2021—2022学年部编版语文八年级下册第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》教学设计2.docx

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1、钢铁是怎样炼成的教学设计设计意图：钢铁是怎样炼成的是一部闪耀着理想主义光芒的长篇小 说，其最大的成功之处就在于塑造了保尔.柯察金这一无产阶级 英雄形象。通过引导学生研读保尔成长历程，帮助学生深刻理 解“人应当怎样度过自己的一生”这一主题是本节课的主线，古今 中外连线接通，培养新时代的少年钢铁般的意志和为理想献身 的精神品质。教学目标：1梳理保尔的成长历程，体会“生命的意义”；.理解“保尔”形象，学习他的精神品质；2 .体会保尔精神的现实意义，培养学生崇高的理想信念。教学重难点.重点：了解全书内容，熟悉、掌握其中精彩的片段，从保尔 身上汲取精神力量。1 .难点：抓住精彩片段，分析人物形象，了解人

2、物的成长过程， 并从人物的身上汲取精神力量。教学流程：一、导课视频情境导入，设下问题。二、读“保尔的生命观”1 .出示保尔成长历程中的几个重要阶段的图片，学生根据对 名著的了解，或者直接来猜想几幅图的顺序。边排序边简要介 绍。（学生板演）2 .对照材料一，研读每幅图片对应的背后的故事。研读任务：屏幕显示：在片段旁边写出内容提要。划出刻画保尔的句子，写下批注或心得。（师补充讲解读 书方法）.学生写提要谈感悟，教师巡视指导。3 .师生研讨，教师点拨保尔成长的历程：萌芽一迷茫一成熟一成“钢”（板书）（联系现实生活中“炼钢”细节，结合文本让学生更深入地理解人 物成长历程）.作结：出示名言屏幕显示：“英

3、雄主义是在于为信仰和真理而牺牲自己。”列夫托尔斯泰（俄）“支配战士行动的力量是信仰，他能够忍受一切艰难。老舍（中）三、读“保尔的爱情观”1 .出示保尔一生经历的三个重要女人图片，观察并猜想她们 的身份。2 .阅读材料二中的三个恋爱情景片段，你认为每个片段分别 是谁和保尔在一起？从哪可以看出？（学生讨论，回答）3 .思考：从片段看，你认为谁最有可能最终成为他的妻子？ （分析保尔和冬妮娅最初交往的特点）4,出示保尔和冬妮娅的对话视频，和初恋时的甜蜜形成强烈 的反差，以此吸引学生去阅读名著。5 .思考：保尔最终选择了达雅，他爱达雅吗？保尔选择伴侣 的原那么是什么？是不是爱不爱？如果是，他会选择谁？他

4、可不 可以选择冬妮娅？为什么？（一系列的问题引导学生反向思维， 阅读和思辨结合，深入认识保尔的爱情观。）小结，用裴多菲名诗作结，深化感悟屏幕显示：生命诚可贵，爱情价更高。假设为自由故， 二者皆可抛。裴多菲自由与爱情（教师先读一遍，学生套用，揭示导课中的问题）屏幕显示：“人最珍贵的是生命。生命对我们只有一次。一个人的一生应 当这样度过：当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因 碌碌无为而羞耻。这样，在临死的时候，他可以说：，我的整个 生命和全部精力都已献给了世界上最壮丽的事业一一为人类的 解放而进行的斗争，。”（师生读） 四、阅读方法阅读名著方法总结：-选择性摘抄写提要，可以帮助我们更快的梳理把握情节 内谷。一一做批注写感悟，可以更准确的把握人物形象。-一还可以利用图片影视资料来理清人物关系，加深对人物 的印象。教师重点引导：除以上方法外，阅读名著还需要我们做出理 性的反思。引导学生掌握阅读和思辨相结合的方法。五、结课文学要有所担当，播放视频，联系“中印边境事件深化保尔 精神的现实意义。六、布置作业这是非常不一样的一天这天夜里，我在梦里见到了保尔之后， 我觉得自己应该给保尔写一封信，说说心里话。