国开电大《学前游戏理论与指导》形考任务4.docx

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1、国开电大学前游戏理论与指导形考任务4终结性考核试题1小班幼儿角色游戏有哪些特点？a.游戏中的动作交往多于语言交往b.角色之间缺乏合作性c.游戏没有明确的主题d.内容简单，情节比拟单一试题2小班时期的幼儿，刚开始更倾向于以下哪种游戏？a.与老师一起b.与父母一起c.单独游戏d.与同学一起试题3幼儿参与体育游戏的主动性和积极性，需要教师的 适当调动，可以采用以下哪种方法来维持幼儿的积极性。a.集体合作法b.分组竞赛法c.典范的力量d.鼓励生成法试题4幼儿智力游戏有哪些特点？a.益智性b.挑战性c.趣味性d.冒险性试题5幼儿角色游戏的评价是游戏组织过程中的重要环节，一次成功的评价对以下哪个方面没有直

2、接的作用？a.提高幼儿的游戏水平b.巩固游戏中所获得的情绪体验c.游戏难易程度d.开展游戏的情节试题6幼儿进入中班后，思维有了进一步的开展，逐渐发 展到以具体形象思维为主，突出表现在以下哪两个方面？a.思维的形象性b.思维的抽象性c.思维的内容是具体的d.思维的内容是发散的试题7幼儿间不能怎么样，不然游戏不能顺利进行下去？a.争夺角色b.互相配合c.友好合作d.共同商量试题8心理学专家对亲子游戏模式及其对幼儿与同伴游戏 的影响进行了探讨,父母的游戏行为被划分为哪几种模式？a.旁观者b.领导者c.共同游戏者d.协助者试题9思维活动的过程是分析、综合、比拟、抽象、概 括、具体化，其形式不包括下面哪

3、项？a.概念b.推理c.判断d.计算试题10教师在游戏中不是以下面哪种身份？a.引导者b.命令者c.协助者d.指导者试题11教师在组织游戏时可以用以下哪个方法，可以尽 可能地考虑到中班幼儿的个别差异，适当区分不同的层 次？a.个别游戏 b.分组游戏c.集体、分组和个别游戏相结合d.集体游戏试题12教师在评价中，要对幼儿进行怎样的评价，可以 激发幼儿努力的欲望？a.消极的b.批判的c.肯定的d.积极的试题13教师指导的重点在于培养幼儿游戏兴趣以及建立 初步的规那么意识，那么，教师应提供以下哪些策略来有效 地组织小班体育游戏？a.投放新颖有层次的材料b.实施有效的平安预防c.让孩子们自行玩耍d.创

4、设情境性的活动情节试题14教师评价是一种怎样的评价？a.自上而下的双向评价b.自下而上的双向评价c.自上而下的单项评价d.自下而上的单项评价试题15智力主要包括哪些？a.想象力b.记忆力c.观察力d.思考力试题16智力游戏主要由哪些方面构成？a.游戏的玩法b.游戏的结果c.游戏的规那么d.游戏的任务试题17杨枫认为，智力游戏是指根据一定的智育任务设 计的，以智力活动为基础的一种怎样的游戏？a.有时有规那么有时无规那么b.无规那么c.有规那么d.不清楚试题18某一次活动的目标为鼓励幼儿在平衡板上练习行走，老师应该选择怎样的平衡板？a.低高度、较窄的平衡木b.高高度、较宽的平衡木c.高高度、较窄的

5、平衡木d.低高度、较宽的平衡木试题19每个智力游戏的智力任务，应明确简单，一个智 力游戏应该有几个任务？a.两个b.三个c.四个d. 一个试题20生物学意义、社会学意义、心理学意义没有赋予 亲子关系哪个特征？a.法律性质b.情感性质c.亲缘性质d.社会性质试题21良好的环境和及时规范幼儿的语言，能够促进幼 儿进步，从而使语言游戏取得良好的效果。试题22表演游戏是指幼儿通过对文学作品进行欣赏与理 解，在游戏中，运用语言和音乐还原文学作品中故事情节 的过程的一种游戏形式。试题23角色游戏内容越深入、越复杂，幼儿之间交往的 频率越高、交往越积极主动，就越能促进幼儿交往能力的 开展。试题24语言式评价

6、可以不拘一格，既可以是有声的语 言，也可以是无声的语言，如手势、面部表情等。试题25运用游戏的形式来开展幼儿的倾听能力可以到达 事半功倍的效果。试题26通过教师对文学作品的语言描述，小班幼儿开始 对文学作品展开联想，这主要依赖于小班幼儿的想象力。试题27通过游戏孩子能培养爱干净的好习惯，全部依靠 老师的引导，才能对孩子起到良好的影响。试题28针对小班幼儿的特点，在游戏时教师应该遵循时 间短、次数多的原那么。试题29除了老师对于表演的点评，幼儿可以根据同伴在 表演过程中的表现，进行互评。试题30幼儿教师掌握体育游戏的评价方法，有利于不断 提高组织幼儿体育活动的能力和效果。试题31幼儿的知识经验越

7、丰富，游戏的主体、情节也越 丰富多样;幼儿的技能越熟练，游戏的行为表现和作品制作 越沉着、越形象。试题32幼儿的语言开展水平不存在明显差异。试题33幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种 活动和一日生活的各个环节之中,要创设一个能使幼儿感受 的到接纳、关爱和支持的良好环境，防止单一呆板的言语说 教。试题34当角色分配不平均时，老师可以强迫个别学生去 充当他们所不愿意扮演的角色。试题35德国教育家第斯多惠说，教育艺术在于传授知 识。试题36教师在组织体育游戏时，必须充分了解每个孩子 的具体情况，根据幼儿的情况区别对待，防止用划一的标 准对待不同的幼儿，在准备材料时为幼儿提供难易程度不 同的材

8、料。试题37教师评价评价智力游戏时要因人而异，要多关注 中班幼儿活动的过程，要看到每一个孩子对所担任角色的 理解度、游戏的表现形式、游戏中同伴间的合作关系等是 否在原有基础上都有了进步，并给予肯定，使每一个幼儿 都能感受到获得成功的体验。试题38模仿性律动游戏和歌唱式表演游戏没有较显著的 区别。试题39注意是心理活动对一定客体有选择的指向和集 中，它本身就是独立的心理过程。试题40活泼好动是小班幼儿的主要的心理特点。试题41游戏指导是在游戏中对幼儿施加的影响，这种影 响只有正向的。试题42游戏时应该注意小班幼儿的年龄特点，适度增强 游戏的竞争性。试题43父亲积极发起并参与幼儿游戏，尤其是体育游戏，母亲参与并指导幼儿游戏都与幼儿的同伴交往能力呈 正相关。试题44玩具只要数量多，就能满足幼儿日益增长的探索 和创造兴趣。试题45绘本是最适合幼儿阅读的图书，它是孩子们接触 最早的文学作品形式。