的豁达，都能够引起千载之后人们的共鸣，让人仿佛进入当时的情境中。、文章脉络记承天寺夜游可分为三层：第一层写作者与张怀民在庭中散步。第二层写散步时所 见的月色。第三层写作者内心的感慨。记承天寺夜游1 .衬托手法的运用。这是一篇小品文，学习作者抓住景物的特点进行描写，描绘月光明亮之美的方法。他不 是直接写天上的月亮如何璀璨、明净，而是运用衬托的手法，写庭下如积水空明，水中藻、 存交横。从下到上，突出月亮的皎洁，给人一种独特的自然之美，把景物描写得栩栩如生。2 .写景、抒情、叙事相结合。全文以叙事、写景为主体，以抒情为辅助。小品文写出了作者承天寺夜游的感受，大体 可归结为：前半局部叙事，中间

7、局部写景，最后三句抒情。这样，使全文写景、抒情结构分 明，叙事中流露出被贬的悲寂，因此作者在文章中借景抒情，给人以无限的回味和感慨。3 .词语的巧妙运用。文章中起笔扣“夜游”，径入题旨，接着用“至” “寻” “步”等词，把夜游的地点、 同游者等交代得清楚明了。又如作者写“月”，无一字写“月”，而又无一字不在写“月二 作者别具匠心地从竹柏影入手，使之推见到月色空明。这样写，精致而含有深长的意味。:、版书总结I庭中散步、 庭中月色,闲 心中惋惜,叙事 记承天寺夜游绘景、抒情敢与反思：本课我仍注意培养学生的文言文语感，以诵读为主要方式来让学生体味语言的自然美，学习 写景的技巧，同时用比拟阅读的形式来让学生区分这两篇短文在叙事写景方面的异同，从而 加深了对这两篇文章的理解。整个过程无不表达着学生与文本、学生与学生之间的互动，营 造了师生互动空间，引导学生走进作者的心灵深处，让学生在作者所营造的人、事、物、情、 境中去感悟、去思考。